一年級(jí)下冊《失物招領(lǐng)》.doc
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全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選教案設(shè)計(jì)一、 教案背景1、 面向?qū)W生:小學(xué)2、 學(xué)科:語文3、 課時(shí):第一課時(shí)二、 教學(xué)課題小學(xué)語文一年級(jí)教案設(shè)計(jì)失物招領(lǐng)三、 教材分析教學(xué)內(nèi)容:人教版一年級(jí)上冊失物招領(lǐng)內(nèi)容分析:這篇課文講的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事。取題巧妙,明明是亂扔的垃圾,課文里卻稱作“失物”,為什么呢?這些“失物”的主人是誰?它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎么處理的?教學(xué)中抓住這些問題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,在課文感悟中矯正不良行為,自覺養(yǎng)成愛護(hù)衛(wèi)生的好習(xí)慣。學(xué)情分析: 一年級(jí)的學(xué)生,處于剛剛學(xué)習(xí)短文的開始階段,他們的閱讀能力不是太突出,自學(xué)能力更是一點(diǎn)沒有。教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字。會(huì)寫“同”、“工”等六個(gè)字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、聯(lián)系生活實(shí)際,養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn):1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)字。2、正確流利地朗讀課文。教學(xué)方法: 本課教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合小學(xué)生的生活實(shí)際,借助計(jì)算機(jī)多媒體提供的教學(xué)資源優(yōu)勢來突破重點(diǎn)、難點(diǎn),體現(xiàn)了參與式學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育思想,構(gòu)建學(xué)生參與式學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分考慮到學(xué)生的主體性,讓他們主動(dòng)說說自己平時(shí)是怎么做的,在不斷引導(dǎo)中,讓學(xué)生自己意識(shí)到亂扔垃圾是不對的行為。教學(xué)準(zhǔn)備:1、標(biāo)注拼音的生字卡。2、教學(xué)掛圖。四、 教學(xué)過程(一)設(shè)疑導(dǎo)入,揭示課題1、出示書上第二幅圖:圖上畫的是什么地方?都有誰?他們在干什么? 2、教師小結(jié):這是一年一班小朋友在春游時(shí)發(fā)生的一件事,為什么老師的手里會(huì)拿著一個(gè)垃圾袋呢?學(xué)了今天的課文,你就知道了。(板書課題) 3、找學(xué)生讀課題,認(rèn)讀“失”字。4、拿出一只學(xué)生見到的鉛筆,然后詢問是誰的,讓比的主人把筆領(lǐng)回去。最后,告訴學(xué)生,這支筆就是“失物”,而把筆領(lǐng)回去的過程就是“失物招領(lǐng)”。(二)初讀課文,整體感知1、教師范讀課文。2、學(xué)生自由讀課文,要求:讀正確(讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字) 3、檢測反饋:指名讀課文,每人讀一個(gè)自然段,師生共同評價(jià)。4、輕聲讀課文,要求把句子讀通順,喜歡的段落多讀幾遍,想一想:讀后知道了什么。5、解答問題,解釋課題:(1)同學(xué)們丟了什么東西?(2)這東西被誰撿到了?(3)后來同學(xué)們把東西領(lǐng)回來了嗎?(4)是怎么領(lǐng)回來的?(三)再讀課文,認(rèn)記生字1自由讀課文,找出自己不熟悉的生字,讀一讀,記一記。2同桌相互考一考,看是否記住了字音,再互相說一說怎樣記住字形。3檢測學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。(1)讀準(zhǔn)字音:借助拼音讀生字。(強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音:同、工、請、雙;前鼻音:觀;翹舌音:失、專、準(zhǔn);平舌音:才)(2)巧記字形:交流識(shí)記字形的方法。(引導(dǎo)學(xué)生說出在哪里見過這個(gè)字;用什么辦法記住生字;如熟字帶生字的方法:失先觀現(xiàn)工江準(zhǔn)推,熟字加偏旁或去偏旁的方法:人隊(duì) 又雙 青請 見現(xiàn) 格各比較“洞同 請青 各格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律)(3)理解字意:練習(xí)用“級(jí)、同、工、專、隊(duì)、才”組詞說話。4復(fù)習(xí)鞏固:形近字比較,完成書后練習(xí):讀讀比比認(rèn)(認(rèn)真) 準(zhǔn)(準(zhǔn)備) 先(先進(jìn)) 各(各自)隊(duì)(少先隊(duì)) 難(難題) 失(失去) 備(備課)(四)指導(dǎo)書寫,強(qiáng)化記憶學(xué)習(xí)寫“同、工、專”1觀察思考:看清字在田字格中的位置及寫這三個(gè)字應(yīng)注意的問題。2引導(dǎo)學(xué)生書空筆順。3注意每個(gè)筆畫在田字格里的位置,師范寫。4學(xué)生描紅、練寫,師巡視指導(dǎo)。(五)布置作業(yè)1、拿出你的畫筆把身邊的環(huán)境畫下來,再說說你的想法。2、讀一讀,寫出字的偏旁,再說說偏旁的名稱。級(jí) 同 圍 準(zhǔn) 隊(duì) 請 雙 各( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )五、 教學(xué)反思失物招領(lǐng)這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事。