2022年二年級數(shù)學(xué)下冊 2.2 除法的初步認(rèn)識教案 新人教版

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1、2022年二年級數(shù)學(xué)下冊 2.2 除法的初步認(rèn)識教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、??在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運算。 2、??通過教學(xué)活動，使學(xué)生理解除法的意義。 3、??讓學(xué)生認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。 教學(xué)重點： 1、??理解掌握除法算式表示的意義。 2、??培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。 教學(xué)難點：理解掌握除法算式表示的意義。 教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖等。 教學(xué)過程： 一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與 1、??談話，出示情景圖。 2、??提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放幾支？請小朋友想一想。 3、??開展活動

2、，解決問題。 （1）、指名請學(xué)生上臺演示。鼓勵學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放（??）支竹筍。 （2）、學(xué)生回答教師板書。 【設(shè)計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運算奠定基礎(chǔ)。 二、學(xué)習(xí)新知 1、??引入除法 談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。 揭示課題。除法 問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，

3、每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？ 像這樣的情況我們可以用除法來計算。 2、??介紹除法算式的讀寫。 （1）、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。 （2）、學(xué)生練習(xí)書寫除號。 （3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。 3、??分一分，寫一寫，讀一讀 讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。 【設(shè)計意圖】：在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上，提供“能不能用一種方法直接計算呢？”激發(fā)學(xué)

4、生強烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生提供做中學(xué)的機會。讓學(xué)生通過操作進一步感受解決問題的過程，領(lǐng)悟除法意義。 三、應(yīng)用，加深理解 1、??課本第18頁的“做一做” （1）、明確要求 （2）、學(xué)生動手操作，教師巡視。 （3）、交流匯報。 （4）、小結(jié)。 2、??挑戰(zhàn)園地： （1）、第一關(guān)（練習(xí)四第1題）：“魔法卡片” 出示算式卡片背面，請6名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。 （2）、第二關(guān)（練習(xí)四第2題）“小幫手”。 學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式，教師巡視。 （3）、第三關(guān)（練習(xí)四第3題）“分西瓜”

5、。 學(xué)生先獨立思考并解決，然后交流。 【設(shè)計意圖】：結(jié)合學(xué)生追求快樂的天性，好勝的心理，設(shè)計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，并運用獎勵措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。 四、課堂總結(jié)。 教學(xué)內(nèi)容：???????????????????????????????授課日期：??年??月??日 星期? 課本P19頁例5，練習(xí)四第4、5、6題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運算。 2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生進一步理解除法的意義。認(rèn)識除法算式各部分的名稱。 3、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問

6、題的能力。 教學(xué)重點： 理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。 教學(xué)難點： 理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。 教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。 教學(xué)過程： 一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與 1、??談話，出示例5情景圖。 （1）、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？ （2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？ （3）、學(xué)生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。 2、這個算式表示什么意思？ 3、為什么這個算式也用除法算式來表示？ 【設(shè)計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀察

7、、操作、交流、解決問題等活動，強化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為進一步學(xué)習(xí)除法運算奠定基礎(chǔ)。 二、學(xué)習(xí)新知 1、認(rèn)識除法算式各部分的名稱。 （1）、除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？ （2）、先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。 2、??請學(xué)生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？ 3、??思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？?學(xué)生思考、比較、討論。 【設(shè)計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來計算。 三、應(yīng)用，加深理解 1、課本第19頁的“做一做”。 （1）、明確要求 （2）、學(xué)生動手操作，教師巡視。 （3）、交流匯報。 （4）、小結(jié)。 2、挑戰(zhàn)園地： （1）、練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。 （2）、練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。 【設(shè)計意圖】：設(shè)計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。 四、課堂總結(jié)。