地理教案 2.3 水圈和水循環(huán) 第2課時(shí) 魯教版必修一

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111 學(xué)校 臨清一中 學(xué)科 地理 編寫(xiě)人 趙娟 審稿人 胡玉芹 第二單元 第三節(jié) 水圈與水循環(huán)教案（第2課時(shí)） 一、教材分析 本節(jié)涉及課程標(biāo)準(zhǔn)要求“運(yùn)用地圖，歸納世界洋流的分布規(guī)律，說(shuō)明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響”。 教材第三目“洋流及其地理意義”，簡(jiǎn)要介紹了洋流的概念及按水溫不同所進(jìn)行的分類(lèi)，知識(shí)窗介紹了洋流的成因。 洋流的分布規(guī)律及其地理意義是本節(jié)的重點(diǎn)，教材結(jié)合大氣運(yùn)動(dòng)、地轉(zhuǎn)偏向力等知識(shí)詳述了洋流的分布規(guī)律。對(duì)這部分知識(shí)教材還提供了“活動(dòng)”題加以鞏固，并引導(dǎo)學(xué)生讀圖2-3-6和圖2-3-7加深理解。 最后教材從促進(jìn)高低緯度之間的熱量輸送和交換，調(diào)節(jié)全球熱量平衡，影響沿岸地區(qū)的氣候；對(duì)海洋生物分布（漁場(chǎng)）的影響；以及洋流對(duì)環(huán)境污染的影響三方面，介紹了洋流的地理意義。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo)： (1)說(shuō)出洋流的分類(lèi)和成因。 (2)說(shuō)出洋流的分布規(guī)律 （3）說(shuō)出洋流的地理意義。 2．能力目標(biāo)： 學(xué)會(huì)運(yùn)用圖表解釋世界洋流分布規(guī)律。 3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 通過(guò)學(xué)習(xí)水循環(huán)及洋流對(duì)自然環(huán)境的影響，認(rèn)識(shí)地理要素之間相互制約、相互影響德關(guān)系。 三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：世界洋流分布規(guī)律。 難點(diǎn)：洋流的地理意義。 四、學(xué)情分析 世界洋流分布規(guī)律考慮的因素很多，如風(fēng)帶、海陸位置、地轉(zhuǎn)偏向力等，較難理解，應(yīng)化抽象為具體，降低學(xué)習(xí)難度。洋流的地理意義的學(xué)習(xí)應(yīng)落實(shí)到圈層之間的聯(lián)系這一基本點(diǎn)上。 五、教學(xué)方法 1.要求學(xué)生先學(xué)習(xí)課本，完成預(yù)習(xí)學(xué)案。 2.通過(guò)簡(jiǎn)圖帶動(dòng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，即“以圖帶講”的教法學(xué)法。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、探究學(xué)習(xí)法. 3．新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí) 六、課前準(zhǔn)備 1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)洋流及其地理意義。完成預(yù)習(xí)學(xué)案。 2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置：四人一組，多媒體教室內(nèi)教學(xué)。七、課時(shí)安排：1課時(shí) 七、課時(shí)安排 一課時(shí) 八、教學(xué)過(guò)程 (一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑 檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。 （二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo) 教師首先提問(wèn)： 海水的運(yùn)動(dòng)有無(wú)規(guī)律可循呢？ 教師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)海水的運(yùn)動(dòng)洋流及其地理意義。我們來(lái)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。然后展示探究的第一個(gè)問(wèn)題，洋流的分類(lèi)。已經(jīng)布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過(guò)程中的疑惑說(shuō)出來(lái)。 設(shè)計(jì)意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （三）合作探究、精講點(diǎn)撥 探究一：判斷暖流、寒流 多媒體展示思考問(wèn)題 觀察A、B兩幅海平面等溫線圖回答 1．A、B所示海洋分別位于哪個(gè)半球？如何判斷？ 2．等溫線彎曲處的海水溫度和同緯度海水溫度相比是高還是低？為什么會(huì)產(chǎn)生這種變化？ 多媒體演示 在A圖中16℃彎曲處做一條水平切線，切點(diǎn)為A,取另外兩點(diǎn)B 、C，比較ABC的溫度大小，得出等溫線彎曲處的海水溫度和同緯度海水溫度相比是高還是低。如果高，則有暖流經(jīng)過(guò)；如果低則有寒流經(jīng)過(guò)。 3. 畫(huà)出流經(jīng)C、D兩海域的洋流及洋流運(yùn)動(dòng)方向。 明確洋流運(yùn)動(dòng)的方向和等溫線彎曲的方向一致。 4、總結(jié)寒、暖流判斷方法。 （二）世界洋流分布規(guī)律 探究二：世界洋流分布規(guī)律 多媒體展示思考問(wèn)題 讀圖2-3-7 世界洋流分布（北半球冬季） 1、 繪制太平洋、大西洋、印度洋大洋環(huán)流簡(jiǎn)圖，總結(jié)世界洋流分布三大規(guī)律。 教師舉一例，學(xué)生完成其他。 驗(yàn)證世界洋流分布規(guī)律 中低緯度海區(qū)形成以副熱帶為中心的大洋環(huán)流； 北半球中高緯度海區(qū)，形成以副極地為中心的大洋環(huán)流； 南緯40附近海域形成環(huán)球性西風(fēng)漂流。 2、觀察中低緯大洋東、西岸洋流性質(zhì)的差異，歸納洋流流向與洋流性質(zhì)的關(guān)系。 3、 分析40S附近海區(qū)洋流的分布與北半球同緯度海區(qū)相比有何不同？原因是什么？ 明確北半球的西風(fēng)漂流被陸地分為北太平洋暖流和北大西洋暖流。 （三）洋流的地理意義 探究三：洋流的地理意義 多媒體展示思考問(wèn)題 1、低緯度海區(qū)海水獲取的太陽(yáng)輻射熱量多于海水蒸發(fā)消耗的熱量，而多年平均溫度值則是一個(gè)恒定值。這是為什么呢？ 明確地理意義之一：促進(jìn)高低緯的熱量輸送和交換，調(diào)節(jié)全球熱量平衡。 2、位于北極圈內(nèi)的俄羅斯西北部的摩爾曼斯克港，終年不凍，和哪支洋流有關(guān)系。 明確地理意義之二：洋流有調(diào)節(jié)沿岸氣候的作用。 3、寒暖流交匯處形成漁場(chǎng)的原因。 找出四大漁場(chǎng)：北海道漁場(chǎng)、紐芬蘭漁場(chǎng)、北海漁場(chǎng)、秘魯漁場(chǎng)并說(shuō)明其形成原因。 （四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè) 教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的反饋糾正。（課堂實(shí)錄） （五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí) 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了洋流及其地理意義。在下一節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)判斷氣候類(lèi)型。