《烷烴的命名》說課教案

各位老師：大家好！我說課的內(nèi)容是人教版選修5有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)第一章第三節(jié)有機(jī)化合物的命名第一課時(shí)，下面我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程等幾個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說明。不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正！一、教學(xué)內(nèi)容分析1、教材中的內(nèi)容本堂課的內(nèi)容為人教版選修5有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)第一章第三節(jié)有機(jī)化合物的命名第一課時(shí)，本課時(shí)具體教學(xué)內(nèi)容主要包括有機(jī)化合物的習(xí)慣命名法與系統(tǒng)命名法，重點(diǎn)介紹烷烴的系統(tǒng)命名法。2、分析該內(nèi)容的重要性該部分內(nèi)容是簡(jiǎn)單有機(jī)化合物的命名，是進(jìn)行其它有機(jī)化合物命名的基礎(chǔ)，很多有機(jī)知識(shí)點(diǎn)都必須以此為基礎(chǔ)。所以是學(xué)好本門課的重要前提。學(xué)生必須加深了解并牢靠掌握。二、教學(xué)對(duì)象分析 1、知識(shí)技能方面：學(xué)生基礎(chǔ)比較差，雖說已經(jīng)學(xué)習(xí)了有機(jī)物的分類、碳原子的結(jié)構(gòu)特征以及同分異構(gòu)體的判斷與書寫，知道了有機(jī)物同分異構(gòu)現(xiàn)象的原因。但是掌握的不徹底2、學(xué)習(xí)方法方面：因?yàn)閷W(xué)生不太會(huì)歸納總結(jié)。 且由于在以前很少涉及該知識(shí)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺吃力。三、教學(xué)目標(biāo)分析確定根據(jù)教學(xué)大綱的要求和編寫教材的意圖，結(jié)合本課的特點(diǎn)和學(xué)生工學(xué)結(jié)合的要求，確定以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、復(fù)習(xí)理解烴基和常見的烷基的意義，掌握烷烴的習(xí)慣命名法以及系統(tǒng)命名法。2、能根據(jù)結(jié)構(gòu)式寫出名稱并能根據(jù)命名寫出結(jié)構(gòu)式過程與方法：1、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織學(xué)生較多討論、較多練習(xí)，總結(jié)系統(tǒng)命名法的方法。2、通過觀察訓(xùn)練有機(jī)物結(jié)構(gòu)式，掌握烷烴同分異構(gòu)體的命名。情感態(tài)度和價(jià)值觀：1、在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和歸納能力。2、通過練習(xí)書寫烷烴的命名，激發(fā)學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的熱情。四、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定與突破方法及教學(xué)策略1、教學(xué)重點(diǎn)：烷烴的系統(tǒng)命名法。2、教學(xué)難點(diǎn)：命名與結(jié)構(gòu)式間的關(guān)系，系統(tǒng)命名法的幾個(gè)原則（選主鏈、碳編號(hào)、寫支鏈或取代基名稱等）。突破方法為：練習(xí)講解糾正練習(xí) 3、教學(xué)策略分析： 本節(jié)內(nèi)容的理論性特點(diǎn)決定了其教與學(xué)的困難。如果按照傳統(tǒng)的“老師先講授有機(jī)物命名法的步驟與規(guī)則，再進(jìn)行大量的學(xué)生練習(xí)鞏固”的教學(xué)模式，學(xué)生更多的只是對(duì)命名步驟與規(guī)則接受式地了解與記憶，再進(jìn)行機(jī)械地運(yùn)用，這樣導(dǎo)致學(xué)生并沒有掌握有機(jī)物命名法的“高級(jí)規(guī)則”。重點(diǎn)突出與難點(diǎn)突破： 讓學(xué)生參與有機(jī)化合物命名方法與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)。以問題解決為活動(dòng)形式，以探究發(fā)現(xiàn)為主要學(xué)習(xí)方式，層層推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)“高級(jí)規(guī)則”的發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用掌握。五、設(shè)計(jì)思想本節(jié)內(nèi)容注重學(xué)生自學(xué)能力和歸納能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織學(xué)生較多討論、較多練習(xí)，尤其要注意抓住學(xué)生命名時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，如選錯(cuò)主鏈等，以改錯(cuò)的形式使學(xué)生明確產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因。六、分析確定教學(xué)方法教學(xué)方法是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，使之相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)這一基本原理，我采用如下教學(xué)方法：提問、觀察法、發(fā)現(xiàn)法、講述、啟發(fā)式相結(jié)合的方法。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織學(xué)生較多討論、較多練習(xí)，總結(jié)系統(tǒng)命名法的方法。