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1、2021-2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 豐收的果園教案 蘇教版
教學(xué)內(nèi)容
書P80~81上的例題及相關(guān)問(wèn)題。
共幾課時(shí)
課型
新授
第幾課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1. 應(yīng)用學(xué)過(guò)的數(shù)、計(jì)算以及簡(jiǎn)單的方位知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)情境中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
2. 培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題的意識(shí)和能力,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3. 使學(xué)生經(jīng)歷與同伴合作解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)解決問(wèn)題的不同方法,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):綜合應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力、從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題的意識(shí)和能力。
難點(diǎn):從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題的意
2、識(shí)和能力。
教學(xué)資源
學(xué)生經(jīng)驗(yàn):學(xué)生已經(jīng)學(xué)完了本課的知識(shí),對(duì)于10以內(nèi)的加減法、連加連減、加減混合等運(yùn)算的意義的計(jì)算方法已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn),形成了一定的技能。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、小黑板、口算卡片等。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
復(fù)習(xí)舊知
1.看圖寫算式。
○○○○ ○ ○○○ ○○○ ○ ○○○○
+ + = + + =
2.口算100道10以內(nèi)的一步加減法,家長(zhǎng)記錄好時(shí)間和錯(cuò)誤的題數(shù)。
二、求知角
1.預(yù)習(xí)書上的相關(guān)問(wèn)題。
2.試著完成相關(guān)題目。
學(xué) 程 預(yù)
3、設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
一、揭示課題,明確目標(biāo)。
(預(yù)設(shè)2分鐘)
1.談話認(rèn)識(shí)秋天。2.認(rèn)定目標(biāo)。
二、目標(biāo)驅(qū)動(dòng),自主學(xué)習(xí)。(預(yù)設(shè)8分鐘)
1. 分清上下。
(1)學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容
(2)學(xué)生看圖說(shuō)清動(dòng)物的位置,用所學(xué)過(guò)的方位詞準(zhǔn)確地表達(dá)動(dòng)物的方位。
2. 分清前后。
(1) 用前或后說(shuō)說(shuō)小貓的前面和后面分別是誰(shuí)。
(2)同桌互相提一提相似的問(wèn)題。
三、全班交流,提煉建模。(預(yù)設(shè)10分鐘)
1.試著算算。指名學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,另一名學(xué)生進(jìn)行列式解答。
2.學(xué)生分小組討論:
四、分層練習(xí)、內(nèi)化提升。(預(yù)設(shè)10分鐘)
1. 看一看,說(shuō)一說(shuō)。
請(qǐng)學(xué)生
4、用上下、前后、左右各說(shuō)一句話嗎?在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。
2. 玩撲克游戲。
同桌兩人,其中一人拿出一張撲克,蓋住其中的一部分,讓對(duì)方猜猜你蓋住了幾個(gè)點(diǎn)。
課堂小結(jié)
學(xué)生總結(jié)本堂課的收獲與體會(huì)。
【板塊一】
在這個(gè)果園里蘊(yùn)藏著許多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,如果你能開(kāi)動(dòng)腦筋,發(fā)現(xiàn)并解決它們,在游園結(jié)束時(shí),老師還會(huì)送給你一份特別的禮物呢!大家有信心嗎?
【板塊二】
1.瞧,這里好熱鬧哦!果園里都有什么呀?喲,快來(lái)看,誰(shuí)在梨樹(shù)上?誰(shuí)在梨樹(shù)下?誰(shuí)又飛來(lái)了?頑皮的小猴在誰(shuí)的上面,在誰(shuí)的下面?
2.小貓前面一輛車是誰(shuí)在推?后面一輛車是誰(shuí)在推?你還能提出一些關(guān)于前后的問(wèn)題嗎?
【板塊三】
1.仔細(xì)觀
5、察,在豐收的果園里你還能提出哪些有趣的問(wèn)題?
2.比一比,看誰(shuí)提的數(shù)學(xué)問(wèn)題好。
【板塊四】
1.剛才我們?cè)诠麍@里發(fā)現(xiàn)并解決了那么多問(wèn)題。其實(shí),在我們的日常生活中到處都存在著數(shù)學(xué)問(wèn)題。
看看你的前后左右都是誰(shuí)?
