《小動(dòng)物的外形》優(yōu)秀教案.doc

《《小動(dòng)物的外形》優(yōu)秀教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《小動(dòng)物的外形》優(yōu)秀教案.doc（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《動(dòng)物的外形》教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教者： 廣利中心小學(xué) 李少蘭 一、教學(xué)目標(biāo)： 按照一定的順序，發(fā)揮豐富的想象，恰當(dāng)運(yùn)用比喻等修辭手法，有條理地把自己最喜歡的小動(dòng)物的外形寫下來，培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物的情趣。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 按照一定的順序，運(yùn)用比喻等修辭手法寫一種動(dòng)物的外形。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、認(rèn)真觀察一種小動(dòng)物。 2、收集描寫小動(dòng)物外形的詞、句、段、篇。 3、教學(xué)課件。 四、教學(xué)過程： （一）我知道 1、導(dǎo)入：同學(xué)們，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?。在我們的身邊就有許多可愛的小動(dòng)物，今天，老師把大家熟悉的動(dòng)物朋友都請(qǐng)到了我們的課堂，你知道他們的名字嗎？知道的就大聲地喊出他們的名字，好嗎？（課件出示動(dòng)物圖） 多可愛的動(dòng)物朋友?。? 板書：動(dòng)物 2、師：以前我們?cè)?jīng)積累過許多帶有動(dòng)物的詞語(yǔ)或者詩(shī)句，誰來說幾個(gè)？（指名讓學(xué)生匯報(bào)） 課前，老師也收集了一些大家已經(jīng)學(xué)過的帶有動(dòng)物的成語(yǔ)和詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀吧。 （課件出示帶有動(dòng)物的詩(shī)句和成語(yǔ)） 成語(yǔ)： 草長(zhǎng)鶯飛 大雁南飛 猴子觀海 鳥語(yǔ)花香 九牛一毛 守株待兔 亡羊補(bǔ)牢 驚弓之鳥 詩(shī)句： 1、路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。（唐．胡令能） 2、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（宋．楊萬里） 3、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（唐．杜甫） 4、兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。（宋．楊萬里） 3、師：小朋友們，在這美麗的春天，黃鸝來了，白鷺也來了，黃蝶卻飛進(jìn)了菜花中無處尋找。我們可愛的小燕子也趕來了，你看，多機(jī)靈活潑的小燕子呀！你能用一兩句話介紹介紹你所看到的小燕子是什么樣的嗎？ （1）指名答。 （2）引導(dǎo)用上書本的語(yǔ)句，隨即點(diǎn)評(píng)板書：羽毛 翅膀 尾巴 4、猜謎語(yǔ) （1）（課件出示第一幅謎語(yǔ)讓學(xué)生猜） 師：小燕子是多么活潑機(jī)靈啊，可有的小動(dòng)物卻很調(diào)皮，看，它跟我們玩起了猜謎的游戲呢！ （讀課件的謎語(yǔ)）寫了這種小動(dòng)物的什么哪幾部分來寫？ 