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1、2022年(春)三年級數(shù)學(xué)下冊 2.1《面積和面積單位》教案4 （新版）西師大版
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識目標(biāo)：
能結(jié)合實物或平面圖形，理解面積的含義。
2. 能力目標(biāo)：
能用多種方法比較面積的大小，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3. 情感目標(biāo)：
通過觀察、操作，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識。
教學(xué)重難點：
理解面積的含義。
教具準(zhǔn)備：
每個學(xué)生準(zhǔn)備2片不同的樹葉，一塊釘子板。多媒體課件。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)-----自學(xué)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入
（課件出示一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫）同學(xué)們，這幅畫漂亮嗎？現(xiàn)在老師想把它保存起來。如果把這幅畫加上框
2、，需要多少木條？這是求什么？（周長）如果給相框配上玻璃，需要多大的玻璃？這又是求什么？你會解決這問題嗎？等我們今天學(xué)習(xí)了面積的知識后，這個問題你一定會解決。
二、探索新知
1. 檢查預(yù)習(xí)成果。
2. 教學(xué)例1：面積的含義。
認(rèn)識物體表面的大小。
師：在我們周圍有許多物體，如課桌、黑板、數(shù)學(xué)書、文具盒……每一個物體都有它的表面。
摸一摸：指導(dǎo)學(xué)生摸一摸，通過摸體會這些面都是平的。
比一比：課桌面和文具盒面相比，哪個較大？哪個較??？你是用什么方法來判斷的？
指名口答，通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物體表面有大、有小，有時可以用眼看的方法辨認(rèn)大小。
想一想：怎樣比較語文書和數(shù)學(xué)書封面的大小
3、呢？
讓學(xué)生先在小組內(nèi)說一說自己的想法，然后指名回答，通過全班交流得出：把語文書和數(shù)學(xué)書疊在一起可以比較封面的大小。
提一提：讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的樹葉，引導(dǎo)提出：怎么比較這兩片樹葉的大小呢？
交流方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識：物體表面有大小，物體表面的大小叫做它們的面積。
3. 認(rèn)識平面圖形的大小。
課件出示一個長方形和一個正方形（大小差別很大），學(xué)生提問題，比較大小。
課件出示一個長方形和一個正方形（大小很接近），學(xué)生提問題。
引導(dǎo)學(xué)生得出：平面圖形也有大小，平面圖形的大小叫做它們的面積。
4. 概括面積的含義
引導(dǎo)學(xué)生說一說什么叫面積，并讓學(xué)生打開課本第32頁進(jìn)行對比，師板書
4、。
教學(xué)例2：探究比面積大小的方法（數(shù)方格的方法）
課件出示同樣大小的瓷磚貼成的兩個圖形。
甲
乙
提問：你能比較甲、乙這兩面墻上貼瓷磚部分的大小嗎？
通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識用“數(shù)一數(shù)”方法比較大小。
5. 比兩片樹葉的大小。
剛才大家提出：“怎樣比較這兩片樹葉的大??？”現(xiàn)在我們就來探討這個問題。
交流得出：用眼觀察法；重疊比較法；數(shù)方格比較法。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識前兩種方法有一定的局限性。
進(jìn)一步體會數(shù)方格的方法：課件出示樹葉圖，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會怎樣數(shù)方格。
6. 設(shè)疑激趣:
課件出示圖A和圖B。
提出問題：兩個圖形的面積，哪一個大些？
探究交流得出：方格的大小不同，不能用數(shù)方格的個數(shù)來直接比較。
三、看書質(zhì)疑、談收獲，課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？現(xiàn)在知道給相框裝多大的玻璃是求什么嗎？
2022年(春)三年級數(shù)學(xué)下冊 2.1《面積和面積單位》教案4 （新版）西師大版
