2021-2022年四年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 漂來(lái)漂去的小島 1教案 人教新課標(biāo)版

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1、 2021-2022年四年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 漂來(lái)漂去的小島 1教案 人教新課標(biāo)版 課型：（造型·表現(xiàn)） 課時(shí)安排：2課時(shí) 教材分析： 本課的要點(diǎn)是讓學(xué)生利用白色泡沫板制作小島，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手制作能力。 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)用白色泡沫板材料制作作品，體驗(yàn)白色泡沫板材料的特性。 2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前，教師和學(xué)生都應(yīng)該準(zhǔn)備一些泡沫板等材料。電腦、動(dòng)畫片。 教學(xué)實(shí)施過(guò)程： 第一節(jié) 一、導(dǎo)入新課： 放動(dòng)畫片《魯賓遜漂流記》。你想要一座漂來(lái)漂去的小島嗎？怎樣才能讓小島漂來(lái)漂去？ 二、引導(dǎo)階段： 啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)小島的印象。 看課件，

2、分析島嶼的特點(diǎn)，以及島嶼上的動(dòng)植物的情況。 鼓勵(lì)學(xué)生大膽的聯(lián)想漂來(lái)漂去的小島上都會(huì)發(fā)生什么事情。 三、創(chuàng)作階段： 討論：我們用什么材料，怎樣表現(xiàn)漂來(lái)漂去的小島比較好？ 從自己組帶來(lái)的材料中找出最適合做漂來(lái)漂去的小島的，并說(shuō)明原因。 作業(yè)要求： ·用白色泡沫板做小島，然后在紙上畫人物、建筑物等，剪下粘貼在小島上。可以由學(xué)生單人完成；也可以小組為單位，分工合作完成。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生制作出不同形狀、風(fēng)格的小島。材料也可以多樣化，以利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作愿望。 第二節(jié) 一、對(duì)比哪一組的半成品的質(zhì)量更好，裝飾更加美觀。 1.看外觀。 2.看構(gòu)造。 3.看裝飾。 二、互相學(xué)

3、習(xí)后，繼續(xù)改進(jìn)，完成作業(yè)。 ·做完的作業(yè)，可放在水里漂浮進(jìn)行展示、評(píng)比。 教學(xué)評(píng)價(jià)： ·課前的準(zhǔn)備工作，是否充分。 ·能否運(yùn)用各種材料制作不同風(fēng)格的小島。 ·整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，是否有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。 札記： 魯賓遜的故事引起了學(xué)生們很大的興趣，所以孩子們?cè)趧?chuàng)作中發(fā)揮了極大的想象力，讓自己創(chuàng)造的飄來(lái)飄去的小島充滿了神秘感。 附送： 2021-2022年四年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 愛(ài)書、藏書1教案 浙美版 教學(xué)目標(biāo)： 1.讓學(xué)生通過(guò)欣賞、交流，了解有關(guān)藏書票、書簽的來(lái)歷、作用及相關(guān)知識(shí)。 2.學(xué)習(xí)用紙版拓印、繪畫或剪貼等形式設(shè)計(jì)制作藏書票和書簽。 3.通過(guò)欣賞制作

4、活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書、珍惜書的情感。 重點(diǎn)：設(shè)計(jì)出新穎、獨(dú)特的藏書票、書簽。 難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)藏書票、書簽，將學(xué)過(guò)的紙版畫、紙工繪畫技法運(yùn)用于藏書票、書簽的設(shè)計(jì)制作。 教具準(zhǔn)備：有關(guān)藏書票資料、作品、制作材料。 學(xué)具準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生收集有關(guān)藏書票的知識(shí)和圖片資料、繪畫用品、卡紙、吹塑紙、水粉顏料、毛筆等。 教學(xué)過(guò)程 1.認(rèn)識(shí)藏書票。 出示藏書票并板書“藏書票”。教師：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？一般出現(xiàn)在什么地方？有什么用？ 2.了解藏書票。 （1）交流一下課前收集的關(guān)于藏書票的知識(shí)。 （2）學(xué)生以小組為單位，欣賞并交流課前收集的藏書票，要求從畫面內(nèi)容、文字、制作方法上進(jìn)行觀

5、察、比較。 （3）小組代表匯報(bào)交流。 3.交流藏書內(nèi)容。 （1）學(xué)生展示自己的藏書，說(shuō)說(shuō)最喜歡哪本書？為什么？ （2）教師介紹一本書從編寫到出版的復(fù)雜過(guò)程，滲透愛(ài)書、惜書的情感教育。 （3）教師：如果我們給自己心愛(ài)的書設(shè)計(jì)一枚藏書票的話，你的書一定更具有收藏價(jià)值。 4.欣賞范作。 明確藏書票的特點(diǎn)及制作方法。 （1）出示幾張藏書票，學(xué)生以小組為單位，仔細(xì)觀察它們有什么特點(diǎn)，并猜一猜它們是怎么做成的。 （2）每組推選一位代表和大家交流，其他成員可作補(bǔ)充。 （3）小結(jié)藏書票的制作方法： 藏書票的外形以方形為主，票面上的圖案簡(jiǎn)潔漂亮，花草、人物、動(dòng)物、風(fēng)景等都可以作為內(nèi)容；上面

