2022年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 2.水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版

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1、2022年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 2.水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教　　材：冀教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè) 單　　元：祖國(guó)山水美如畫(huà) 板　　塊：教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 本文是一首詩(shī)歌，詩(shī)人以?xún)和?shī)的形式，用活潑清新的語(yǔ)言，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，勾勒出一幅清波蕩漾、人民安居樂(lè)業(yè)的美好畫(huà)面，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1. 有感情地朗讀課文，背誦課文。 2. 了解課文大意，學(xué)會(huì)欣賞水鄉(xiāng)的美。 3. 正確認(rèn)讀本課八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的八個(gè)生字。 過(guò)程與方法： 1. 通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感。 2. 邊讀邊想象，欣賞水鄉(xiāng)的美麗。

2、3. 用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出詩(shī)中描繪畫(huà)面，以畫(huà)促讀，讀中悟情。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。 重難點(diǎn)分析： l 本課雖然語(yǔ)言淺顯，但所描繪的景物離北方很遙遠(yuǎn)，所以要通過(guò)圖片、講解等讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。 l 本課有些詞學(xué)生不易理解，如“渠”、“蕩”、“駁”，要通過(guò)畫(huà)圖、講解讓學(xué)生了解。 課前準(zhǔn)備： 生詞卡片、有關(guān)水鄉(xiāng)的資料，學(xué)生提前制作折紙小船，或是畫(huà)一幅關(guān)于小船的畫(huà)。 教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明： 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明 第一課時(shí) ??? 一 、活動(dòng)激趣，導(dǎo)入新課。 ?? 1. 學(xué)生展示折紙小船，或是在紙上畫(huà)小船。 思考：你畫(huà)的小船在哪里航行？

3、能干什么用？ 2. 展示，請(qǐng)學(xué)生跟隨畫(huà)面一起去到江南水鄉(xiāng)走一走。 3. 總結(jié)過(guò)渡： 讓我們帶著小船，走進(jìn)江南水鄉(xiāng)，領(lǐng)略那里的美好生活。 ??? 二、讀課文，初步感知課文內(nèi)容。 1. 學(xué)生小聲自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字、不明白的詞用不同的線(xiàn)勾畫(huà)出來(lái)。 2. 指名讀，教師檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況和朗讀課文的情況，適當(dāng)時(shí)機(jī)教師范讀課文。 ??? 3. 學(xué)生再讀課文，把握課文主要內(nèi)容。思考：水鄉(xiāng)到底什么多？請(qǐng)你把答案找出來(lái)。用簡(jiǎn)練的話(huà)來(lái)回答。 4. 學(xué)生自學(xué)后全班交流。邊交流邊出示。在圖片相應(yīng)的位置注明“水多”，“橋多”，“船多”，“歌多”。 ??? 三、再讀課文，回歸整

4、體，強(qiáng)化記憶。 師生可采取一問(wèn)一答的方式和分組問(wèn)答的方式反復(fù)朗讀課文。 還可以利用音樂(lè)，配樂(lè)朗讀。 四、練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。 1. 教師給本課生字分類(lèi)，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，并總結(jié)規(guī)律。 歌、就：左右各半 綠、橋、揚(yáng)、咱：左窄右寬 片：獨(dú)體字，反復(fù)練習(xí)，掌握主要筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。 連：分解成兩部分來(lái)練習(xí)。 2. 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師檢查認(rèn)字情況，并適當(dāng)擴(kuò)詞。 以折紙的活動(dòng)以及畫(huà)小船的活動(dòng)激趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“樂(lè)學(xué)”的氛圍，為了解水鄉(xiāng)，閱讀課文奠定基礎(chǔ)。 學(xué)生水平不同，未知的東西也會(huì)不同，自勾自畫(huà)，利于自己的提高，同時(shí)也培養(yǎng)自學(xué)能力。 給學(xué)生正確的模板。

5、 利用這首詩(shī)歌的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，鼓勵(lì)學(xué)生自己找答案。 培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀的能力，鞏固認(rèn)字效果。 充分利用詩(shī)歌一問(wèn)一答的形式進(jìn)行朗讀練習(xí)，進(jìn)一步鞏固識(shí)字效果。 問(wèn)答及配樂(lè)朗讀可以使學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)之美有深一步的體會(huì)，也體會(huì)水鄉(xiāng)的“歌多”。 總結(jié)識(shí)字規(guī)律，教給學(xué)生識(shí)字方法，落實(shí)把字寫(xiě)好看的教學(xué)目標(biāo)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。 1. 利用生詞卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀生字。 出示 2. 利用兩人合作，分組合作，師生合作等方式朗讀課文，可利用課件中的音樂(lè)配樂(lè)朗讀課文。 二、精讀課文，展開(kāi)想象。 1. 回顧上課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，再讀

6、課文，思考：水鄉(xiāng)什么多？為什么這樣說(shuō)？ 出示 2. 學(xué)生交流，依次品讀每小節(jié)。教師注意引導(dǎo)學(xué)生每小節(jié)的前兩句是一問(wèn)一答。后面的幾句是回答“為什么這樣說(shuō)”。 教師注意指導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀，以便一邊想象水鄉(xiāng)的景色，并逐步達(dá)成熟讀成誦的目標(biāo)。 三、回歸整體，體會(huì)詩(shī)人的情感。 1. 學(xué)生再讀全詩(shī)，思考：這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的心情？你是從哪里看出來(lái)的。 出示 對(duì)此問(wèn)題的把握教師要做彈性處理，鼓勵(lì)學(xué)生從字里行間體會(huì)詩(shī)人對(duì)水鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。如果學(xué)生體會(huì)不到，只留意詩(shī)歌的最后一節(jié)也可以。 2. 在學(xué)生交流時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)詩(shī)歌中的情感。 3. 帶著體會(huì)到的情感，以不同的形式背誦詩(shī)

7、歌。 四、擴(kuò)展練習(xí)。 ??? 1. 想一想、說(shuō)一說(shuō)，你的家鄉(xiāng)什么多？出示 2. 練習(xí)用本詩(shī)的形式寫(xiě)一寫(xiě)。如果學(xué)生用詩(shī)的形式表達(dá)有困難，也可以以“說(shuō)話(huà)”的形式自由表達(dá)。 3. 全班交流，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。 認(rèn)讀生詞要用用小船的形象來(lái)制作，除了鞏固了生詞，也強(qiáng)化了水鄉(xiāng)“船多”的意識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。 再次強(qiáng)化認(rèn)字，熟悉課文，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。 在上課時(shí)初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出“為什么這樣說(shuō)”，體現(xiàn)了精讀的層次遞近。 用詩(shī)中的語(yǔ)言回答問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)水鄉(xiāng)的各個(gè)特點(diǎn)，感受水鄉(xiāng)的美麗。 緊密結(jié)合文本，體會(huì)人物情感，達(dá)成本課的情感目標(biāo)，激發(fā)熱愛(ài)水鄉(xiāng)的感情，并通過(guò)朗讀的形式表達(dá)出來(lái)。 達(dá)成背誦的教學(xué)目標(biāo)，積累語(yǔ)言。 情感遷移，延伸到自己的家鄉(xiāng)，提高書(shū)面表達(dá)能力，使閱讀和書(shū)面表達(dá)有機(jī)結(jié)合。