2022年四年級語文上冊 9.滿山的燈籠火把（1）教案 語文S版

2022年四年級語文上冊 9.滿山的燈籠火把（1）教案 語文S版【教材分析】滿山的燈籠火把是小學語文版教材四年級上冊第三單元的一篇精讀課文。這是作者童年中的一個成長故事，記敘了作者小時侯住在農(nóng)村的外婆家，在一個大雨滂沱的傍晚，獨自一人從田里回家，不幸墜入土井，經(jīng)過掙扎和等待，最后被鄉(xiāng)親們救起的感人故事。文章配有兩幅形象生動的插圖，貼近學生的生活實際，符合兒童的年齡特征。插圖是教材的重要組成部分，讓學生由觀察插圖產(chǎn)生與文本對話的強烈愿望，對訓練學生的觀察能力，正確理解課文的思想內容起著不可忽視的作用?！緦W情分析】本單元以“成長”為主題，寫了不同人物在成長過程中難以忘懷的事情。他們當時的年齡與學生比較接近，學生讀起來容易產(chǎn)生共鳴。四年級的學生比較活躍，有了一定的理解能力，不難體會出文章的思想感情來，但要學生從作者的身上得到一定的啟示，這有些困難，需要教師教學時注意啟發(fā)引導。另外，理解“只有眼淚在不停地流著，是熱的”這句話時，也存在一定的難度。【教學策略與設計說明】這篇課文充滿了濃厚的鄉(xiāng)情，文中將作者童年的生活經(jīng)歷告訴讀者深刻的道理。課文中所寫的“我”在險境中自救及冷靜思考和鄉(xiāng)親們尋找“我”的情景打動人心。在教學中我采取設置情景的方式，讓學生結合自身實際想象文中動人場面來體會人物情感，抓住課文重點詞句教學，使學生能從作者的成長經(jīng)歷中受到啟迪?！窘虒W目標】1.抓住文中重點部分，理解課文內容。從作者童年這件難忘的事情中得到成長的啟示。2.體會作者表達的思想感情?！窘虒W重難點】讓學生從作者童年這件難忘的事情中得到成長的啟示?！窘虒W準備】多媒體課件【課時安排】2課時教學環(huán)節(jié)導案（教師活動）學案（學生活動）設計意圖/微課設計指導第1課時一、導入新課。（約5分鐘）1.同學們，今天我們來學習第四單元的第一課滿山的燈籠火把，讓我們一起來看一下“滿山的燈籠火把”是個什么景象？2.從課題我們一定想知道發(fā)生過一個什么樣的故事，讓我們一起來讀課文。（板書課題）快速瀏覽課文，大致了解課文講述了一個怎樣的故事。學生初步了解課文大意，為下面的深入學習打下基礎。二、初讀課文，理清脈絡。（約35分鐘）1、默讀課文，畫出生字，借助字典讀準字音。2、學生互動學習，老師利用生字卡或投影檢驗自學效果。3、默讀課文思考：寫了一件什么事？思考好了在小組里說一說。4、學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，查字典，也可以問同學。5、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。6、交流：哪些情景最使你感動？結合課文內容說說，你為什么受感動。7、把令你感動的內容讀給大家聽。1、默讀課文，找出課文中的生字詞，要求讀準讀音。學生之間相互檢查對方讀音是否正確，如不正確，及時糾正。2、默讀課文，思考這篇文章講述了一個怎樣的故事，小組分相印證。3、學生大聲朗讀課文，注意讀音。并且認真聽取其他人讀音是否正確，如有不準確的讀音，及時糾正。4、找出課文中最令人感動的部分，大聲朗讀，并結合自身生活經(jīng)歷，說明為什么令人感動。讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內容，為學生后面的學習奠定基礎。了解學生對本課生字的認讀情況，培養(yǎng)學生在朗讀中主動認字的習慣。第2課時一、朗讀賞析、細讀感悟。（約30分鐘）1閱讀課文2-5自然段。在課文中有插圖，同學們觀察插圖一，說出所見所思。2讓我們帶著問題，再次閱讀課文，感受作者的經(jīng)歷 。組織學生小組合作、討論、交流：作者經(jīng)歷了一件什么事？ 3.問題： （1）作者所處的環(huán)境如何？ （2）“我”墜入土井后，心情怎樣？（3）看幻燈片再深入體會想象一下小孩的處境 （4）“我”的一番努力掙扎后結果如何？（5）作者怎樣面對險境？ （6）從作者身上，你受到什么啟發(fā)？4、閱讀課文6-8自然段，回答下列問題：（1）從鄉(xiāng)親們救“我”的場面中，體會到了什么？（2）默讀課文，想一想。哪些情景最讓你感動？ （3）指名讀出讓你感動的句子，說說理由。1、閱讀課文2-5自然段，結合課文中的插圖，說一下自己有什么樣的問題和感受。2、小組討論，解答以下問題：（1）作者所處的環(huán)境如何？ （2）“我”墜入土井后，心情怎樣？（3）看幻燈片再深入體會想象一下小孩的處境 （4）“我”的一番努力掙扎后結果如何？（5）作者怎樣面對險境？ （6）從作者身上，你受到什么啟發(fā)？3、閱讀課文6-8自然段，小組討論以下問題：（1）從鄉(xiāng)親們救“我”的場面中，體會到了什么？（2）默讀課文，想一想。哪些情景最讓你感動？ （3）指名讀出讓你感動的句子，說說理由。培養(yǎng)學生自學習慣為終身學習奠定基礎培養(yǎng)學生的口語表達能力及拓展知識面。小組學習，激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生自主學習的能力，這樣也是實施素質教育的必要方法。二、 拓展延伸、總結全文。（約10分鐘）1.尋找能表現(xiàn)作者情感的詞 。2.從“我”的經(jīng)歷中，你受到了哪些啟發(fā)？3、拓展交流：學生想象“我”獲救后，想對鄉(xiāng)親們說什么？4、如果說全村男女老少尋找我的情景令我感動，那么我在危機中的表現(xiàn)和鄉(xiāng)親們的所作所為，更令我們讀者感動。最后祝愿讓我們在充滿愛的生活中長大成才，報效祖國。希望你們能像鄉(xiāng)親們那樣去關愛更多需要幫助的人！1、找出課文中能表現(xiàn)出作者情感的詞。2、結合自己的生活經(jīng)歷，從作者這次的經(jīng)歷當中，收獲了什么樣的啟發(fā)。3、想象一下“我”獲救后，想對鄉(xiāng)親們說什么。進行課文續(xù)寫，想象一下“我”被救了之后又會發(fā)生什么樣的故事，鄉(xiāng)親們會對我說哪些話。將那些話寫成一篇文章。三、板書設計9、滿山的燈籠火把墜入一口井，自己勇敢地堅持著，并堅信親人會來援救。全村男女老少一百多人打著燈籠火把救我四、教學反思滿山的燈籠火把是四年級上冊的一篇主體課文。這是作者童年中的一個成長故事，貼近學生的生活實際，符合兒童的年齡特征。文章配有兩幅形象生動的插圖，記敘了作者住在農(nóng)村的外婆家，一天，作者在風雨中墜入田邊的土井后的表現(xiàn)，最后被鄉(xiāng)村人們救起的感人故事。從中感受到人們的善良品質，學習作者遇事善于動腦思考及勇敢堅強的品質。