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，著重分析每種氣候類(lèi)型的分布、特點(diǎn)、成因。并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。 設(shè)計(jì)意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對(duì)本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時(shí)批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。 九、板書(shū)設(shè)計(jì) 一、洋流及其地理意義 (一)洋流 1．定義 2．分類(lèi) (二)洋流的地理意義 十、教學(xué)反思 本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。 本節(jié)課的世界洋流分布規(guī)律及其地理意義，較難理解，采用圖文結(jié)合，化抽象為具體，從圖上歸納出規(guī)律，降低了學(xué)習(xí)難度，取得較好效果。對(duì)于洋流的地理意義，提供若干感性材料，如哥倫布兩次去美洲所用時(shí)間的對(duì)比、海上漏油事件，易于理解。 本節(jié)課時(shí)間45分鐘，其中情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)5分鐘，探究學(xué)習(xí)17分鐘，反思總結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)5分鐘左右，其余環(huán)節(jié)18分鐘，能夠完成教學(xué)內(nèi)容。 在后面的教學(xué)過(guò)程中會(huì)繼續(xù)研究本節(jié)課，爭(zhēng)取設(shè)計(jì)的更科學(xué)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也希望大家提出寶貴意見(jiàn)，共同完善，共同進(jìn)步! 十一、學(xué)案設(shè)計(jì)(見(jiàn)下頁(yè)) 學(xué)校 臨清一中 學(xué)科 地理 編寫(xiě)人 趙娟 審稿人 胡玉芹 第二單元第三節(jié) 水圈與水循環(huán)學(xué)案（第2課時(shí)） 課前預(yù)習(xí)學(xué)案 一、預(yù)習(xí)目標(biāo) 預(yù)習(xí)“洋流及其地理意義”，初步知道洋流的定義、分類(lèi)、洋流分布規(guī)律、洋流的地理意義。 二、預(yù)習(xí)內(nèi)容 洋流的定義及分類(lèi) 1、海洋水體運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿κ? 。 1、洋流是 。 2、洋流的分類(lèi) ，按水溫分 和 ，按成因分 、 、 。 洋流的分布規(guī)律及地理意義 1、畫(huà)出全球氣壓帶與風(fēng)帶分布圖。 2、讀圖2-3-6 聯(lián)系海陸位置、地轉(zhuǎn)偏向力、風(fēng)帶等知識(shí)，推測(cè)北赤道暖流、西風(fēng)漂流的形成原因。 3、找出北太平洋中低緯度的大洋環(huán)流、中高緯度的大洋環(huán)流，南太平洋中低緯度的大洋環(huán)流，分別由幾只洋流組成，并說(shuō)出組成大洋環(huán)流的洋流的名稱(chēng)。 4、我國(guó)海輪航行去西亞、非洲等地，最好選擇冬季，為什么？ 5、閱讀材料1 哥倫布第一次橫渡大西洋到達(dá)美洲是逆著北大西洋暖流航行，一共花了37天，第二次去美洲是順著加那利寒流和北大西洋暖流航行，只花了20天時(shí)間。 閱讀材料2 2002年11月，希臘“威望”號(hào)油輪在西班牙西北海域觸礁，發(fā)生原油泄漏，嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境。油污隨盛行西風(fēng)吹送和加那利寒流挾帶，使西班牙境內(nèi)菲尼斯特雷角和拉科魯尼亞間的海域污染尤為嚴(yán)重。 同學(xué)們，讀了以上材料，你對(duì)洋流的地理意義了解多少了呢？ 