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1、2022年(秋)三年級語文上冊 第26課 父親、樹林和鳥教學(xué)設(shè)計 語文S版
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能:學(xué)習(xí)生字新詞,理解重點詞句并會靈活使用;有感情地朗讀課文。
2.過程與方法:抓住重點詞句理解課文內(nèi)容,結(jié)合課文說說詞語的意思,并用“舒暢”、“快活”造句。
3.情感態(tài)度與價值觀:使學(xué)生體會到父親對樹林和鳥的愛,激發(fā)學(xué)生愛鳥、保護(hù)大自然的情感。
教學(xué)重難點
理解父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表現(xiàn),體會父親的愛鳥情感;理解“我”的心情變化:為什么心里掠過一絲沉重,也由衷地感到高興;教育學(xué)生懂得愛鳥、保護(hù)大自然。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件及相關(guān)資料。
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)過程
2、一、引入新課,質(zhì)疑課題。
讀了題目,愛動腦筋的孩子腦子里必定會閃過一些疑問。(學(xué)生說)
二、初讀課文,檢查生字。
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2.檢查生字詞。
3.通讀全文,了解課文大意。
會讀書的同學(xué)能把課文讀成一句話,你能在默讀全文后,在文中找一個句子來概括課文的主要內(nèi)容嗎?
學(xué)生匯報:父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。(板書)
指名讀句子,體會“一生最喜歡”。
師:讀了這句話,愛動腦筋的孩子此時又會產(chǎn)生疑問了,請?zhí)岢瞿悴欢膯栴}。
三、細(xì)讀感悟。
到底這樹林和唱歌的鳥憑什么魅力而成為父親一生的最愛呢?我們先來了解一下樹林里的鳥吧。
1.默讀課文,邊讀邊想:課文哪個段落
3、描寫了樹林的鳥?(提示:默讀時動眼、動腦、動手畫。)
2.學(xué)生匯報,指導(dǎo)學(xué)習(xí)第十自然段。
師:誰能把這一段話讀正確、通順、流利?(指多名學(xué)生讀)
師:讀了這段話,你了解到鳥的什么特點?(鳥有氣味)
師:哪句話最能讓你了解到小鳥有氣味?
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀句子“每一只鳥才張開……呼吸著”。
師:這句話中哪個詞語給你的感受最深?
隨機(jī)指導(dǎo)理解“舒暢”一詞:你用什么辦法理解這個詞?
小結(jié):查字典、換近義詞或者聯(lián)系上下文理解詞語。
指導(dǎo)朗讀句子,讀出鳥兒的歡快舒暢,可以加上動作讀。
師:誰能用“舒暢”來說一句話?
3.指導(dǎo)朗讀句子:多么美好的黎明、多么快活的小鳥,讓我們一起來感受一下它
4、們的快活吧――齊讀一至四句。
4.這是鳥特有的氣味,非一般人所能聞到,那如何才能聞到?讀第十段最后一句,用剛才的辦法,把這個句子讀成一個或者兩個詞語,也就是抓住重點詞語理解句子。
結(jié)合學(xué)生的匯報,隨機(jī)指導(dǎo)理解:你怎么理解“用心”一詞?(換近義詞:專心,認(rèn)真。)我們平常聞氣味都是用鼻子聞,可父親卻說要用心聞,那么,怎樣聞才是“用心地聞”呢?你能聯(lián)系前文,找到文中的的話來解釋嗎?
5.默讀課文第二至第九段,思考前面的問題。
6.學(xué)生匯報,隨機(jī)指導(dǎo)理解“用心地聞”。
“突然,父親站住了……聞了又聞?(從“上上下下、望了又望”體會父親仔細(xì)看、用心聞。)
“我茫然地望著……兀立的父親?!敝笇?dǎo)
5、朗讀,體會父親靜靜地用心地聞、仔細(xì)地觀察。
隨機(jī)指導(dǎo)理解:茫然、凝神靜氣。(查字典、聯(lián)系上下文)
再讀句子,你仿佛看到了父親是()地站在那。
7.一旁茫然的我,這時心里想什么?(哪有鳥?父親怎么知道林子里有鳥?)請位父親來回答。
8.指導(dǎo)讀父親說的話,體會父親用心愛護(hù)鳥的感情以及父親對鳥的熟悉。
9.父親這么仔細(xì)觀察、用心地聞鳥味,再次讀文段,讀到父親的心里去,看看你還能體會到什么。(愛鳥――讀第一段)
10.看來,父親對于鳥來說真是個有心人,而喜歡樹林和鳥的父親對鳥的了解僅止于氣味嗎?
11.默讀課文第十一至十六自然段,思考:父親對鳥還有哪些更深入的了解?(用讀句子-讀詞語的方
6、法找一找)
12.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果,隨機(jī)結(jié)合課件指導(dǎo)朗讀。
“這是樹林和鳥最快活的時……”想知道樹林和鳥最快活的時刻是什么樣的嗎?――看課件。
理解“群鳥齊鳴”,指導(dǎo)朗讀第十一段。
“鳥最快活的時刻,是飛離樹枝飛向天空的……”(指導(dǎo)指導(dǎo)朗讀句子,體會“快活”,并用“快活”來說一句話。)
鳥兒歌唱著要飛上天空時,心里想的是什么?可是卻不知它面臨的危險――
“黎明時的鳥,翅膀潮濕,飛起來沉重?!彼?,最容易被獵人打中。
看,父親知道鳥兒什么時候唱歌,也了解鳥兒最快活與最危險的時刻,父親真了不起啊!這一切都源自于――讀第一段中心句。
13.聽了父親的一番話,此時,我的心情如何?
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7、4.齊讀最后一個自然段,理解我心情為什么“沉重”,也由衷地感到高興。
15.小結(jié):是啊,父親不是獵人,即使是獵人也不會傷害小鳥,因為――(齊讀第一段,即全文中心句)
四、總結(jié)全文。
1.讀了這篇課文,令你最感動的是什么?(再次體會父親對鳥的了解與喜愛。)
2.將題目的頓號換成一個字或者一個詞,讀一讀。(愛)
3.學(xué)了課文,你有什么收獲?
寫作方面:先概括再具體的表達(dá)方法。
內(nèi)容感悟:愛護(hù)動物,保護(hù)大自然。
鳥兒們常常歡歌笑語,喜歡自由飛翔,它們也有自己的歡喜憂愁,我們應(yīng)該像文中的父親一樣,關(guān)愛鳥兒,讓它們和我們一樣快樂地生活。
五、分角色朗讀課文。
六、拓展。
走進(jìn)大自然,去看一看鳥是怎樣飛的,聽一聽鳥的叫聲,再把自己看到的、聽到的寫下來。