2022年一年級數學上冊 161718減幾說課稿 西師大版

2022年一年級數學上冊 16，17，18減幾說課稿 西師大版尊敬的各位評委、老師：大家好！今天我說課的題目是16、17、18減幾 ，下面我將從說教材，說教法學法，說教學過程幾個方面來對本課進行說明。一、說教材。16、17、18減幾是義務教育教科書西師大版一年級上冊第六單元20以內的退位減法95頁的內容。本節(jié)課是在學生已經掌握了“1115減幾”的計算方法的基礎上學習的，將已經掌握的計算方法遷移到“16、17、18減幾”中來，強化學生對計算方法的理解，也為今后繼續(xù)學習兩位數減一位數的退位減法打下堅實的基礎。根據新課程標準的基本理念和學生已有的知識基礎和學習經驗，我把本節(jié)課的目標定為：1. 在實際情境中，理解16、17、18減幾退位減法的思維過程。2. 用遷移的學習方法，通過獨立探究與合作學習，主動獲取16、17、18減幾的計算方法，并能正確計算。3. 讓學生在獨立思考的基礎上加深交流，體驗與同伴合作學習的快樂，培養(yǎng)合作學習的意識。4初步滲透“數學來源于生活”的思想，在學習過程中感受數學的實際意義，形成“用數學”的意識。從中，讓學生掌握算法，能正確計算是本節(jié)課學習的重難點。二、說教法學法。為了完成上述教學目標，根據教材特點和學生的認知規(guī)律，在本節(jié)課的教學中，我以多媒體為輔助教學手段，采用小組合作學習的方式，讓學生在交流合作中完成教學，并力求體現以下幾點：1、激起學生回憶，通過遷移法讓學生進一步理解計算方法的思維過程。一開課，多媒體呈現口算題，說說是怎樣算的。然后直奔主題：今天我們一起來學習16、17、18減幾。通過口算喚起了學生回憶，這樣會讓學生將前面所學的計算方法遷移到本節(jié)課中，會讓他們感覺到輕松，讓課堂輕松愉悅。2、創(chuàng)設了情境，以激發(fā)學生學習的濃厚興趣與動機。新課開始，我談話進入，多媒體一步步呈現例1，然后讓學生觀察，找出數學信息，提出簡單的數學問題，這樣不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，也讓學生很自然地感受到數學與生活的密切聯系。同時一年級的學生由于年齡小，注意力不集中，學習容易疲勞，所以我在課堂活動中設計找朋友的活動，一個孩子舉起算式卡片大聲問：我的朋友在哪里？另一個孩子舉起結果大聲回答：你的朋友在這里。這樣又會激起孩子們學習的熱情。3、計算教學體現算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算。教學中，我不強調各種計算方法的優(yōu)或劣，也不刻意去提示學生用哪種方法簡便，而是讓學生用自己最喜歡的方法。4、充分突出學生的主體地位。課堂上，采用了同桌學習方式，小組學習方式，讓學生在獨立思考的基礎上加深交流，體驗與同伴合作學習的快樂，培養(yǎng)合作學習的意識。三、說教學過程。本節(jié)課我安排了七個教學環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)：口算，喚起回憶。在新課之前，結合課本內容進行必要的口算訓練，是提高孩子口算水平和學習數學的基礎?？谒隳芰Φ挠柧殻兄谂囵B(yǎng)學生的觀察力、思維力和快速反應能力。同時通過口算和說算理，喚起了孩子們對前面所學知識的回憶，為本節(jié)課的學習作出了準備。第二個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境,設疑激趣，進入例1，“16減幾”。在這個環(huán)節(jié)中，我首先談話進入，孩子們，在我們的校園內有許多花和樹，它們美化了校園、凈化了空氣。為了讓這些花和樹健康地成長，每天老師都讓兩位小朋友給樹澆水。我們一起去看看今天輪到哪兩個小朋友了（ppt出示）。你們看，原來今天給小樹澆水的是小華和小紅，請同學們仔細觀察圖，從圖上你知道了什么？學生找出數學信息，提出簡單的數學問題，列出算式。設計此環(huán)節(jié)是為了讓學生從熟悉的校園環(huán)境進入新課，一方面可以對孩子進行環(huán)保教育，另一方面又可以調動學生學習興趣。同時也可以讓學生感受到只要注意觀察、思考，在生活中處處都有數學，同時培養(yǎng)學生的觀察能力。另外，讓學生從所提供的情境中自己去獲取信息，發(fā)現并提出數學問題，初步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力，同時讓學生體會數學不只是寫在紙上的算式，而是蘊藏在生活中的一個個問題，激發(fā)了學生學習數學的興趣與動機，感受到計算與生活聯系密切。第三個環(huán)節(jié)：獨立思考，交流算法，完成例1，“16減幾”。因為本節(jié)課是在學生已經掌握了“1115減幾”的計算方法的基礎上學習的，所以我試著放手讓學生獨立思考學習，然后同桌交流自己的算法。設計此環(huán)節(jié)是為了節(jié)約教學時間，更重要的是能讓學生認識到計算方法的普遍適用性，強化學生對計算方法的理解，培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力。第四個環(huán)節(jié)：獨立思考，交流算法，完成例2，“17、18減幾”。對于“17、18減幾”，學生有了“16減幾”計算方法的遷移，我大膽的放手讓學生獨立思考完成，然后在四人小組里交流自己的算法。此環(huán)節(jié)的設計是為了給學生提供較大的交流空間，讓每個學生都有機會充分發(fā)表自己的不同想法，都有機會體驗成功解決數學問題的喜悅，提高他們合作交流的能力。這樣不僅可以樹立學生學習數學的自信心，又可以激發(fā)全體學生學習數學的興趣。第五個環(huán)節(jié)：課堂活動，鞏固新知。這一環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課所學知識，我安排了兩個活動。 第一個活動同桌進行：一人出16、17、18減幾的算式，一人口算。第二個活動：一個孩子舉起算式卡片大聲問：我的朋友在哪里？另一個孩子舉起結果大聲回答：你的朋友在這里。此環(huán)節(jié)的設計可以充分調動學生學習的積極性，增強學生的自信心，讓每個學生都有機會獲得成功的體驗，真正體現學生是學習的主人。第六個環(huán)節(jié)：課堂練習，效果檢測。完成練習二十1、2題。第七個環(huán)節(jié)：總結評價。讓學生說說這節(jié)課里有什么收獲？ 通過“這節(jié)課你有什么收獲”的這種方式的提問，注重了學生的情感體驗、自我感悟、自我評價和個性發(fā)展。四、說板書設計。板書上呈現課題16、17、18減幾和例1列出的算式：16-9=7，還有例2的兩個算式：17-8=9 和18-9=9。以上是我對“16、17、18減幾”這部分內容的分析和教學設想。