三、提出疑惑 同學(xué)們，通過(guò)你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請(qǐng)把它填在下面的表格中 疑惑點(diǎn) 疑惑內(nèi)容 課內(nèi)探究學(xué)案 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 學(xué)會(huì)判斷暖流、寒流。 2．學(xué)會(huì)運(yùn)用有關(guān)圖表解釋世界洋流的分布規(guī)律。 3．說(shuō)出洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：洋流分布規(guī)律及其地理意義。 二、學(xué)習(xí)過(guò)程 (一)判斷暖流、寒流 探究一：觀察A、B兩幅海平面等溫線圖回答 1．A、B所示海洋分別位于哪個(gè)半球？如何判斷？ 2．等溫線彎曲處的海水溫度和同緯度海水溫度相比是高還是低？為什么會(huì)產(chǎn)生這種變化？ 3. 畫(huà)出流經(jīng)C、D兩海域的洋流及洋流運(yùn)動(dòng)方向。 4、總結(jié)寒、暖流判斷方法。 （二）世界洋流分布規(guī)律 探究二：世界洋流分布規(guī)律 讀圖2-3-7 世界洋流分布（北半球冬季） 1、繪制太平洋、大西洋、印度洋大洋環(huán)流簡(jiǎn)圖，總結(jié)世界洋流分布三大規(guī)律。 2、觀察中低緯大洋東、西岸洋流性質(zhì)的差異，歸納洋流流向與洋流性質(zhì)的關(guān)系。 3、 分析40S附近海區(qū)洋流的分布與北半球同緯度海區(qū)相比有何不同？原因是什么？ （三）洋流的地理意義 探究三：洋流的地理意義 1、低緯度海區(qū)海水獲取的太陽(yáng)輻射熱量多于海水蒸發(fā)消耗的熱量，而多年平均溫度值則是一個(gè)恒定值。這是為什么呢？ 2、位于北極圈內(nèi)的俄羅斯西北部的摩爾曼斯克港，終年不凍，和哪支洋流有關(guān)系。 3、寒暖流交匯處形成漁場(chǎng)的原因。 （四）反思總結(jié) 學(xué)生總結(jié)本節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)及存在問(wèn)題。 (五)當(dāng)堂檢測(cè) 1、根據(jù)甲乙兩幅等溫線分布圖，判斷其中正確的說(shuō)法 （ ） A.甲圖表示南半球寒流 B.乙圖表示南半球暖流 C.若甲圖為大西洋西部海域，則箭頭表示本格拉寒流 D.若乙圖為太平洋西部海域，則箭頭表示日本暖流 2、有關(guān)洋流的正確敘述 （ ） A.不論經(jīng)向洋流還是緯向洋流都是風(fēng)海流 B.大洋環(huán)流東部都是寒流，西部都是暖流 C.北印度洋洋流，夏季呈順時(shí)針環(huán)流，冬季呈逆時(shí)針環(huán)流 D.在南極大陸上空看西風(fēng)漂流呈順時(shí)針環(huán)流 3、如果美國(guó)東海岸有一艘油輪泄油，下列漁場(chǎng)中可能受污染的是 （ ） A.舟山漁場(chǎng) B.北海道漁場(chǎng) C.秘魯漁場(chǎng) D.北海漁場(chǎng) 4、下圖為某海區(qū)大洋環(huán)流示意圖，該環(huán)流是（ ） A．北印度洋海區(qū)夏季季風(fēng)洋流 B．北半球熱帶、副熱帶海區(qū)大洋環(huán)流 C．南半球中高緯海區(qū)大洋環(huán)流 D．南半球熱帶、副熱帶海區(qū)大洋環(huán)流 課后練習(xí)與提高 1、當(dāng)北印度洋海區(qū)洋流呈逆時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)時(shí) （ ） A.開(kāi)普敦溫和多雨 B.無(wú)論南北半球海洋表面的等溫線都向南凸出 C.北京、廣州兩地相同物體的日影等長(zhǎng) D.亞平寧半島受西風(fēng)帶控制 2、下面等值線圖中A＜B＜C，據(jù)此回答 假如該等溫線在海洋中，甲、乙兩地等溫線是由洋流影響而形成， 那么（ ） ①甲處有暖流經(jīng)過(guò)，乙處有寒流經(jīng)過(guò) ②甲處有寒流經(jīng)過(guò)，乙處有暖流經(jīng)過(guò) ③乙處洋流位于大洋東岸，沿岸附近有可能為熱帶沙漠氣候 ④乙處洋流按成因分屬于密度流 A．