2022年六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 生物的啟示互聯(lián)網(wǎng)搜索教案 青島版

《2022年六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 生物的啟示互聯(lián)網(wǎng)搜索教案 青島版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2022年六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 生物的啟示互聯(lián)網(wǎng)搜索教案 青島版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 生物的啟示互聯(lián)網(wǎng)搜索教案 青島版 一、 教案背景 1，面向?qū)W生：□中學(xué) √小學(xué) 2，學(xué)科：科學(xué) 3，課時(shí)：1 4，學(xué)生課前準(zhǔn)備： ①預(yù)習(xí)本課觀察實(shí)驗(yàn)操作的方法及內(nèi)容 ②準(zhǔn)備蔥葉、小剪刀、細(xì)線(xiàn)、圓筒紙、螺母等重物 ③查詢(xún)百度網(wǎng)站收集有關(guān)仿生的知識(shí) 二、 教學(xué)目標(biāo) 1．搜集整理信息資料；學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)易的科學(xué)模型。 2．培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)科學(xué)勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度；愿意交流與合作。 3．通過(guò)本課的探究，了解仿生過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是仿生，嘗試仿生設(shè)計(jì)，了解人們?cè)谏锏膯⑹鞠逻M(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造。 三、 教材分析 《生物的啟

2、示》一課選自青島出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《科學(xué)》（六年級(jí)上冊(cè)）第五單元生物與環(huán)境?！渡锏膯⑹尽肥潜締卧淖詈笠徽n，主要讓學(xué)生親歷仿生科學(xué)過(guò)程，喚起學(xué)生對(duì)身邊生物性能的觀察、研究和模擬。學(xué)生對(duì)仿生有一定的認(rèn)識(shí)，但知識(shí)貧乏，需要經(jīng)過(guò)大量知識(shí)搜索共享，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷仿生的過(guò)程。 教學(xué)難點(diǎn)：仿生的應(yīng)用 四、 教學(xué)過(guò)程 ?一、導(dǎo)入新課 【課件出示鳥(niǎo)巢圖】【百度搜索】 image.baidu/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C4%F1%B3%B2&in=16173&cl=2&lm=-1&pn=1&

3、rn=1&di=33365494905&ln=xx&fr=&fmq=&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face= 師：這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了一幅圖片，認(rèn)識(shí)它嗎？ 師：對(duì)，是北京的鳥(niǎo)巢，xx年北京奧運(yùn)會(huì)主體育場(chǎng)。大家仔細(xì)來(lái)觀察觀察，它有什么特點(diǎn)？ 生1：它像鳥(niǎo)窩。 生2：科學(xué)家是根據(jù)鳥(niǎo)窩的形狀制成的。 生3：形態(tài)如同孕育生命的“巢”，它更像一個(gè)搖籃…… 師：想不到吧，一個(gè)不起眼的生物，竟引起了一項(xiàng)發(fā)明！這就是生物帶給人們的啟示！【板書(shū)課題】 師：仿生的知識(shí)你知多少？ 生回答自己搜集的資料。 二、探究活動(dòng) 活動(dòng)一：蔥葉的啟示。 （一

4、）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蔥葉性能。（讓學(xué)生玩蔥葉——匯報(bào)分享——板書(shū)：生物性能） 師：（出示一棵蔥）同學(xué)們，這個(gè)，大家都認(rèn)識(shí)吧。它有什么獨(dú)特的地方嗎？ 仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：它的葉子是圓筒形的。 師：它的葉子是筒形的，有什么好處呢？ 生：刮風(fēng)時(shí)吹不倒，不容易倒，直立的。 師：風(fēng)都吹不倒它，那，你能把它吹彎嗎？想不想試一試？好，大家都來(lái)試著吹一吹， 看誰(shuí)能把它吹彎。 生參與吹蔥葉的活動(dòng)。（來(lái)，使勁吹，再使點(diǎn)勁！） 師：好，停下吧。我看有些同學(xué)的臉都漲紅了，腮幫子都鼓得圓圓的了！ 師：吹蔥葉時(shí)感覺(jué)怎樣？ 生：吹不動(dòng)，很費(fèi)力氣。?? 師：這說(shuō)明了什么？ 生：圓筒形的蔥葉不容易

