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1、(秋)2022一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文5 第17課《小熊和小鹿》說(shuō)課稿 語(yǔ)文S版
一、教材分析
《小熊和小鹿》是語(yǔ)文版一年級(jí)下冊(cè)第七單元的是一篇童話故事,作者以人格化的手法,講述了小熊和小鹿都很守信用的事。故事以對(duì)話的形式展開(kāi),寓道理于生動(dòng)形象的故事之中,告訴我們答應(yīng)過(guò)別人的事,一定要努力做到,若一時(shí)做不到,也要及時(shí)通知對(duì)方并做出解釋。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生從小樹(shù)立守信用的意識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點(diǎn),結(jié)合教材本身的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際,按新課標(biāo)要求我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):
(1)復(fù)習(xí)鞏固生詞。
(2)正確、流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
(3)從實(shí)際中體會(huì)什么叫“講信用
2、”,學(xué)做誠(chéng)實(shí)守信、善理解的孩子。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
為了誘導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū),引導(dǎo)學(xué)生以多形式的讀來(lái)解決問(wèn)題,我設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為:有感情地朗讀課文,理解感悟課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)為:讓學(xué)生從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”,領(lǐng)悟出做一個(gè)好孩子一定要守信用。
四、學(xué)情分析
一年級(jí)第二學(xué)期,學(xué)生已具有一定的想象力,思維能力逐漸增強(qiáng),在理解本課教學(xué)內(nèi)容上不會(huì)有很大的難度。教學(xué)中我充分利用課文插圖及課件來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),而且極大地發(fā)揮學(xué)生的想象力。
五、教法分析
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)原則,倡導(dǎo)“以讀為本”的閱讀教學(xué)理念,綜合采用了講授法、
3、談話法、討論法、練習(xí)法進(jìn)行教學(xué)。
六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)
(一)誘導(dǎo)質(zhì)疑、激疑導(dǎo)入
為了激發(fā)學(xué)生的想象力,并快速的集中學(xué)生注意力,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我采用激疑的方式導(dǎo)入新課。
(二)復(fù)習(xí)詞語(yǔ),初讀課文
字詞學(xué)習(xí)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),承接上一節(jié)課剛剛學(xué)完的生字詞,我先利用課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ),讓學(xué)生以多形式的讀來(lái)復(fù)習(xí)鞏固新詞,為后面朗讀課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
(三)精讀課文,感悟內(nèi)化
1、我采用“師引生學(xué)”的方式學(xué)習(xí)第1自然段。我先讓1、2組學(xué)生讀課文,其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:媽媽要帶小熊去奶奶家,小熊心情怎么樣?從哪里看得出來(lái)?接著請(qǐng)個(gè)別生反饋,我相機(jī)出示課文插圖一和句子:小熊樂(lè)得直打滾兒,美滋滋
4、的說(shuō):“太好了!我正想奶奶呢?!眻D文結(jié)合,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“直打滾兒”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小熊
當(dāng)時(shí)的心情,從而引導(dǎo)學(xué)生品讀句子:小熊樂(lè)得直打滾兒,美滋滋的說(shuō):“太好了!我正想奶奶呢。”,感悟小熊非常想去奶奶家。
2、我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)2—4自然段。我先利用課件出示學(xué)習(xí)要求,接著通過(guò)小熊和媽媽的對(duì)話,讓學(xué)生體會(huì)小熊不能去奶奶家的難過(guò)心情和他答應(yīng)了小鹿的約定,就堅(jiān)決要留在家等小鹿的堅(jiān)決態(tài)度。最后,我通過(guò)師生分角色朗讀課文,讓學(xué)生再次感悟不同人物的不同語(yǔ)氣,讓學(xué)生在讀中提高學(xué)生的朗讀能力,增添學(xué)生的朗讀樂(lè)趣。
3、學(xué)習(xí)5—6自然段,我先讓3、4組讀課文,其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考,媽媽走后,小熊在家是怎么做的?然
5、后請(qǐng)個(gè)別生反饋,我相機(jī)用出示課件:課文插圖2,讓學(xué)生從圖2和等啊等這個(gè)詞體會(huì)出小熊等了很久,并引導(dǎo)學(xué)生感悟小熊此刻的心情;接著利用課件播放鬧鐘滴答滴答的聲音和出示實(shí)物鬧鐘,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生表演在等待小鹿的小熊。通過(guò)形象直觀的表演讓學(xué)生體會(huì)小熊在等待中的著急和失望心情,感悟小熊是個(gè)守信用的孩子;最后指導(dǎo)學(xué)生帶著失望的感情朗讀
第6段;緊接著,我用課件出示拓展練習(xí):說(shuō)一說(shuō),你有過(guò)失望的時(shí)候嗎?讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō),以訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力
4、我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)7—8自然段,我先出示學(xué)習(xí)要求,接著讓學(xué)生從小熊與小鹿爸爸的對(duì)話中了解小鹿沒(méi)來(lái)的原因,并引導(dǎo)學(xué)生感悟小鹿也是個(gè)守信用的孩子。最后設(shè)計(jì)拓展練
6、習(xí):課文中的小熊和小鹿你更喜歡誰(shuí),為什么?讓學(xué)生再次體會(huì)小熊和小鹿都是守信用的孩子,因?yàn)樗麄兪匦庞?,所以才得到大家的喜?ài)。
5、學(xué)習(xí)第9自然段。我主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育,然后根據(jù)課
文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生做鞏固練習(xí):照樣子說(shuō)一說(shuō),讓學(xué)生通過(guò)練習(xí),掌握??和??都??句式,豐富學(xué)生語(yǔ)言積累
(四)回讀全文,引導(dǎo)學(xué)生再次感悟文本。
(五)延伸拓展
續(xù)編故事
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,延續(xù)故事情節(jié),激起學(xué)生表達(dá)的欲望,從而訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力(六)作業(yè)設(shè)計(jì)
把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要想培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事的能力,訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和記憶力。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)(課件出示)
小熊 不去等
和 守信用 小鹿 生病道歉