①③B．②④ C．①④ D．②③ 3、①②③④四個(gè)海域中有世界著名漁場(chǎng)分布的是 A．① B．② C．③ D．④ 4、下圖中橫線表示緯線，曲線表示表層海水等溫線 （1）根據(jù)緯線判斷該海區(qū)在 （南、北）半球。 （2）經(jīng)過(guò)A處的洋流按性質(zhì)分是 流。 （3）根據(jù)緯度和溫度判斷，若該海區(qū)在太平洋中相應(yīng)的洋流名稱(chēng)是 。 （4）該洋流使氣候 。 5、讀大洋環(huán)流示意圖，回答下列問(wèn)題。 （1）此海區(qū)屬于___半球，此大洋環(huán)流是以______為中心。 （2）如果此大洋為太平洋，則a是________，b是________。 （3）如果此大洋為印度洋，此時(shí)為_(kāi)__季，在次季節(jié)里，下列那些 地理現(xiàn)象可信？________；并說(shuō)明理由：_______________________________。 A．地中海沿岸河流進(jìn)入汛期 B．我國(guó)東南沿海各省出現(xiàn)臺(tái)風(fēng) C．舟山漁場(chǎng)正值帶魚(yú)汛 參考答案 預(yù)習(xí)學(xué)案 1、大氣運(yùn)動(dòng) 2、海洋水沿相對(duì)穩(wěn)定的方向做大規(guī)模運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。3、寒流、暖流 風(fēng)海流、密度流、補(bǔ)償流 1、圖略2、北赤道暖流是在東北信風(fēng)和地轉(zhuǎn)偏向力的作用下，赤道北側(cè)海域的海水向西流動(dòng)形成的。南北赤道暖流到達(dá)大洋西岸時(shí)，因受大陸輪廓的阻擋，大部分在地轉(zhuǎn)偏向力作用下，沿海岸向中緯度海域流動(dòng)，到達(dá)中緯度海域后，受西風(fēng)作用，海水向東流動(dòng)，形成西風(fēng)漂流。3、北太平洋中低緯大洋環(huán)流有北赤道暖流、日本暖流、北太平洋暖流、加利福尼亞寒流，中高緯環(huán)流有北太平洋暖流、阿拉斯加暖流、千島寒流，南太平洋中低緯環(huán)流有南赤道暖流、東澳大利亞暖流、西風(fēng)漂流、秘魯寒流。4、此時(shí)北印度洋季風(fēng)洋流為逆時(shí)針，季風(fēng)為東北風(fēng)，順風(fēng)、順?biāo)?、順流航行可節(jié)省時(shí)間；洋流可以加快被污染區(qū)域的凈化速度，但同時(shí)也會(huì)擴(kuò)大污染范圍。 課內(nèi)探究學(xué)案 探究一：1 A為北半球B為南半球。由南向北溫度降低，為北半球，反之，為南半球。2 A圖高，有暖流經(jīng)過(guò)；B圖低，有寒流經(jīng)過(guò)。3 C、 D兩圖洋流均位于等溫線彎曲處，由北向南流。4溫度較流經(jīng)海區(qū)高的為暖流，反之為寒流。 探究二：1圖略。洋流分布規(guī)律：中低緯度海區(qū)形成以副熱帶高壓為中心的大洋環(huán)流；北半球中高緯度海區(qū)，形成以副極地為中心的大洋環(huán)流；南緯40附近海域形成環(huán)球性的西風(fēng)漂流。2中低緯大洋東岸為暖流，西岸為寒流。由低緯流向高緯的洋流為暖流，由高緯流向低緯地為寒流。3北半球受大陸輪廓的影響，西風(fēng)漂流被分割為北太平洋暖流和北大西洋暖流。 探究三：1洋流調(diào)節(jié)高低緯度海區(qū)的熱量輸送。2北大西洋暖流。3寒暖流交匯處，水溫及鹽度變化較大，促使上下水層發(fā)生擾動(dòng)和營(yíng)養(yǎng)鹽類(lèi)上翻，使浮游生物迅速滋生和繁衍，形成海洋生物種類(lèi)多、產(chǎn)量大的漁場(chǎng)。 當(dāng)堂檢測(cè) 1AD 2CD 3D 4D 課后練習(xí)與提高 1D 2A 3A 4（1）北 （2）寒流 （3）加利福尼亞寒流 （4）變得寒冷干燥5（1）北 副熱帶高壓 （2）日本暖流 加利福尼亞寒流（3）夏A不可信，地中海此時(shí)受副高控制，炎熱干燥為枯水期B可信，夏季是我國(guó)東南季風(fēng)盛行的時(shí)期，多臺(tái)風(fēng)活動(dòng)C不可信，舟山漁場(chǎng)冬季是帶魚(yú)汛，夏季是墨魚(yú)汛。 111