5、吹彎，承受力非常強(qiáng)。 師：那，如果把這個(gè)圓筒捋平，（師把蔥葉捋平），我把它的筒形結(jié)構(gòu)給破壞掉。看， 還用再把它吹彎吧。它自己就彎了。 師：這說(shuō)明了什么？ 回顧：剛才，我們發(fā)現(xiàn)了蔥葉是什么形狀的？通過(guò)觀察比較，我們又發(fā)現(xiàn)了筒形的蔥葉比平板式的承受力要強(qiáng)，不容易彎曲。那，圓筒形的比平板式的承受力大，究竟大多少呢？我們可以建立一個(gè)模型來(lái)進(jìn)行科學(xué)的檢測(cè)。 （二）建立蔥葉筒形結(jié)構(gòu)模型。 師：這個(gè)模型該怎么做呢？板書(shū)：建立模型（ 放手讓學(xué)生探究） （生答：我們可以把一張紙卷成筒狀） 師：這個(gè)就是圓筒模型，這個(gè)就是平板式的?，F(xiàn)在，怎樣檢驗(yàn)這兩個(gè)模型誰(shuí)的承受力大呢？誰(shuí)有好辦法？ 學(xué)生設(shè)想檢測(cè)

6、方法，小組討論交流 （三）對(duì)蔥葉模型進(jìn)行對(duì)比檢測(cè)。 【學(xué)生說(shuō)完方法，讓生在實(shí)物投影下操作演示?！? 師：老師聽(tīng)明白你的意思了。把圓筒紙和平板紙分別放在木塊上。是這樣的嗎？然后呢？ 生：在上面放重物，看哪種模型放的重物多。 師：重物可用螺母來(lái)代替。放螺母時(shí)應(yīng)該注意什么？誰(shuí)來(lái)提醒提醒大家？ 生：要一個(gè)一個(gè)的往上放。 師：要輕輕地一個(gè)一個(gè)地放，直到把它壓彎不能承受為止。你們猜一猜能放多少個(gè)？ 這種紙呢？能放多少？ 師：這只是大家的猜測(cè)，還需要我們親自來(lái)檢測(cè)檢測(cè)。 師：到底能放多少呢？趕快來(lái)試一試吧。記住要把結(jié)果記錄下來(lái)，看哪個(gè)小組做得又快 又好。 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 師：同學(xué)們檢測(cè)

7、出來(lái)了嗎？都坐好,現(xiàn)在哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)你們的檢測(cè)結(jié)果？ 學(xué)生匯報(bào)檢測(cè)結(jié)果（老師隨機(jī)做好記錄） 師：仔細(xì)觀察檢測(cè)結(jié)果，這說(shuō)明了什么？ 生：圓筒紙和平板紙相比，圓筒紙的承受力大。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：通過(guò)檢測(cè)，我們發(fā)現(xiàn)：筒形結(jié)構(gòu)的承受力比較強(qiáng)。 師：那，可以利用它來(lái)干什么呢？ 生1：可以做圓筒形的橋墩。 師：為什么？ 生：因?yàn)橥残谓Y(jié)構(gòu)的承受力強(qiáng)。 師：還可以來(lái)做什么？ 生2：可以做鋼管。 （三）蔥葉仿生。（開(kāi)發(fā)產(chǎn)品） 師：其實(shí)，生活中有許多物品都是應(yīng)用了筒形的特性而設(shè)計(jì)的。你還知道哪些？ （生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活：煙囪、電線(xiàn)桿、地下水管、籃球架、旗桿、圓柱子……） 為了讓學(xué)生直觀形象的認(rèn)

8、識(shí)生活中蔥葉的仿，出示圖片： 【百度搜索】 image.baidu/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D1%CC%CD%B2&in=2996&cl=2&lm=-1&pn=232&rn=1&di=12826291770&ln=xx&fr=&fmq=&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face= 【百度搜索】 image.image.baidu/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B5%E7%CF%DF%B8%CB&in=26072&cl=