七、教學(xué)過程與步驟：以實(shí)例進(jìn)行講解后，組織學(xué)生較多討論、較多練習(xí)，總結(jié)系統(tǒng)命名法的方法。具體步驟為：1.引入課題2.講解(1)找主鏈-練習(xí)(2)編號(hào)-練習(xí)(3)寫名稱-練習(xí)3歸納總結(jié)：書寫口訣（選主鏈，稱某烷；編號(hào)位，定支鏈；取代基，寫在前，標(biāo)位置，連短線；不同基，簡(jiǎn)到繁，相同基，合并算）。4.歸納總結(jié)：名稱組成，數(shù)字意義；烷烴的系統(tǒng)命名遵守的原則5.作業(yè)布置八、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)的要求，本節(jié)課學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)主要有兩方面，一方面是紙筆評(píng)價(jià)，通過學(xué)生的課堂訓(xùn)練了解學(xué)生的認(rèn)知程度；另一方面是過程表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，看學(xué)生課堂上回答問題，是否積極思考，是否能當(dāng)場(chǎng)理解。紙筆評(píng)價(jià)是通過提問練習(xí)測(cè)驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)掌握的程度，是否達(dá)到能力與方法目標(biāo)、基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能目標(biāo)；而過程表現(xiàn)性評(píng)價(jià)則是反映了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的過程情況如何，是否達(dá)到情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。以上兩方面綜合對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。九、本教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。經(jīng)過精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與，不斷嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度，并運(yùn)用改錯(cuò)的形式強(qiáng)化學(xué)生理解和記憶烷烴的系統(tǒng)命名法，并能靈活運(yùn)用。十、板書設(shè)計(jì)一、烷烴的命名 1、習(xí)慣命名法2、系統(tǒng)命名法（1）定主鏈，最長(zhǎng)稱“某烷”。（2）編號(hào)，最簡(jiǎn)最近最小定支鏈所在的位置。最簡(jiǎn)原則：當(dāng)有兩條相同碳原子的主鏈時(shí)，選支鏈最簡(jiǎn)單，即支鏈最多的一條為主鏈。最小原則：當(dāng)支鏈離兩端的 距離相同時(shí)，以取代基所在位置 的數(shù)值之和最小為正確編號(hào)。即較密集的一端開始。（3）把支鏈作為取代基，從簡(jiǎn)到繁，把取代基的名稱寫在烷烴名稱前面。（4）當(dāng)有相同的取代基，則相加，然后用大寫的二、三、四等數(shù)字表示寫在取代基前面十一、可能存在的幾個(gè)問題預(yù)想：1.學(xué)生基礎(chǔ)差，講授的內(nèi)容不能完全理解2.準(zhǔn)備的練習(xí)太少，學(xué)生沒能及時(shí)鞏固；3.學(xué)生認(rèn)知能力差，感覺課堂內(nèi)容偏多以上是我的說課，由于經(jīng)驗(yàn)不足，難免有疏漏之處，希望各位老師多多指教。教學(xué)過程簡(jiǎn)述1、“情境創(chuàng)設(shè)” 寫出戊烷的所有同分異構(gòu)體，并進(jìn)行交流。 學(xué)生在交流過程中發(fā)現(xiàn)問題沒有具體的名稱帶來交流的障礙。2、引入尋找有機(jī)物命名的方法3、教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng) 閱讀提綱 1、“習(xí)慣命名法”的使用范圍與方法？ 2、烷烴名稱前“正”，“異”，“新”表示的意義？ 3、為什么甲烷、乙烷與丙烷名稱前不加“正”？共同活動(dòng) 分析與歸納出“習(xí)慣命名法”的 1.使用范圍：命名簡(jiǎn)單有機(jī)化合物。 2.區(qū)別異構(gòu)體：用“正”，“異”，“新”。學(xué)生活動(dòng) 問題解決1用“習(xí)慣命名法”命名戊烷的所有同分異構(gòu)體 順利用“習(xí)慣命名法”解決戊烷的所有同分異構(gòu)體的命名 問題解決2命名“己烷的同分異構(gòu)體” 學(xué)生在問題的解決過程中發(fā)現(xiàn)用習(xí)慣命名法只能解決部分“己烷的同分異構(gòu)體”的命名，學(xué)生又面臨新的問題。合作與探究 活動(dòng)目標(biāo) 1、“觀察與思考”中烷烴的名稱包括哪幾個(gè)部分？ 2、系統(tǒng)命名法命名的基本思路？ 3、系統(tǒng)命名法命名的主要步驟？共同活動(dòng) 分析歸納得出有機(jī)物名稱的組成部分與主要特征，發(fā)現(xiàn)用系統(tǒng)命名法命名有機(jī)化合物的基本思路（1）選母體，（2）編序號(hào)，（3）寫名稱）教師活動(dòng) 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用系統(tǒng)命名法命名有機(jī)化合物的基本思路對(duì)具體實(shí)例進(jìn)行命名。學(xué)生活動(dòng) 練習(xí)用系統(tǒng)命名法命名一些簡(jiǎn)單烷烴，同時(shí)在命名過程中發(fā)現(xiàn)一些特殊情況。教師活動(dòng) 講解用系統(tǒng)命名法命名烷烴的一些原則與注意事項(xiàng)。學(xué)生活動(dòng)歸納提升，練習(xí)鞏固。有機(jī)化合物的命名一、習(xí)慣命名法 1、使用范圍 2、正、異、新的含義 二、系統(tǒng)命名法1、選母體最長(zhǎng)原則 2、編序號(hào)最小原則3、寫名稱注意符號(hào)