《2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 4.3信息窗3學(xué)做中國(guó)結(jié)8的乘法口訣導(dǎo)學(xué)案1 青島版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 4.3信息窗3學(xué)做中國(guó)結(jié)8的乘法口訣導(dǎo)學(xué)案1 青島版(2頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 4.3信息窗3學(xué)做中國(guó)結(jié)8的乘法口訣導(dǎo)學(xué)案1 青島版
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、在具體情境中,鞏固8的乘法口訣,進(jìn)一步理解乘法的意義。
2、能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
3、能夠運(yùn)用口訣解決乘法問題,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在合作、交流解決問題的過程中,體驗(yàn)解決問題的愉悅。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):在經(jīng)歷8的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中,形成初步的抽象推理能力。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):在經(jīng)歷8的乘法口訣的編制及探索、尋找口訣記憶規(guī)律的過程中,形成初步的抽象推理能力。
學(xué)習(xí)方法:談話法,講授法,練習(xí)法。
學(xué)習(xí)時(shí)間:一課時(shí)。
教具:課
2、本、電腦,實(shí)物投影儀。
導(dǎo)學(xué)案:
一、談話激趣,情境導(dǎo)入:
小朋友們,今天我們要和凱蒂去教室里看看,并一起學(xué)做中國(guó)結(jié),你們高興嗎?瞧,你看到了什么?
二、探究新知:
1、現(xiàn)在凱蒂正在教室里做手工,教室都有什么?圖上的小朋友在干什么?說了些什么?小組討論一下看你們能不能編一個(gè)小故事,想想小朋友們都會(huì)在一起說什么?(小組討論時(shí)間充分一些,讓學(xué)生能充分理解圖意)
2個(gè)小組的同學(xué)講講他們編的故事
做一個(gè)中國(guó)結(jié)需要8枚錢幣,他們共縫了?個(gè)中國(guó)結(jié),中國(guó)結(jié)真難做……
同學(xué)們看得真仔細(xì),你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
做3個(gè)中國(guó)結(jié)要用多少枚錢幣?
做4個(gè)中國(guó)結(jié)要用多少枚錢幣?
做5個(gè)中國(guó)結(jié)要用多
3、少枚錢幣?
做6個(gè)中國(guó)結(jié)要用多少枚錢幣?
桌上一共有多少幅剪紙?
一周值日生一共多少人?
凱蒂見大家那么聰明,他想請(qǐng)大家?guī)兔λ闼阕?個(gè)中國(guó)結(jié)要用多少枚錢幣?你愿意幫忙嗎?
你是怎么算出來的?用加法加出來的(讓學(xué)生說說如何列式邊列算式邊讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺分別求出要用多少枚錢幣說一說,在小組里擺一擺,編一遍,說一說。哪個(gè)小組想?yún)R報(bào)一下你們編制的兒歌呀?)、可以列乘法算式讓學(xué)生一一列出……
你們能根據(jù)列的算式編出其他的關(guān)于8的口訣嗎?
咱們把兒歌整理一下吧!試著自己整理一下,整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。
2、剛才我們編制了兒歌,現(xiàn)在我們就借助兒歌來編8的乘法口訣,用口訣計(jì)算乘
4、法更方便。
師生合作,共同總結(jié)8的乘法口訣。進(jìn)行相關(guān)記憶。(讓學(xué)生觀察8的口訣及算式從中找出規(guī)律進(jìn)行記憶)
3、剛才我們編制了8的乘法口訣,現(xiàn)在我們就用我們所學(xué)到的知識(shí)來解決實(shí)際問題吧!看誰最有辦法!
茶幾上放了多少個(gè)紙杯?誰來解決?用哪一句口訣來幫助計(jì)算的?
你還能提出其他的問題嗎?
三、鞏固練習(xí):
1、游戲:
看算式說口訣
看口訣說算式
同位互相背口訣
開火車背口訣
2、編個(gè)表格記口訣
中國(guó)結(jié)個(gè)數(shù)
1
2
3
4
5
6
7
8
需要錢幣數(shù)
8
四、小結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計(jì):8的乘法口訣
教后反思:在本節(jié)課學(xué)習(xí)時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立尋找解決問題的方法,并讓學(xué)生嘗試借助填表格的形式獨(dú)立編出8的口訣。大多數(shù)學(xué)生能夠做到,我注意關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,引導(dǎo)他們把動(dòng)手操作和語言表達(dá)有機(jī)的結(jié)合起來。