2022年四年級語文上冊 21.一塊神奇的石頭（1）教案 語文S版

2022年四年級語文上冊 21.一塊神奇的石頭（1）教案 語文S版【教材分析】 本課是語文s版四年級下冊第六單元的第一篇課文。本單元選編的課文大多是科學小論文，目的是對學生進行科學精神的培養(yǎng)，讓學生遇事要勤于思考，善于觀察。 一塊神奇的石頭講述的是我國著名的地質學家李四光小時候對家鄉(xiāng)的一塊石頭產生了疑問，后通過自己多年的研究，終于弄清楚巨石的來歷的故事，體現(xiàn)了李四光勤于思考，不懈追求的可貴品質。【學情分析】四年級的學生經過三年的學習生涯，心里和生理都有所發(fā)展，隨著年齡的增長，知識也日益豐富，已經掌握了一定的生字，具備了初步的閱讀能力，對于知識的渴求也有所增加，教師需要通過文本引導學生運用掌握的語言文字，學習更多的知識。除了抒情文字中感性的東西外，一些理性的分析也是必不可少的，因此學習科普類的小故事，可以很好的彌補這一缺憾?！窘虒W策略與設計說明】 學習本課，重在理清文章的敘述順序，抓住文章敘述的主要事件，并從故事中體會人物的特點。我為本課設計了兩個課時。第一課時主要讓學生把重點放在讀通課文，積累生字詞上。第二課時重點就是分析課文，讓學生用自己的話概括敘述的事件，理清文章思路，并能概括出李四光取得成就的原因?！窘虒W目標】 1.讀通課文，掌握“哄”“爹”“砸”“鍋”“纏”“甚”“跡”“遺”等生字，理解“特別、著名、地質學家、捉迷藏”等詞語。 2.理清文章敘述事件的順序，并能復述 3.體會李四光勤于思考，善于觀察，不懈追求的精神【教學重點】掌握本課的生字詞，理清文章敘述順序【教學難點】復述課文，并揣摩李四光的性格特點【課時安排】2課時【教學過程】教學環(huán)節(jié)導案（教師活動）學案（學生活動）設計意圖微課設計指導第1課時一、導入。（約5分鐘）教師在黑板上畫一個大石頭，然后讓同學自由發(fā)表意見。之后總結并引出本課。學生自由談論，老師畫石頭干什么？這是個什么石頭課程一開始就吸引學生注意力，激發(fā)學習興趣。二、初讀課文。（約5分鐘）讓學生先瀏覽課文，畫出生字詞，然后教師播放課文錄音，并讓學生小聲跟讀，標出生字詞的讀音。首先瀏覽課文，畫出生字詞，之后邊聽錄音邊小聲跟讀，并把生字詞標音。鍛煉學生動手動腦能力，和自主學習的能力。三、再讀課文，質疑問難。（約15分鐘）1.教師PPT出示生字詞，然后讓同桌兩人互讀課文，檢查是否有錯誤。2.讓學生以小組為單位解決組內讀課文過程中遇到的生詞的意思，解決不了的做好標記。3.讓各組提出本組不能解決的問題，其余組幫助解決。4.其余組也解決不了的，老師再幫助。5.組長負責，組內自行安排形式，掌握生字詞。6.出示練習。1.學生和同桌相互讀課文，并訂正讀錯的字音。2.學生在組內交流各自的生詞，并把都不理解的做好標記。3.學生代表提出本組的疑問，其余組幫忙解決。4.組長負責，或聽寫，或自學，完成對生字詞的掌握。5.完成老師的練習。1.以學生為主體，我、培養(yǎng)自主學習的能力和小組合作能力。2.發(fā)揮小組合作探究的力量，學生之間相互幫助，提高合作探究能力和團隊凝聚力。四、整體感知。（約10分鐘）1.請學生齊讀課文。2.讓兩三個學生代表試著概括文章的主要內容，其余同學補充。1.齊讀課文。2.代表概括文章的主要內容，其余的同學做補充。整體感知文章的內容，為下節(jié)課的教學做鋪墊。五、課堂小結。（約5分鐘）帶領學生朗讀生字詞，引導學生概括文章內容。朗讀強化生字詞，并概括文章內容?；仡櫄w納本課的內容，強化學生的記憶。第2課時一、導入。（約5分鐘）出示練習，檢測上節(jié)課的生字詞學習情況。完成老師的練習。以復習導入，既回顧上節(jié)課的內容，又為本節(jié)課學習做鋪墊。二、深入文本。（約20分鐘）1.帶領學生齊讀課文，理清文章的敘事順序。2.請學生填空：一快（特別）的石頭，進而追問，石頭的“特別”之處（巨大、孤零零），那引發(fā)了作者什么思考？（從哪里來的）。3.李四光為了解開這個問題，都問了誰？結果怎樣？同學們讀讀課文（指導學生注意每個人朗讀的語氣）。4.引導學生看文章后半部分，李四光要自己解開這個謎題。他是如何研究的？劃出有關語句，體味其內涵。1.齊讀課文，梳理文章寫作的順序2.填空：（特別），引發(fā)了作者思考，這個石頭從哪里來3.從課本中找到李四光為解開謎題的所做所說。并有感情的朗讀。4.閱讀課文后半部分，抓住“學習、考察、想、考察研究、發(fā)現(xiàn)、推翻”等詞語，感受李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著求索的可貴品質。充分相信學生，讓他們根據(jù)自己的認知水平和能力來進行創(chuàng)造性學習。加強語文學習的操作性、實踐性。從文本中體味作者可貴的精神，樹立良好的人生觀和價值觀。三、總結提升。（約10分鐘）1.教師總結：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常。好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可蘊含著巨大價值。所以李四光成為我國“著名的地質學家”。2.教師發(fā)問：2結合課文內容說說，李四光取得這個成果靠的是什么？李四光靠的是勤于思考，善于觀察，不懈追求的精神才取得了巨大的成就。啟發(fā)學生的想像力，發(fā)展學生語言，引發(fā)學生分析思考問題，進行探究式學習。四、布置作業(yè)。（約5分鐘）許多在科學研究上做出一番成就的人從小就善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎，搜集這方面的材料，并與組員交流。課外拓展，豐富學生的知識網。五、板書設計 一塊（特別）的石頭小時候 長大后 回國后 勤于思考 善于觀察 不懈追求六、教學反思1、 基本做到了以學生為本，注重學生的理解與感悟。注重培養(yǎng)了學生自主學習能力，讓學生在聆聽中找出新知識點、讓學生在自己動手查資料中增強對知識的記憶、讓學生在小組討論中開拓思維。2.在引導學生理解詞意方面需多努力，多培養(yǎng)學生自主探究能力。 努力培養(yǎng)學生的精練概括能力，用簡潔生動的語言概括事物特點。