《2022年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 9.滿(mǎn)山的燈籠火把（1）教案 語(yǔ)文S版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2022年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 9.滿(mǎn)山的燈籠火把（1）教案 語(yǔ)文S版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2022年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 9.滿(mǎn)山的燈籠火把（1）教案 語(yǔ)文S版
【教材分析】
《滿(mǎn)山的燈籠火把》是小學(xué)語(yǔ)文版教材四年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇精讀課文。這是作者童年中的一個(gè)成長(zhǎng)故事，記敘了作者小時(shí)侯住在農(nóng)村的外婆家，在一個(gè)大雨滂沱的傍晚，獨(dú)自一人從田里回家，不幸墜入土井，經(jīng)過(guò)掙扎和等待，最后被鄉(xiāng)親們救起的感人故事。文章配有兩幅形象生動(dòng)的插圖，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合兒童的年齡特征。插圖是教材的重要組成部分，讓學(xué)生由觀(guān)察插圖產(chǎn)生與文本對(duì)話(huà)的強(qiáng)烈愿望，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的觀(guān)察能力，正確理解課文的思想內(nèi)容起著不可忽視的作用。
【學(xué)情分析】
本單元以“成長(zhǎng)”為主題，寫(xiě)了不同人物在成長(zhǎng)過(guò)程中難以忘懷的事情。
2、他們當(dāng)時(shí)的年齡與學(xué)生比較接近，學(xué)生讀起來(lái)容易產(chǎn)生共鳴。四年級(jí)的學(xué)生比較活躍，有了一定的理解能力，不難體會(huì)出文章的思想感情來(lái)，但要學(xué)生從作者的身上得到一定的啟示，這有些困難，需要教師教學(xué)時(shí)注意啟發(fā)引導(dǎo)。另外，理解“只有眼淚在不停地流著，是熱的”這句話(huà)時(shí)，也存在一定的難度。
【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明】
這篇課文充滿(mǎn)了濃厚的鄉(xiāng)情，文中將作者童年的生活經(jīng)歷告訴讀者深刻的道理。課文中所寫(xiě)的“我”在險(xiǎn)境中自救及冷靜思考和鄉(xiāng)親們尋找“我”的情景打動(dòng)人心。在教學(xué)中我采取設(shè)置情景的方式，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際想象文中動(dòng)人場(chǎng)面來(lái)體會(huì)人物情感，抓住課文重點(diǎn)詞句教學(xué)，使學(xué)生能從作者的成長(zhǎng)經(jīng)歷中受到啟迪。
【教學(xué)目標(biāo)】
3、
1.抓住文中重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容。從作者童年這件難忘的事情中得到成長(zhǎng)的啟示。
2.體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
讓學(xué)生從作者童年這件難忘的事情中得到成長(zhǎng)的啟示。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)案（教師活動(dòng)）
學(xué)案（學(xué)生活動(dòng)）
設(shè)計(jì)意圖/微課設(shè)計(jì)指導(dǎo)
第1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。（約5分鐘）
1.同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第四單元的第一課《滿(mǎn)山的燈籠火把》，讓我們一起來(lái)看一下“滿(mǎn)山的燈籠火把”是個(gè)什么景象？
2.從課題我們一定想知道發(fā)生過(guò)一個(gè)什么樣的故事，讓我們一起來(lái)讀課文。（板書(shū)課題）
快速瀏覽課文，大致了解課文講述了一
4、個(gè)怎樣的故事。
學(xué)生初步了解課文大意，為下面的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、初讀課文，理清脈絡(luò)。（約35分鐘）
1、 默讀課文，畫(huà)出生字，借助字典讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，老師利用生字卡或投影檢驗(yàn)自學(xué)效果。
3、默讀課文思考：寫(xiě)了一件什么事？思考好了在小組里說(shuō)一說(shuō)。
4、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。
5、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。
6、交流：哪些情景最使你感動(dòng)？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)，你為什么受感動(dòng)。