課堂小結(jié)
大家今天在果園里玩得開(kāi)心嗎?小動(dòng)物說(shuō)它們也非常開(kāi)心,因?yàn)榻?jīng)過(guò)一年的辛勤勞作,獲得了大豐收。它們還夸獎(jiǎng)小朋友都是聰明的好孩子,希望你們繼續(xù)努力呢!
作業(yè)
設(shè)計(jì)
四、課堂檢測(cè)反饋(預(yù)設(shè)10分鐘)
1.課堂作業(yè):
必做題:《一課一練》P54第1~4題。
選做題:《一課一練》P54智力沖浪。
2.每日一題:
小明有4朵紅花,小軍有3朵,小強(qiáng)有2朵
6、,他們?nèi)艘还灿袔锥湫〖t花?
【板塊四】
整體練習(xí),全班校對(duì),反饋錯(cuò)題,細(xì)致分析,追問(wèn)錯(cuò)因,及時(shí)糾正,即時(shí)鞏固。學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,給予差生適當(dāng)?shù)膸椭?
附送:
2021-2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 舉重2教案 滬教版
教學(xué)內(nèi)容
上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)新教材一年級(jí)第一學(xué)期P79
設(shè)計(jì)意圖
本節(jié)課在回顧和為10的加法,以及知道交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生嘗試、比較,將“湊十”的方法運(yùn)用于連加連減的計(jì)算中,掌握簡(jiǎn)便計(jì)算的解題技巧,形成靈活解題的能力與習(xí)慣。
第一層次:讓學(xué)生回憶和為10的加法,并在觀察算式時(shí)知道“交換加數(shù)的位置,和不變”這一
7、性質(zhì),為以后的學(xué)習(xí)作鋪墊。
第二層次:把以上知識(shí)運(yùn)用到連加的計(jì)算中,學(xué)生通過(guò)嘗試、比較,體驗(yàn)到在計(jì)算連加時(shí),利用先湊十再加上第三個(gè)數(shù)的方法,使計(jì)算簡(jiǎn)便。
第三層次:創(chuàng)設(shè)情景,將數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合,使學(xué)生明確連減在生活中的應(yīng)用,同時(shí)知道可以先把減數(shù)加起來(lái),再?gòu)谋粶p數(shù)中減去。讓學(xué)生在實(shí)際生活中體驗(yàn),在親自嘗試、比較、交流中感悟,掌握計(jì)算技巧。
教學(xué)目標(biāo)
1、知道交換兩個(gè)加數(shù)的位置,和不變。
2、體會(huì)到三個(gè)數(shù)連加,湊整十比較簡(jiǎn)便;三個(gè)數(shù)連減,可以把所有的減數(shù)加起來(lái),再?gòu)谋粶p數(shù)中減去。
3、通過(guò)學(xué)生的嘗試和比較,培養(yǎng)觀察能力,并形成靈活解題的能力與習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、知道交換兩個(gè)加
8、數(shù)的位置,和不變。
2、掌握連加、連減計(jì)算的簡(jiǎn)便運(yùn)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“在連減算式中,可以把所有的減數(shù)加起來(lái),再?gòu)谋粶p數(shù)中減去”的運(yùn)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)流程
一、 復(fù)習(xí)引入 感受新知
1、回顧和為10的加法。
師:小朋友,你還記得10的加法嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)和是10的加法。(指名說(shuō),
教師將學(xué)生說(shuō)的算式寫成下列形式)
4+6= 8+2= 3+7= 9+1= 5+5=
6+4= 2+8= 7+3= 1+9=
2、引導(dǎo)觀察,知道交換兩個(gè)加數(shù)的位置,和不變。
師:觀察上面的算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
9、
歸納:交換兩個(gè)加數(shù)的位置,和不變。
3、知道兩個(gè)結(jié)果相等的算式可以合并成一個(gè)算式。
師:(指以上題中的第一列)這兩道題的和是相同的,能把它們合并成一個(gè)算式嗎?(4+6=6+4)
4、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
填寫課本71頁(yè)題1。
【讓學(xué)生熟練10以內(nèi)加法;充分感知“交換兩個(gè)加數(shù)的位置,和不變”,為下一層次的靈活解題打下基礎(chǔ)?!?