通過失物招領(lǐng)的方式教育學(xué)生,讓學(xué)生領(lǐng)回垃圾,從文中受到啟發(fā),養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。在課文導(dǎo)入時(shí),我拿出一支學(xué)生撿到的鉛筆,然后詢問是誰的筆,讓筆的主人把筆領(lǐng)回去。最后,我告訴學(xué)生,這支筆就是失物,而把筆領(lǐng)回去的過程就是失物招領(lǐng)。通過事實(shí),讓學(xué)生能更清晰的明白“失物招領(lǐng)”的意思。由于本課生字較多,識(shí)字教學(xué)有梯度,尤其在低段教學(xué)中,集中識(shí)字和分散識(shí)字是可以一起進(jìn)行的。我先用集中識(shí)字的方法解決音的學(xué)習(xí),字義就通過分散識(shí)字的方法,放在詞語和句子中去理解。本課識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)是具有層次性,主要體現(xiàn)在:在學(xué)生自讀課文時(shí)借助漢語拼音在語言環(huán)境中自主認(rèn)讀,然后再集中識(shí)字,最后回到文中繼續(xù)認(rèn)讀。低年級(jí)學(xué)生的記憶特點(diǎn)是記得快,忘得也快。學(xué)生熟記生字,最有效的方法就是重復(fù)。但是多次重復(fù),學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒,所以重復(fù)中必須有所變化,這樣才能有效地提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。本課教學(xué)把語言訓(xùn)練列入教學(xué)目標(biāo),作為教學(xué)重點(diǎn),貫穿教學(xué)的全過程。而且,用了較多的時(shí)間和精力,使語言訓(xùn)練扎實(shí)有效。在引導(dǎo)孩子感受植物園的美麗時(shí),讓學(xué)生用“很很”說短語、說句子,讓學(xué)生在運(yùn)用中感悟偏正式形容詞短語重疊后的表達(dá)效果既表示強(qiáng)調(diào),又增強(qiáng)了生動(dòng)性。在理解“失物”在課文中的意義時(shí),把詞語和標(biāo)點(diǎn)結(jié)合起來,讓學(xué)生在理解詞義的同時(shí)順帶領(lǐng)悟引號(hào)的一種用法?!皶?huì)心”一詞不僅放在句中,而且引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境去理解,這樣顯得更為親切自然。發(fā)展思維也是語言訓(xùn)練的重要內(nèi)容。讓學(xué)生探究唐老師和張爺爺發(fā)出會(huì)心微笑的原由,這樣,既能讓學(xué)生更深刻地理解本課的主旨,也有利于學(xué)生的想象能力。本課中存在的問題也有許多。如,當(dāng)我要求學(xué)生們再讀一次課文,并理解“失物”的意思。孩子們說出的答案是:“課文中的失物指的是飲料罐、香蕉皮、餐巾紙、花生殼等?!?失物招領(lǐng)這一課中的“失物”其實(shí)是有其特殊意義的,要讓學(xué)生明白“此失物”不是“彼失物”是本課的重難點(diǎn)。本節(jié)課朗讀占的比重太大了,這應(yīng)該是過分尊重了新課程背景下的課堂以讀為本的教學(xué)理念,但以讀為本不是只以朗讀為本,更不是以“大聲朗讀”為閱讀教學(xué)的最終目的!課文中如“植物園很大很大,花草樹木很多很多”、“他們?nèi)齻€(gè)一群,五個(gè)一伙”、“四十雙眼睛睜得大大的,四十雙小手在各自的口袋里摸著,不一會(huì)兒,四十張小嘴一齊喊:唐老師,我沒丟東西!”等都是很好的語言文字訓(xùn)練材料,可以讓學(xué)生從中讀出韻味、悟出方法、模仿說話、學(xué)著寫話,從而讓學(xué)生理解感悟、學(xué)以致用。朗讀是必須的,但在以后的課堂上也應(yīng)該定一個(gè)不變的練習(xí)環(huán)節(jié),讓孩子們更全面、實(shí)在地面對“語文”。教學(xué)本課時(shí),我密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,回歸學(xué)生的日常生活世界,讓學(xué)生說說自己在日常生活中有沒有隨便扔“失物”,在校園或公共場所有沒有看到別人亂扔“失物”,要在讀文感悟中讓學(xué)生矯正自己的不良行為,明白自己該怎么做,從而培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的良好習(xí)慣。當(dāng)我講到文中的小學(xué)生都把垃圾撿回垃圾箱去時(shí),我環(huán)顧教室,說:“我們班也有很多的失物要招領(lǐng),你們看看自己的桌子底下?!闭f到這里,我就不再講話。同學(xué)們看看我,再看看桌子下的垃圾,接著就彎腰拾起旁邊的廢紙走向了垃圾簍。我很高興,同學(xué)們在學(xué)習(xí)課文時(shí),不但學(xué)到了新的知識(shí),也感悟到了亂扔垃圾的不對,愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的可貴。他們以自己的實(shí)際行動(dòng)表明他們都愿意為保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生盡一份自己的力量。這樣做的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比單純的說教要來的實(shí)際,效果也更明顯。六、 教師情況省份:江西省 學(xué)校:南康市三益小學(xué) 姓名:吳麗娜電話:15079761306 電子郵件:617474478qq.com通訊地址:江西省南康市路福服裝城臺(tái)灣街一棟一號(hào)郵編:341400自我介紹:吳麗娜,一九八八年出生,畢業(yè)于湖北民族學(xué)院,2011年參加工作,現(xiàn)任南康市三益小學(xué)。參加工作以來兢兢業(yè)業(yè),熱愛學(xué)生,取得了良好的成績。業(yè)余時(shí)間多喜愛寫稿件,并積極在各個(gè)網(wǎng)站投稿。在同事領(lǐng)導(dǎo)眼中是個(gè)盡心盡職的好老師。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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