6、還印有一些“我的藏書”、“××藏書”、“我愛(ài)讀書”等藏書票的國(guó)際通用標(biāo)志性文字；EX—LIBRIC制作方法以版畫為主，可以是粉印版畫、油印畫，也可以用樹葉等材料拓印。 （4）介紹世界上第一枚藏書票和中國(guó)最早的藏書票，欣賞藏書票作品。 5.學(xué)生制作。 （1）同桌交流一下，你準(zhǔn)備給自己的哪本書設(shè)計(jì)藏書票，怎樣設(shè)計(jì)？ （2）出示幻燈片，指出設(shè)計(jì)制作過(guò)程中要注意的地方，請(qǐng)學(xué)生參考書本上的建議。 ①用粉印版畫或油印版畫制作藏書票時(shí)，文字要反寫。（教師可作適當(dāng)演示） ②用水粉顏料印制時(shí)，水分要少。油印版畫油墨要合適，注意撫壓力度，以免造成圖案模糊。 （3）學(xué)生設(shè)計(jì)。（能力較差的學(xué)生可用一般繪

7、畫的形式表現(xiàn)） （4）老師巡視指導(dǎo)，提出修改建議。 6.展示、評(píng)價(jià)作品。 展示作品，以小組為單位，評(píng)出優(yōu)秀作品，說(shuō)明理由，請(qǐng)作者談?wù)勗O(shè)計(jì)想法。 7.總結(jié)，布置下節(jié)課工具材料。 第二課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 （學(xué)生）剪刀、膠水、彩色卡紙、繪畫工具。 （教師）課件、各種書簽范例。 教學(xué)過(guò)程 1.談話導(dǎo)入。 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)在家喜歡看什么課外書，用什么方法使自己很快找到上次沒(méi)看完的內(nèi)容。 教師出示一張書簽，演示它的用法。 教師：我們把這張夾記頁(yè)碼的小卡片稱為書簽。（板書：書簽） 2.交流資料。 （1）交流課前收集的有關(guān)書簽的知識(shí)。 學(xué)生以小組為單位欣賞并交流收集的書簽

8、，要求從形狀、圖案、制作方法上進(jìn)行觀察比較。 （2）指名匯報(bào)交流，教師及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。 3.播放課件，探究方法。 欣賞各式書簽，小組討論。 （1）書簽的形狀有哪些？制作的材料有哪些？ （最常見(jiàn)的是長(zhǎng)方形，還有許多是幾何形或特殊形狀的，如菱形、橢圓形、公雞形、樹葉形………） （制作的材料：主要是各色紙張，還有樹葉、竹、皮革、金屬等） （2）書簽制作的方法主要有哪些？ （書簽的制作方法可以是繪畫、手工、拓印等多種組合） （3）書簽的主要內(nèi)容有哪些？ 人物、動(dòng)物、昆蟲、魚類、水墨畫、風(fēng)景名勝或一些有象征意義的小圖案，只要是自己喜歡的畫面，讓我們的視覺(jué)有美的感受就可以。圖案宜簡(jiǎn)單，不

9、宜過(guò)于復(fù)雜。文字：祝福吉祥的話、名人名言、成語(yǔ)或自己喜歡的話，讓我們?cè)诜瓡鴷r(shí)隨時(shí)可見(jiàn)。 （4）制作一張書簽的步驟是怎樣的？ 構(gòu)思——剪出外形——用畫、剪貼等方法裝飾書簽——穿上書簽絲帶。 4.布置任務(wù)： 制作一個(gè)（套）漂亮的書簽，完成后舉辦一個(gè)班級(jí)書簽展覽會(huì)。 5.再次欣賞（課件），啟發(fā)思維。 （1）教師：收集了一部分書簽，我們一起來(lái)欣賞，相信對(duì)你有所啟發(fā)。 （2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)想法。 （3）學(xué)生設(shè)計(jì)制作，教師巡回指導(dǎo)。 6.展評(píng)。 舉辦一個(gè)班級(jí)書簽展覽會(huì)，按組展示書簽作品。學(xué)生根據(jù)形狀、色彩、畫面等方面選出自己喜歡的2-3件作品，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，并讓小作者談?wù)勛约旱膭?chuàng)意。 7.小結(jié)。 教學(xué)反思：通過(guò)多種形式完成藏書票，效果很好，學(xué)生興趣濃厚。