7、把令你感動(dòng)的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)。
1、默讀課文，找出課文中的生
5、字詞，要求讀準(zhǔn)讀音。學(xué)生之間相互檢查對(duì)方讀音是否正確，如不正確，及時(shí)糾正。
2、默讀課文，思考這篇文章講述了一個(gè)怎樣的故事，小組分相印證。
3、學(xué)生大聲朗讀課文，注意讀音。并且認(rèn)真聽(tīng)取其他人讀音是否正確，如有不準(zhǔn)確的讀音，及時(shí)糾正。
4、找出課文中最令人感動(dòng)的部分，大聲朗讀，并結(jié)合自身生活經(jīng)歷，說(shuō)明為什么令人感動(dòng)。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
了解學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。
第2課時(shí)
一、朗讀賞
析、細(xì)讀感
悟。（約30分鐘）
1．閱讀課文2-5自然段。
在課文中有插圖，同學(xué)們觀(guān)察插圖一
6、，說(shuō)出所見(jiàn)所思。
2．讓我們帶著問(wèn)題，再次閱讀課文，感受作者的經(jīng)歷 。組織學(xué)生小組合作、討論、交流：作者經(jīng)歷了一件什么事？
3.問(wèn)題：
（1）作者所處的環(huán)境如何？
（2）“我”墜入土井后，心情怎樣？
（3）看幻燈片再深入體會(huì)想象一下小孩的處境
（4）“我”的一番努力掙扎后結(jié)果如何？
（5）作者怎樣面對(duì)險(xiǎn)境？
（6）從作者身上，你受到什么啟發(fā)？
4、閱讀課文6-8自然段，回答下列問(wèn)題：
（1）從鄉(xiāng)親們救“我”的場(chǎng)面中，體會(huì)到了什么？
（2）默讀課文，想一想。哪些情景最讓你感動(dòng)？
（3）指名讀出讓你感動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)理由。
1、閱讀課文2-5自然段，
7、結(jié)合課文中的插圖，說(shuō)一下自己有什么樣的問(wèn)題和感受。
2、小組討論，解答以下問(wèn)題：
（1）作者所處的環(huán)境如何？
（2）“我”墜入土井后，心情怎樣？
（3）看幻燈片再深入體會(huì)想象一下小孩的處境
（4）“我”的一番努力掙扎后結(jié)果如何？
（5）作者怎樣面對(duì)險(xiǎn)境？
（6）從作者身上，你受到什么啟發(fā)？
3、閱讀課文6-8自然段，小組討論以下問(wèn)題：
（1）從鄉(xiāng)親們救“我”的場(chǎng)面中，體會(huì)到了什么？
（2）默讀課文，想一想。哪些情景最讓你感動(dòng)？
（3）指名讀出讓你感動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)理由。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。
小組學(xué)
8、習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這樣也是實(shí)施素質(zhì)教育的必要方法。
二、 拓展延伸、總結(jié)全文。（約10分鐘）
1.尋找能表現(xiàn)作者情感的詞 。
2.從“我”的經(jīng)歷中，你受到了哪些啟發(fā)？
3、拓展交流：
學(xué)生想象“我”獲救后，想對(duì)鄉(xiāng)親們說(shuō)什么？
4、如果說(shuō)全村男女老少尋找我的情景令我感動(dòng)，那么我在危機(jī)中的表現(xiàn)和鄉(xiāng)親們的所作所為，更令我們讀者感動(dòng)。
最后祝愿讓我們?cè)诔錆M(mǎn)愛(ài)的生活中長(zhǎng)大成才，報(bào)效祖國(guó)。希望你們能像鄉(xiāng)親們那樣去關(guān)愛(ài)更多需要幫助的人！
1、找出課文中能表現(xiàn)出作者情感的詞。
2、結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，從作者這次的經(jīng)歷當(dāng)中，收獲了什么樣的啟發(fā)。
3、想象一
9、下“我”獲救后，想對(duì)鄉(xiāng)親們說(shuō)什么。
進(jìn)行課文續(xù)寫(xiě)，想象一下“我”被救了之后又會(huì)發(fā)生什么樣的故事，鄉(xiāng)親們會(huì)對(duì)我說(shuō)哪些話(huà)。將那些話(huà)寫(xiě)成一篇文章。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)
9、滿(mǎn)山的燈籠火把
墜入一口井，自己勇敢地堅(jiān)持著，并堅(jiān)信親人會(huì)來(lái)援救。
全村男女老少一百多人打著燈籠火把救我
四、教學(xué)反思
《滿(mǎn)山的燈籠火把》是四年級(jí)上冊(cè)的一篇主體課文。這是作者童年中的一個(gè)成長(zhǎng)故事，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合兒童的年齡特征。文章配有兩幅形象生動(dòng)的插圖，記敘了作者住在農(nóng)村的外婆家，一天，作者在風(fēng)雨中墜入田邊的土井后的表現(xiàn)，最后被鄉(xiāng)村人們救起的感人故事。從中感受到人們的善良品質(zhì)，學(xué)習(xí)作者遇事善于動(dòng)腦思考及勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。
2022年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 9.滿(mǎn)山的燈籠火把（1）教案 語(yǔ)文S版
