2021-2022年二年級音樂下冊 山谷回音真好聽教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版

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1、 2021-2022年二年級音樂下冊 山谷回音真好聽教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版 在歌曲《山谷回音真好聽》教學(xué)中，要求學(xué)生用鮮明的強(qiáng)，弱力度對比來表現(xiàn)回聲的效果。二年級學(xué)生對回音比較陌生，講解回音的概念，當(dāng)聲波碰到一個障礙物時，它會彈回來，我們會再聽到這個聲音這種反射回來的聲音稱為回聲?；匾舾拍畋容^抽象，學(xué)生很難理解，為了使學(xué)生教快的掌握回音，進(jìn)行了喊名字的游戲，老師大聲喊一個同學(xué)的名字，其他的同學(xué)小聲的喊這個同學(xué)的名字，或三個同學(xué)一組，一個同學(xué)大聲喊其中一個同學(xué)的名字，另一個同學(xué)小聲喊這個同學(xué)的名字，通過一強(qiáng)一弱，讓學(xué)生理解回音出現(xiàn)的強(qiáng)弱效果，游戲開始了，同學(xué)們認(rèn)真的喊著名字，一個個的臉上

2、露出了笑容，班上每個同學(xué)的名字喊了一遍，同學(xué)們在快樂的氛圍中理解了回音，課堂氣氛活躍，但在游戲活動中，有個別學(xué)生不好意思喊同學(xué)的名字，效果不太好，以后還需要多鼓勵，多表揚，使每個視障生都主動參與活動，發(fā)展創(chuàng)造性思維，提高他們的創(chuàng)造能力，在趣味性的活動中快樂的接受知識，同時通過歌曲學(xué)唱，激發(fā)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象，提出問題，自己尋找解決途徑，使學(xué)生更加熱愛大自然。 附送： 2021-2022年二年級音樂下冊 快樂的舞蹈（第一課時）教學(xué)設(shè)計 人音版 教學(xué)內(nèi)容： 1.聆聽《霍拉舞曲》 2.表演《假如幸福的話拍拍手吧》 3.創(chuàng)編與活動：認(rèn)識la、si，認(rèn)識柯爾文手勢 教學(xué)重難點：

3、 通過表演，感受歌曲的舞蹈性，并能夠用編創(chuàng)適當(dāng)?shù)膭幼髋浜瞎?jié)拍表演。 準(zhǔn)確體會及演唱弱起小節(jié)、附點音符 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 師?? 生?? 活?? 動 設(shè)計意圖 一、 組織教學(xué) 聽音樂進(jìn)教室 唱《上課歌》 組織教學(xué)穩(wěn)定情緒 ? ? ? 二、聆聽《霍拉舞曲》 1.新課導(dǎo)入： 在美麗的羅馬尼亞草原，正在舉行國際兒童音樂夏令營，來自各國的喜歡音樂的小朋友歡聚一堂，載歌載舞，東道主羅馬尼亞的小朋友給我們帶來了一首舞曲。 2.初聽音樂，學(xué)生聽著音樂在書本上的圖形譜上畫一畫。 師：你感受到了什么樣的情緒？你在音樂中想象出什么樣的畫面？（載歌載舞，歡快、熱鬧） 3.我們

4、也加入到他們的行列，在音樂中跳起來吧。 復(fù)聽音樂，師生隨音樂一起舞蹈。 ? 創(chuàng)設(shè)音樂情境。讓學(xué)生更快進(jìn)入本課主題《快樂的舞蹈》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 三、表演《假如幸福的話拍拍手吧》 1.節(jié)奏練習(xí) 在音樂中，各國小朋友漸漸熟悉起來。這時候，在草原中，一群馬兒跑過來了。小朋友們趕緊數(shù)起馬來： 一 匹 兩 匹三 匹 四匹五 匹? 馬 師出示群馬圖，并示范。 請學(xué)生數(shù)一數(shù)。（分小組、個人、集體） 師模仿馬兒漸漸遠(yuǎn)去的音響（漸弱），（附點節(jié)奏）。 師：馬兒漸漸遠(yuǎn)去了，這時，日本小朋友給大家?guī)硪皇赘枨?，全體小朋友都拍起了手，跺

5、起了腳，可快樂了，讓我們加入他們的行列好嗎？ 2.初聽歌曲，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下給休止符處加上動作。 3.學(xué)生自由創(chuàng)編休止符處的動作，合著音樂拍一拍。 4.仔細(xì)聽歌曲，歌曲的第一句是輕還是重？（輕） 師提示這是弱起小節(jié)，應(yīng)唱得輕。 5.生輕聲跟音樂唱一唱歌曲，注意弱起小節(jié)。 6.跟著教師小聲填唱歌詞。（教師彈琴范唱） 7.學(xué)生輕聲跟著音樂唱一唱。 8.學(xué)生演唱并表演歌曲。 9.學(xué)生分組創(chuàng)編并表演歌曲。 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情節(jié)中感受附點節(jié)奏，學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。 ? ? ? ? ? ? 讓學(xué)生在活動中感受歌曲的情緒和節(jié)奏，熟悉歌曲。 ? ? 學(xué)唱中每一遍的聽和

6、唱都安排感受和體驗一個歌曲難點（弱起小節(jié)和附點節(jié)奏），逐步減低歌曲難度。 ? ? 四、 認(rèn)識la、si，認(rèn)識柯爾文手勢 ? 1.復(fù)習(xí)d r m f s 五個音符老朋友，在階梯上標(biāo)一標(biāo)，跟琴唱一唱。 2.出示la si ，寫在階梯上。跟琴唱一唱。 3.歌曲中有幾個新朋友la,si.請你找出這寫樂句，跟琴唱一唱這些樂句。 4.到今天為止，我們音符大家庭的兄弟姐妹都聚到了一起。今后，我們可以用唱名跟他們打招呼：集體唱1—7，也可以用手勢跟他們打招呼：教師示范柯爾文手勢，學(xué)生學(xué)一學(xué)。 把樂理的學(xué)習(xí)溶入音樂實踐活動中 ? 用輕松的稱呼來復(fù)習(xí)舊知、學(xué)習(xí)新知。符合低年級學(xué)生的年齡特點。 ? 五、 課堂總結(jié) 1.今天我們在國際兒童音樂夏令營中載歌載舞，學(xué)習(xí)了很多有關(guān)于音樂的知識，下一節(jié)課，夏令營會繼續(xù)舉行，我們又能在音樂會中欣賞和學(xué)習(xí)哪些歌曲呢？讓我們一起期待吧。 2.唱師生再見歌。 呼應(yīng)本課貫穿的主題，同時讓學(xué)生對下一節(jié)課充滿期待。