二、嘗試計(jì)算 體驗(yàn)新知
1、獨(dú)立計(jì)算,匯報(bào)交流。
師:請(qǐng)你用喜歡的方法計(jì)算下題。
4+9+1
師:說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?(將學(xué)生交流情況進(jìn)行板書)
2、觀察比較算式的異同。
師
10、:仔細(xì)觀察這三道算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:這三個(gè)算式其實(shí)是同一道題,只是用了不同的方法。
師:為什么這道題能用三種不同的方法來(lái)計(jì)算?
生:交換加數(shù)的位置,和不變。
師:你認(rèn)為哪種方法比較簡(jiǎn)便?為什么?
3、獨(dú)立練習(xí),體驗(yàn)簡(jiǎn)便方法。
師:哪一種容易?想清楚了再做。(p79題2的后半部分)
9+1+4=□ 9+1+4=□
□+4=□ 9+□=□
4、反饋交流。
5、連一連,哪兩個(gè)數(shù)能湊滿十。
7+8+2 5+5+7 6+9+4 3+7+3
9+3+1
11、 4+4+6 2+7+8+3 9+4+6+1
6、獨(dú)立練習(xí),反饋計(jì)算結(jié)果。
師:請(qǐng)你用簡(jiǎn)便的方法計(jì)算79頁(yè)題3、4、5。
【重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生觀察、嘗試、比較、思考的數(shù)學(xué)能力。學(xué)生只有通過(guò)自己的觀察,才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;通過(guò)嘗試、比較、思考,才能感受知識(shí),內(nèi)化知識(shí)。這是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)必經(jīng)的途徑。在這一環(huán)節(jié)中,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較,然后通過(guò)嘗試,發(fā)現(xiàn)在連加算式中,先把能湊成整十?dāng)?shù)的兩個(gè)加數(shù)先加,再加其它數(shù)的方法更簡(jiǎn)便。而這一方法的依據(jù),便是上一層次的加法交換律。教學(xué)層次環(huán)環(huán)緊扣,學(xué)生學(xué)得輕松、自然?!?
三、創(chuàng)設(shè)情景 掌握新知
1、媒體演示情景,請(qǐng)學(xué)生編故事:
12、
媽買來(lái)15粒糖,小胖先吃了6粒,趁媽媽不注意又吃了4?!,F(xiàn)在還有幾粒糖?
2、獨(dú)立嘗試解答,交流算法。
師:請(qǐng)你列式,并用你最拿手的方法算一算。
(學(xué)生交流算法,師板書。)
15-6-4= 5 15-6-4=5
15-6=9 6+4=10
9-4=5 15-10=5
3、比較算法,提煉方法。
師:第二種方法你是怎么想的?
歸納:在連減算式中,可以把所有的減數(shù)加起來(lái),再?gòu)谋粶p數(shù)中減去。
師:你覺(jué)得哪種方法
13、計(jì)算比較容易?
生:第二種。
師:為什么?
生:兩個(gè)減數(shù)相加的和正好是整十?dāng)?shù),從被減數(shù)中減去一個(gè)整十?dāng)?shù)比較容易。
4、獨(dú)立練習(xí),反饋計(jì)算結(jié)果。
師:請(qǐng)小朋友用剛才我們學(xué)到的巧算方法計(jì)算79頁(yè)題6。
【通過(guò)設(shè)計(jì)一道情景題,幫助學(xué)生理解在連減算式中,要從一個(gè)數(shù)內(nèi)連續(xù)減去幾個(gè)數(shù),可以先將所有的減數(shù)加起來(lái),再?gòu)谋粶p數(shù)中減去。明白了算理,學(xué)生遇到兩個(gè)減數(shù)相加的和正好是整十?dāng)?shù)的連減題時(shí),就能運(yùn)用先湊整再減的方法進(jìn)行巧算。這里注重的不是簡(jiǎn)單的計(jì)算,而是數(shù)學(xué)思想的滲透,思維能力的提高。】
四、總結(jié)體驗(yàn) 交流感受
小朋友,今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
(南匯區(qū)周浦鎮(zhèn)小學(xué) 陳萍)