相機(jī)板書：耳朵 身子 鼻子 腿腳 （2）小結(jié)：“羽毛、翅膀、尾巴、耳朵、身子、鼻子、腿腳”，這些都是動(dòng)物們的外形。板書：外形 （3）（課件出示第二幅謎語(yǔ)前兩句） 師：但看這兩句話，你可能會(huì)猜是什么？（雞） 引導(dǎo)說：你會(huì)想到我們學(xué)過的哪首詩(shī)？為什么？ 如果加上后兩句，（課件出示第二幅謎語(yǔ)后兩句）你就會(huì)猜出是？（鵝）他又會(huì)使你想到了哪首詩(shī)？ （3）指板書小結(jié)：小朋友們，你看，寫小燕子，作者就抓住了“羽毛、翅膀、尾巴”的特點(diǎn)表現(xiàn)小燕子的機(jī)靈活潑。寫豬，作者就選了最能表現(xiàn)豬的特點(diǎn)的“耳朵、身子、鼻子、腿腳”來寫。所以，我們要表現(xiàn)動(dòng)物的外形，必須要抓準(zhǔn)特點(diǎn)。 板書： 抓特點(diǎn) （二）我會(huì)品 1、師：在我們學(xué)過的課文里，一些小動(dòng)物在作者的筆下，是非常機(jī)靈可愛的。下面就讓我們來欣賞我們本冊(cè)書第二單元第5課《翠鳥》描寫翠鳥的精彩片段吧。 課件：《翠鳥》一文 （1）學(xué)生自由讀。 （2）問：這段話先寫了翠鳥的什么？再寫翠鳥的什么？ （課件演示分析）板書：按順序 整體——部分 師：當(dāng)然，你也可以按照“部分——整體”的順序去寫，像小燕子的外形特點(diǎn)，作者先抓住“羽毛 翅膀 尾巴”去寫，然后才寫小燕子是“機(jī)靈活潑”的，這就是部分到整體的順序，我們還可以有哪些寫作的順序呢？ （3）再讀這一段話，你覺得這段話除了能按順序去寫之外，還有什么地方寫得好？ 板書：寫生動(dòng)：巧比喻 2、指課件，教師分析：通過仔細(xì)的觀察，作者抓住翠鳥顏色鮮艷、小巧玲瓏的特點(diǎn)，先作了整體的介紹，再按照頭上的羽毛——背上的羽毛——腹部的羽毛——眼睛——嘴的順序，巧妙地運(yùn)用了比喻的修辭手法詳細(xì)寫了翠鳥的外形特點(diǎn)，從而表達(dá)了自己對(duì)翠鳥的喜愛之情。 相機(jī)補(bǔ)充板書：抓特點(diǎn)： 按順序：整體——部分 寫生動(dòng)：巧比喻 （三）我會(huì)說 1、師：那么，你最喜歡的小動(dòng)物是什么呀？（指名說） 大家都有自己喜歡的小動(dòng)物，他們的外形是怎樣的呢？請(qǐng)你拿出你喜歡的動(dòng)物圖片，在小組里說一說吧?。ㄐ〗M交流） 課件出示： 1、你最喜歡的小動(dòng)物是什么？ 2、它的眼睛、耳朵、鼻子、嘴、身（羽毛、皮毛）、四肢（翅膀）是怎樣的？（可以選擇最能表現(xiàn)這種小動(dòng)物外形的幾部分來說） （1）學(xué)生交流說。 （2）指名說，點(diǎn)評(píng) （四）我會(huì)學(xué) 1、前幾天，老師在農(nóng)場(chǎng)上看到了一只很漂亮的大公雞。你看，多神氣可愛的大公雞呀。（課件出示公雞圖）于是，老師忍不住把她拍了下來，還學(xué)著寫翠鳥外形的方法把這只大公雞的外形寫了下來！ （出示課件）指公雞圖導(dǎo)說： 這是一只神氣十足的大公雞。紅艷艷的雞冠像一頂紅色的帽子戴在頭上。他的羽毛色彩繽紛。脖子的羽毛像金燦燦的圍巾，閃亮閃亮的，腹部的羽毛像紅褐色的外衣，尾巴的羽毛像雪白的長(zhǎng)袍。他強(qiáng)壯威武，一雙小巧晶亮的眼睛下面，長(zhǎng)著一張彎如鐵鉤的嘴。 2、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議下水文。（根據(jù)板書） （1）你覺得老師的作文寫得怎么樣？誰幫忙分析一下? （寫作的順序？運(yùn)用的修辭手法？) （2）問：對(duì)于老師的作文，你有什么好的建議？你有沒有想到了什么詩(shī)句？