9、2&lm=-1&pn=1&rn=1&di=38748480213&ln=xx&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face= 【百度搜索】 image.baidu/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B8%D6%B9%DC&in=1975&cl=2&lm=-1&pn=8&rn=1&di=4656527220&ln=xx&fr=&fmq=&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face= …… 師小結(jié)：小小的蔥葉真了不起！人們受它筒形葉

10、子的啟示，竟然開(kāi)發(fā)了這么多的產(chǎn)品。 這個(gè)過(guò)程就是仿生。誰(shuí)能在說(shuō)說(shuō)仿生的過(guò)程？ 板書(shū)課題：生物性能——建立模型——模型檢測(cè)——開(kāi)發(fā)產(chǎn)品 師：看來(lái)，植物的特性不容忽視，而人們的慧眼和聰明的大腦更了不起。 四、生活中的仿生實(shí)例簡(jiǎn)介 師：仿生是因?yàn)槭艿搅松锏膯⑹?，它推?dòng)了科學(xué)的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展。你知道生活中還有哪些產(chǎn)品是在生物的啟示下而發(fā)明的嗎？ 學(xué)生展示自己收集到的圖片、文字資料。 教師出示圖片資料?！景俣人阉鳌? image.baidu/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%BA%A3%C5%B8&in=16815&cl=2&lm=

11、-1&pn=6&rn=1&di=47749439835&ln=xx&fr=&fmq=&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face= 【百度搜索】 image.baidu/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B7%C9%BB%FA&in=20468&cl=2&lm=-1&pn=17&rn=1&di=15823613073&ln=xx&fr=&fmq=&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face= 【百度搜索】 image.baidu/i?ct=5033

12、16480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B7%C2%C9%FA%D1%A7%B5%C4%C0%FD%D7%D3&in=2901&cl=2&lm=-1&pn=87&rn=1&di=15348331695&ln=636&fr=ala0&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face= 【百度搜索】 image.baidu/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C0%D7%B4%EF%CD%BC&in=29730&cl=2&lm=-1&pn=10&rn=1&di=155

13、11194855&ln=1304&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face= 【百度視頻搜索】 v.youku/v_show/id_XMTU0NjkxMDQ=.html 師：同學(xué)們，仿生的過(guò)程并不是一帆風(fēng)順的，可能會(huì)經(jīng)歷重重磨難和挫折。比如：很久以前，許多人都向往飛上藍(lán)天，像鳥(niǎo)兒一樣有一雙翅膀，自由自在的飛翔，他們模仿制作了多種器械，嘗試飛行，有些人甚至犧牲了自己的生命。可以說(shuō)，每一項(xiàng)科學(xué)發(fā)明都是歷經(jīng)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，最后才獲得了成功。 3.活動(dòng)總結(jié) 師：剛才我們進(jìn)行了兩項(xiàng)研究，回顧研究經(jīng)過(guò)，我們都經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？ 師：剛才，我們經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)生物的性能，建立模型，進(jìn)行模型檢測(cè)，直至研制出產(chǎn)品，在科學(xué)上這個(gè)過(guò)程就是仿生。剛才我們經(jīng)歷的過(guò)程，就是仿生的過(guò)程。 五、拓展應(yīng)用 這節(jié)課我們知道了有關(guān)仿生的知識(shí)，能夠利用仿生提出自己發(fā)明創(chuàng)造的設(shè)想，課下繼續(xù)觀察生物的特殊本領(lǐng)，再提出一些發(fā)明設(shè)想，制作幾件小發(fā)明。 五、 教學(xué)反思 　本節(jié)課通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，同時(shí)充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取科學(xué)知識(shí)，初步了解仿生的過(guò)程，在科學(xué)探究的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息的能力，學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。本節(jié)課學(xué)生通過(guò)搜集資料，得出結(jié)論并進(jìn)行創(chuàng)新思維，進(jìn)行小發(fā)明、小創(chuàng)造。