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1、(秋)2022一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文3 第12課《咕咚》教案2 語(yǔ)文S版
［教學(xué)目標(biāo)］
知識(shí)與技能
1.認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能用自己的話講一講這個(gè)故事。
3.了解課文內(nèi)容，知道遇事要?jiǎng)幽X筋想一想，不能盲從。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生遇事要多動(dòng)腦筋想一想，不要盲從。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.掌握本課生字，并能正確書寫。
2.讀懂課文內(nèi)容，能用自己的話講一講這個(gè)故事。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)第一課時(shí)
教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè) 一、情境導(dǎo)入，揭示課題
（教師把一塊石頭扔進(jìn)事先準(zhǔn)備的水桶中）聽，這是什么聲音？（咚、咕咚）（板書：咕咚
2、）對(duì)，就是這個(gè)聲音曾經(jīng)可嚇跑過好幾個(gè)動(dòng)物呢！想知道這是怎么回事嗎？那就和老師一起去森林王國(guó)看看吧。二、自主讀文，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
1.出示自讀要求，學(xué)生根據(jù)要求自讀課文。
2.不會(huì)讀的字詞借助拼音讀準(zhǔn)確。
3.教師檢查自學(xué)情況。
（1）齊讀，指名讀，開火車認(rèn)讀。
（“轉(zhuǎn)”是多音字，在本課中讀ｚｈｕǎｎ；“?！保N舌音，讀“ｓｈｕ?！薄＃?
（2）課文中共有幾個(gè)小動(dòng)物？主要講了一件什么事？1.給下列生字分類。
棵傳朵追趕突樹
左右結(jié)構(gòu)：
上下結(jié)構(gòu)：
半包圍結(jié)構(gòu)：三、借助插圖，理解內(nèi)容
出示課文插圖一：
1.小兔子怎么了？課文哪個(gè)自然段告訴我們了？（第2自然段）
2.誰(shuí)聽見
3、了小兔子的喊聲？（狐貍）它又是怎么做的？
出示：一邊跑，一邊喊：“咕咚來(lái)啦！咕咚來(lái)啦！”
“咕咚”是什么？
3.聽到他們的喊聲，還有誰(shuí)也跟著跑起來(lái)了？
出示：猴子啊，小鹿哇，松鼠哇，都亂哄哄地跟著他們跑起來(lái)。
4.引導(dǎo)學(xué)生朗讀第1~4自然段，體會(huì)小動(dòng)物們的害怕。2.照樣子，寫詞語(yǔ)。
亂哄哄（ABB式）
結(jié)結(jié)巴巴（AABB式）
第二課時(shí)
教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
2.通過做游戲的方式鞏固。二、繼續(xù)學(xué)文，深入體會(huì)
過渡：亂哄哄的場(chǎng)面吵醒了在樹蔭下睡午覺的獅子。
1.讀課文第5~8自然段：獅子和小猴分別說(shuō)了什么？(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生扮演獅子
4、，一個(gè)扮演小猴進(jìn)行對(duì)話）
2.分角色朗讀獅子和其他小動(dòng)物們的對(duì)話。
3.出示插圖二：觀察圖上大伙兒知道真相后的表情。
4.指名讀第11~12自然段。
思考：木瓜為什么會(huì)自己掉下來(lái)？（木瓜成熟了）“咕咚”到底是什么？（木瓜從樹上掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音）3.學(xué)完課文，我們知道“咕咚”原來(lái)是
。
4.用自己的話講一講這個(gè)故事。三、分角色朗讀課文，表演
［教學(xué)板書］咕咚
兔子
狐貍
聽見咕咚
動(dòng)物們
獅子（愛動(dòng)腦筋）跑喊
跑喊
跟著跑
追問看［教學(xué)反思］
學(xué)生第一次接觸這么長(zhǎng)的課文，因此要充分保證學(xué)生自由朗讀的時(shí)間，針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生注意力易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，可運(yùn)用形象有趣的教學(xué)手段，提高學(xué)生自主閱讀的意識(shí)。在閱讀的過程中我結(jié)合插圖，讓學(xué)生觀察動(dòng)物們的不同表情，從而體會(huì)出動(dòng)物們?cè)谟鍪聲r(shí)的不同表現(xiàn)，進(jìn)一步受到思想教育。
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