（引出《畫雞》中的詩(shī)句：真是“頭上紅冠不用裁”?。。? 3、教師指板書小結(jié)： 小朋友們，只要我們注意觀察，抓住事物的特點(diǎn)，展開你的想像，適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬揶o手法，或者引用一些名句、詩(shī)句，相信你的文章也一定寫得很精彩。 4、課前，老師收集了一些寫小動(dòng)物外形的詞語(yǔ)，我把他們都送給你了大家輕聲讀一讀，或許等一下你在寫作的時(shí)候可以用得上。 （出示課件） 好詞送給你 胖乎乎 毛茸茸 滑溜溜 油亮亮 紅艷艷 黑漆漆 五顏六色 黑白相間 色彩繽紛 鮮艷奪目 小巧玲瓏 威武強(qiáng)壯 活潑機(jī)靈 調(diào)皮可愛 俊俏輕快 （五）我會(huì)寫 1、師：下面就讓我們進(jìn)入我會(huì)寫“練筆工作室”，把你最喜歡的小動(dòng)物的外形介紹介紹吧。（課件：我會(huì)寫——練筆工作室） 在寫之前，請(qǐng)讀讀下面的內(nèi)容，也許對(duì)你會(huì)有幫助的。 2、投影：（我會(huì)寫） 我真棒： 書寫認(rèn)真，抓住小動(dòng)物的外形特點(diǎn)，運(yùn)用積累的詞語(yǔ)，按一定的順序?qū)憽? 我是小作家： 字體工整，能抓住小動(dòng)物的外形特點(diǎn)，按一定的順序，巧妙運(yùn)用比喻或引用詩(shī)句寫。 3、學(xué)生習(xí)作，出示眾多動(dòng)物和好詞的課件。教師巡視指導(dǎo)。 （六）我會(huì)評(píng) 1、師：小朋友，時(shí)間過得真快，我們就要就進(jìn)入我會(huì)評(píng)評(píng)價(jià)俱樂部了。好的習(xí)作應(yīng)該讓大家一起來分享，下面就讓我們一起來分享我們的習(xí)作吧！ （1）首先請(qǐng)你 （課件：自我認(rèn)可） 　　 大聲地讀自己的習(xí)作，我的習(xí)作（　） 　 A 、流利 B、比較流利　 C、不流利 小聲地讀自己的習(xí)作，我對(duì)自己的習(xí)作（　） 　 A、滿意 B、比較滿意　 C、 不滿意 （2）找出自己認(rèn)為最滿意的詞語(yǔ)或者句子，美美地讀一讀。 2、接下來請(qǐng)你朗讀同伴的習(xí)作，找出你認(rèn)為寫得好的詞語(yǔ)或句子，在旁邊畫星。（出示課件） 好的詞語(yǔ)： 好的句子： 老師想采訪一下，你為什么覺得這個(gè)詞（句子）寫得好？ （3）完成的同學(xué)請(qǐng)你填好同伴分享認(rèn)證表。比比誰是最成功的小老師。開始吧?。ㄕn件：同伴分享） 同伴分享 小伙伴：＿＿＿ 1、習(xí)作書寫： （　） A、工整 B、比較工整（?。〤、不夠工整 2、錯(cuò)別字（ ），我訂正了（ ）個(gè)字。 A、沒有 B、較少 C、較多 3、小動(dòng)物的特點(diǎn) （　） A、突出 B、比較突出 C、不夠突出 4、我評(píng)的成績(jī)是 （?。? A、優(yōu)秀 B、良好 C、達(dá)標(biāo)　　 3、修改、賞讀。 （1）師：俗話有說：文章不厭百回改。如果讓你來修改你的習(xí)作，你會(huì)怎樣修改呢？（先找一個(gè)同學(xué)的文章作投影示范評(píng)，問：你有什么好的建議要送給這位同學(xué)的呢？） （2）下面請(qǐng)小朋友根據(jù)修改小貼士再去修改一下自己的作文。 （課件：我會(huì)改） （3）我們看同學(xué)們修改得怎么樣。（再找同學(xué)的習(xí)作投影） （4）小結(jié)：小朋友，別人都說，一篇好的習(xí)作都是修改出來的。希望你們以后寫文章后不厭其煩，反復(fù)修改錘煉，這樣，你的寫作水平一定會(huì)得到很快的提高！ 4、布置摘星作業(yè)。（播放動(dòng)物唱歌錄像） 7