一年級下冊《失物招領(lǐng)》.doc

全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選教案設(shè)計一、 教案背景1、 面向?qū)W生：小學(xué)2、 學(xué)科：語文3、 課時：第一課時二、 教學(xué)課題小學(xué)語文一年級教案設(shè)計失物招領(lǐng)三、 教材分析教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級上冊失物招領(lǐng)內(nèi)容分析：這篇課文講的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事。取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，課文里卻稱作“失物”，為什么呢？這些“失物”的主人是誰？它們是怎樣被主人認領(lǐng)的？主人又是怎么處理的？教學(xué)中抓住這些問題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，在課文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護衛(wèi)生的好習慣。學(xué)情分析： 一年級的學(xué)生，處于剛剛學(xué)習短文的開始階段，他們的閱讀能力不是太突出，自學(xué)能力更是一點沒有。教學(xué)目標：1、認識“失”、“級”等14個生字。會寫“同”、“工”等六個字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的好習慣。教學(xué)重難點：1、認識14個生字，會寫六個字。2、正確流利地朗讀課文。教學(xué)方法： 本課教學(xué)設(shè)計結(jié)合小學(xué)生的生活實際，借助計算機多媒體提供的教學(xué)資源優(yōu)勢來突破重點、難點，體現(xiàn)了參與式學(xué)習的現(xiàn)代教育思想，構(gòu)建學(xué)生參與式學(xué)習和自主學(xué)習的環(huán)境。在教學(xué)設(shè)計中充分考慮到學(xué)生的主體性，讓他們主動說說自己平時是怎么做的，在不斷引導(dǎo)中，讓學(xué)生自己意識到亂扔垃圾是不對的行為。教學(xué)準備：1、標注拼音的生字卡。2、教學(xué)掛圖。四、 教學(xué)過程（一）設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題1、出示書上第二幅圖：圖上畫的是什么地方?都有誰?他們在干什么? 2、教師小結(jié)：這是一年一班小朋友在春游時發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢?學(xué)了今天的課文，你就知道了。(板書課題) 3、找學(xué)生讀課題，認讀“失”字。4、拿出一只學(xué)生見到的鉛筆，然后詢問是誰的，讓比的主人把筆領(lǐng)回去。最后，告訴學(xué)生，這支筆就是“失物”，而把筆領(lǐng)回去的過程就是“失物招領(lǐng)”。（二）初讀課文，整體感知1、教師范讀課文。2、學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確(讀準字音，不添字，不漏字) 3、檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。4、輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。5、解答問題，解釋課題：（1）同學(xué)們丟了什么東西？（2）這東西被誰撿到了？(3)后來同學(xué)們把東西領(lǐng)回來了嗎？（4）是怎么領(lǐng)回來的？（三）再讀課文，認記生字1自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。2同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。3檢測學(xué)生學(xué)習生字情況。(1)讀準字音：借助拼音讀生字。(強調(diào)讀準后鼻音：同、工、請、雙；前鼻音：觀；翹舌音：失、專、準；平舌音：才)(2)巧記字形：交流識記字形的方法。(引導(dǎo)學(xué)生說出在哪里見過這個字；用什么辦法記住生字；如熟字帶生字的方法：失先觀現(xiàn)工江準推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人隊 又雙 青請 見現(xiàn) 格各比較“洞同 請青 各格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律)(3)理解字意：練習用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。4復(fù)習鞏固：形近字比較，完成書后練習：讀讀比比認(認真) 準(準備) 先(先進) 各(各自)隊(少先隊) 難(難題) 失(失去) 備(備課)（四）指導(dǎo)書寫，強化記憶學(xué)習寫“同、工、?！?觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫這三個字應(yīng)注意的問題。2引導(dǎo)學(xué)生書空筆順。3注意每個筆畫在田字格里的位置，師范寫。4學(xué)生描紅、練寫，師巡視指導(dǎo)。（五）布置作業(yè)1、拿出你的畫筆把身邊的環(huán)境畫下來，再說說你的想法。