2022一年級(jí)語文下冊 6《陽臺(tái)上的小鳥》教案 語文S版

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1、2022一年級(jí)語文下冊 6《陽臺(tái)上的小鳥》教案 語文S版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1.認(rèn)識(shí)“臺(tái)、絲、停、身、濕、羽、悄、啊、連、拉、指、拍、朝”13個(gè)生字；會(huì)寫“衣、身、陽、媽、臺(tái)、要、笑”7個(gè)字，學(xué)習(xí)2個(gè)新部首：“雙耳”、“女字旁”。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.體會(huì)我為雨中的小鳥擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。 過程與方法 1.有感情地朗讀課文。 2.在自主的讀書活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想。 情感與態(tài)度 有愛鳥、護(hù)鳥的意識(shí)，教育學(xué)生關(guān)心弱小、關(guān)愛動(dòng)物、熱愛自然。 學(xué)習(xí)過程 一、初讀

2、：激活經(jīng)驗(yàn)，感知文本——明“空白” 師：孩子們，老師今天給你們帶來一位新朋友——瞧這只小鳥在藍(lán)天的懷抱里自由自在飛翔，它多開心呀！它飛呀飛，飛到你的桌子上，你會(huì)怎么做呢？ 生：我會(huì)用手來摸摸它。 師：你是個(gè)有愛心的孩子。 生：我會(huì)把它捉住，關(guān)進(jìn)我家的鳥籠里。 師：那鳥媽媽該多著急呀！這樣做好嗎？ 師：老師很高興有這么多的同學(xué)喜歡小鳥，都愿意和它交朋友。 師：春天的臉說變就變。轟隆隆，突然下起了雨，小鳥趕快飛到一個(gè)小朋友家的陽臺(tái)上躲雨。這個(gè)小朋友會(huì)怎么做呢？我們一起去看看。（揭示課題《陽臺(tái)上的小鳥》生齊讀課題） 師：請大

3、家輕聲地讀一遍課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音寶寶拼一拼。并用筆圈出生字新詞。 （學(xué)生自讀自畫，教師巡視指導(dǎo)） 師：（卡片出示本課的生字新詞）小鳥送給你們的禮物，你們想要嗎？認(rèn)真的孩子都能得到，看誰能正確讀好它們。同桌同學(xué)互相拼讀，并說說你用什么辦法記住這些生字。 （學(xué)生興趣很高，先同桌互相合作自學(xué)字詞。老師再結(jié)合圖片用指名讀、開火車讀的方法大面積檢查自學(xué)情況） 師：你們想知道這個(gè)小朋友會(huì)怎么做嗎？來，讓我們一起讀讀課文。 （教師范讀后，給予充足的時(shí)間，讓學(xué)生充分地讀書。） 師：你能告訴大家，你都讀懂了什么？ 生：那只小鳥好可

4、憐，它迷路了。找不到自己的家了。 生：這個(gè)小朋友怕媽媽嚇著小鳥，不讓媽媽去陽臺(tái)。 生：下雨了，鳥媽媽找不到小鳥，肯定會(huì)很著急。 生：媽媽笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，是在表揚(yáng)她孩子。 師：同學(xué)們真棒，才讀兩遍課文，就讀懂了這么多，有的同學(xué)還能想象地說出課文中沒寫到的內(nèi)容呢。 二、研讀：放飛想象，體驗(yàn)文本——補(bǔ)“空白” 師：（圖片展示）看，這只小鳥正用尖尖的小嘴，啄著身上濕漉漉的羽毛。（相機(jī)理解“濕漉漉”的意思）如果你看到了，你會(huì)對小鳥說些什么？（第一次“補(bǔ)白”） 生：小鳥，你是不是找不到媽媽，回不了家呀？ 生：小鳥，你別急，來我房間歇歇吧

5、，我愿意和你交朋友。 生：小鳥，你身上都濕了，讓我?guī)湍悴烈徊?，不然?huì)感冒的。 師：大家都是有愛心的好孩子，都想辦法去安慰和幫助這只可憐的小鳥。 師：文中的小朋友跟你們一樣在關(guān)心小鳥，我們一起來讀讀課文第二自然段，看看他是怎么想的。 生（讀）：啊，可憐的小鳥！它是迷了路，找不到自己的家了。 師：你們同情這只小鳥，老師聽出來了。 師：文中的小朋友為什么躲在一旁悄悄地看著它？ 生：因?yàn)樾▲B膽字小，怕陌生人。 師：是呀，小鳥都有點(diǎn)兒害怕著急了。如果這時(shí)躲雨的小鳥發(fā)現(xiàn)有人在看它，它會(huì)怎么想、怎么做的？（第二次“補(bǔ)白”）

6、 生：小鳥會(huì)想：他是不是想把我趕走，不讓我躲雨呀？ 生：他是不是想捉我呀？我得馬上飛走。 師：文中的小朋友是怎么做的？讀讀課文。 （指名讀小朋友說的話，一位學(xué)生聲音響亮地讀。） 生（讀）：媽媽，小鳥在躲雨，別嚇著它。 師：小鳥聽見了，肯定被嚇走了。 生：哈哈，因?yàn)樗x得太大聲了。 師：對，那你覺得應(yīng)該怎么讀？你能來試試嗎？ 生：輕輕地，小聲地讀。 （學(xué)生自由練讀后，又指名讀。個(gè)個(gè)讀得很有感情。） 師：老師聽出了你們怕驚動(dòng)小鳥，如果能加上些動(dòng)作就更好了。到書中找找表示小朋友的動(dòng)作的詞。

7、 生：拉、指、說。 （學(xué)生表演讀） 師：媽媽為什么笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭？ 生：媽媽看到我對小鳥這么有愛心，心里很高興。 生：媽媽在表揚(yáng)我做對了。 師：可愛的小鳥好象聽見了他們所說的話，這時(shí)，雨停了—— 生（讀）：我看見小鳥拍了拍翅膀，朝我歡快地叫了幾聲，“噌”地一下飛走了。 師：小鳥朝“我”歡快地叫了幾聲，好象在對“我”說些什么？（第三次“補(bǔ)白”） 生：謝謝你讓我在你的陽臺(tái)上躲雨，再見！ 生：你沒有欺負(fù)我小，而是很小心愛護(hù)我，你是一個(gè)善良的、有愛心的好孩子！ 師：這時(shí)小鳥的心情怎么樣？ 生：

8、太高興了，因?yàn)樗梢曰丶伊耍? 師：來，把高興勁兒讀出來吧！ （學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段，很投入） 師：此時(shí)此刻，你想對文中的小朋友說什么呢？你喜歡他嗎？ 生：我會(huì)對文中的小朋友說：你是一個(gè)很有愛心的好孩子，我要向你學(xué)習(xí)。 生：以后我也會(huì)向你一樣愛護(hù)小鳥，跟它們交朋友。 …… 師：是啊，有了大家的關(guān)愛，鳥兒們在大自然的懷抱中生活得多快樂。 三、賞讀：升華情感，豐滿文本——無“空白” 師：在生活中，我們應(yīng)該像文中的小朋友一樣，常常把愛給那些需要幫助的、比我們?nèi)跣〉呐笥?。讓我們在?dòng)聽的鳥叫聲中再讀一讀這篇課文。（自由讀全文后，再賽讀） 板書設(shè)計(jì)： 陽臺(tái)上的小鳥 小鳥 迷了路（可憐） 愛 悄悄地瞧 我：連忙拉住媽媽 輕聲說 高興地說