《2022年六年級數(shù)學(xué)上冊 3.4 百分比的意義（第2課時）教案 滬教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年六年級數(shù)學(xué)上冊 3.4 百分比的意義（第2課時）教案 滬教版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、2022年六年級數(shù)學(xué)上冊 3.4 百分比的意義（第2課時）教案 滬教版
教學(xué)目標
1.會把百分數(shù)化成小數(shù)、分數(shù)，反之也能把小數(shù)、分數(shù)化成百分數(shù);
2.嘗試多角度分析問題、解決問題，并經(jīng)歷對解題過程的反思，豐富和積累對具體問題的操作探究的經(jīng)驗；
3.通過與他人交流合作，培養(yǎng)語言表達能力和協(xié)作精神。
教學(xué)重點與難點
掌握百分數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的互化,方法合理并計算準確。
教學(xué)用具準備
多媒體設(shè)備
教學(xué)過程設(shè)計
第二課時
一、 復(fù)習(xí)舊知識，提出新問題
1． 什么是百分數(shù)？
2． 百分數(shù)是一個怎樣的分數(shù)？
3． 能否把百分數(shù)化成以前學(xué)過的小數(shù)、分數(shù)？
討論：百分數(shù)、分
2、數(shù)、小數(shù)三數(shù)之間有何區(qū)別和聯(lián)系？
二、 探索新知：
例1． 將下列百分數(shù)化成最簡分數(shù)。
62% 55% 37.5% 125%
[說明]把百分數(shù)化成最簡分數(shù)時，先將百分數(shù)寫成分母是100的分數(shù)，再進行約分。若不能直接進行約分，則先將分子分母利用分數(shù)的基本性質(zhì)擴大相同的倍數(shù)后再進行約分。
試一試：你能否把小數(shù)0.4化成百分數(shù)呢？
例2．將下列小數(shù)或整數(shù)化成百分數(shù)
0.47 0.028 2.73 0.3 1
[說明]
1．試一試的安排目的在于通過學(xué)生自主思考，鍛煉其探索能力。
2．因為學(xué)生已經(jīng)學(xué)過小數(shù)化成分數(shù)這一知識點，所
3、以很可能出現(xiàn)以下情況：把小數(shù)0.4先化成分數(shù)4/10，再利用分數(shù)的基本性質(zhì)化成分母是100的分數(shù)40/100，從而得到0.4=40%
3．引導(dǎo)學(xué)生觀察： 從自己得到的結(jié)論中觀察小數(shù)點的移動情況。
4．學(xué)生自主小結(jié)：小數(shù)化成百分數(shù)時，添加百分號并將小數(shù)點往右移兩位。當位數(shù)不夠時應(yīng)用零補足
例3．將下列百分數(shù)化成小數(shù)或整數(shù)。
40.2% 125.2% 0.52% 200%
[說明]
1．例2與例3是兩個互逆的過程。
2．學(xué)生自主小結(jié)：百分數(shù)化成小數(shù)時：去除百分號并將小數(shù)點往左移兩位。當位數(shù)不夠時應(yīng)用零補足。
例4．將下列分數(shù)化成百分數(shù)。
4、
[說明]
1．將例4的題目要求作了變動，不限制方法，拓寬學(xué)生思路
2．學(xué)生歸納：根據(jù)不同的分數(shù)的特點，采用合理的方法把分數(shù)化成百分數(shù)
3．把分數(shù)化成百分數(shù)時，一般把分數(shù)先化成小數(shù)，再把小數(shù)化成百分數(shù)。
4．分數(shù)化小數(shù)時，遇到除不盡的情況，若題目未作特殊說明，請保留小數(shù)點后三位，即確保百分號前的數(shù)保留1位小數(shù)。
三、 鞏固練習(xí)，體驗成功：
課堂練習(xí)：書第88頁，練習(xí)3、4、5、6
四、 整理知識，形成結(jié)構(gòu)：
學(xué)生自主小結(jié)。
五、 作業(yè)：練習(xí)冊 習(xí)題3.4
教學(xué)設(shè)計說明及反思
這節(jié)課的主要任務(wù)在于落實百分數(shù)、分數(shù)、小數(shù)三數(shù)之間的轉(zhuǎn)化，教師在教學(xué)中切勿急于求成，相信學(xué)生，給他們充裕的時間思考，讓孩子們自主思考，不斷摸索，體驗成功！
2022年六年級數(shù)學(xué)上冊 3.4 百分比的意義（第2課時）教案 滬教版