2、讀一讀，寫出字的偏旁，再說說偏旁的名稱。級 同 圍 準 隊 請 雙 各（ ） ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )五、 教學(xué)反思失物招領(lǐng)這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事。通過失物招領(lǐng)的方式教育學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)回垃圾，從文中受到啟發(fā)，養(yǎng)成愛護環(huán)境的好習慣。在課文導(dǎo)入時，我拿出一支學(xué)生撿到的鉛筆，然后詢問是誰的筆，讓筆的主人把筆領(lǐng)回去。最后，我告訴學(xué)生，這支筆就是失物，而把筆領(lǐng)回去的過程就是失物招領(lǐng)。通過事實，讓學(xué)生能更清晰的明白“失物招領(lǐng)”的意思。由于本課生字較多，識字教學(xué)有梯度，尤其在低段教學(xué)中，集中識字和分散識字是可以一起進行的。我先用集中識字的方法解決音的學(xué)習，字義就通過分散識字的方法，放在詞語和句子中去理解。本課識字教學(xué)的特點是具有層次性，主要體現(xiàn)在：在學(xué)生自讀課文時借助漢語拼音在語言環(huán)境中自主認讀，然后再集中識字，最后回到文中繼續(xù)認讀。低年級學(xué)生的記憶特點是記得快，忘得也快。學(xué)生熟記生字，最有效的方法就是重復(fù)。但是多次重復(fù)，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒，所以重復(fù)中必須有所變化，這樣才能有效地提高識字教學(xué)的質(zhì)量。本課教學(xué)把語言訓(xùn)練列入教學(xué)目標，作為教學(xué)重點，貫穿教學(xué)的全過程。而且，用了較多的時間和精力，使語言訓(xùn)練扎實有效。在引導(dǎo)孩子感受植物園的美麗時，讓學(xué)生用“很很”說短語、說句子，讓學(xué)生在運用中感悟偏正式形容詞短語重疊后的表達效果既表示強調(diào)，又增強了生動性。在理解“失物”在課文中的意義時，把詞語和標點結(jié)合起來，讓學(xué)生在理解詞義的同時順帶領(lǐng)悟引號的一種用法?！皶摹币辉~不僅放在句中，而且引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境去理解，這樣顯得更為親切自然。發(fā)展思維也是語言訓(xùn)練的重要內(nèi)容。讓學(xué)生探究唐老師和張爺爺發(fā)出會心微笑的原由，這樣，既能讓學(xué)生更深刻地理解本課的主旨，也有利于學(xué)生的想象能力。本課中存在的問題也有許多。如，當我要求學(xué)生們再讀一次課文，并理解“失物”的意思。孩子們說出的答案是：“課文中的失物指的是飲料罐、香蕉皮、餐巾紙、花生殼等。” 失物招領(lǐng)這一課中的“失物”其實是有其特殊意義的，要讓學(xué)生明白“此失物”不是“彼失物”是本課的重難點。本節(jié)課朗讀占的比重太大了，這應(yīng)該是過分尊重了新課程背景下的課堂以讀為本的教學(xué)理念，但以讀為本不是只以朗讀為本，更不是以“大聲朗讀”為閱讀教學(xué)的最終目的！課文中如“植物園很大很大，花草樹木很多很多”、“他們?nèi)齻€一群，五個一伙”、“四十雙眼睛睜得大大的，四十雙小手在各自的口袋里摸著，不一會兒，四十張小嘴一齊喊：唐老師，我沒丟東西！”等都是很好的語言文字訓(xùn)練材料，可以讓學(xué)生從中讀出韻味、悟出方法、模仿說話、學(xué)著寫話，從而讓學(xué)生理解感悟、學(xué)以致用。朗讀是必須的，但在以后的課堂上也應(yīng)該定一個不變的練習環(huán)節(jié)，讓孩子們更全面、實在地面對“語文”。教學(xué)本課時，我密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，回歸學(xué)生的日常生活世界，讓學(xué)生說說自己在日常生活中有沒有隨便扔“失物”，在校園或公共場所有沒有看到別人亂扔“失物”，要在讀文感悟中讓學(xué)生矯正自己的不良行為，明白自己該怎么做，從而培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境衛(wèi)生的良好習慣。當我講到文中的小學(xué)生都把垃圾撿回垃圾箱去時，我環(huán)顧教室，說：“我們班也有很多的失物要招領(lǐng)，你們看看自己的桌子底下。”說到這里，我就不再講話。同學(xué)們看看我，再看看桌子下的垃圾，接著就彎腰拾起旁邊的廢紙走向了垃圾簍。我很高興，同學(xué)們在學(xué)習課文時，不但學(xué)到了新的知識，也感悟到了亂扔垃圾的不對，愛護環(huán)境衛(wèi)生的可貴。他們以自己的實際行動表明他們都愿意為保護環(huán)境衛(wèi)生盡一份自己的力量。這樣做的效果要遠遠比單純的說教要來的實際，效果也更明顯。六、 教師情況省份：江西省 學(xué)校：南康市三益小學(xué) 姓名：吳麗娜電話：15079761306 電子郵件：617474478qq.com通訊地址：江西省南康市路福服裝城臺灣街一棟一號郵編：341400自我介紹：吳麗娜，一九八八年出生，畢業(yè)于湖北民族學(xué)院，2011年參加工作，現(xiàn)任南康市三益小學(xué)。參加工作以來兢兢業(yè)業(yè)，熱愛學(xué)生，取得了良好的成績。業(yè)余時間多喜愛寫稿件，并積極在各個網(wǎng)站投稿。在同事領(lǐng)導(dǎo)眼中是個盡心盡職的好老師。