2021-2022年五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)異分母分?jǐn)?shù)加、減法教案 人教新課標(biāo)版

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1、2021-2022年五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 異分母分?jǐn)?shù)加、減法教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)要求 ①運(yùn)用遷移規(guī)律使學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理，初步掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的法則。②會(huì)運(yùn)用“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)方法。 教學(xué)重點(diǎn) 把異分母的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)用具 表示和的圓形投影片。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、把下面每組中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分。 和 和 和 2、指名說一說兩個(gè)分母不同的分?jǐn)?shù)可以采用什么方法使它變成分母相同的分?jǐn)?shù)。 二、探索研究 1、教學(xué)例1。 教師出示例1：計(jì)算+。 學(xué)生讀題，出示教具，教師說明用和圓片表示，用的圓片表示。 請(qǐng)學(xué)

2、生觀察、思考： ①這個(gè)分?jǐn)?shù)加法題和過去學(xué)過的有什么不同？（分母不同） ②和的分?jǐn)?shù)單位各是多少？ ③分?jǐn)?shù)單位不同，能不能直接相加？ ④有沒有辦法把這道題轉(zhuǎn)化成能直接相加的分?jǐn)?shù)加法呢？ 啟發(fā)學(xué)生說出可以把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)先通分，就成同分母的分?jǐn)?shù)，就可以直接相加了。 請(qǐng)幾名學(xué)生說說能分過程，教師演示板書如下： + + = +=+= 誰能說說異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法？ 2、教學(xué)例2。 出示例2：計(jì)算－ 學(xué)生讀題。 問：這是一道分?jǐn)?shù)減法題，兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母不同，能不能直接相減？

3、該怎樣計(jì)算？ 讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，同時(shí)點(diǎn)一名學(xué)生板演，教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。 評(píng)講板演，請(qǐng)板演的學(xué)生說計(jì)算過程，最后集體訂正，注意書寫格式。 －=－= 誰能說說異分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法。 三、課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了不同分母的分?jǐn)?shù)的加、減法，也就是異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。（板書課題：異分母分?jǐn)?shù)的加、減法）“誰能總結(jié)一下異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則？先做什么？再做什么？” 學(xué)生交流，教師幫助概括總結(jié)。 學(xué)生齊讀教材第134頁(yè)上面方框里的計(jì)算法則。 四、課堂實(shí)踐 做教材第134頁(yè)例3上面的“做一做”。 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。 提醒學(xué)生注意：①這兩題計(jì)算后的結(jié)果都不是最

4、簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，計(jì)算結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的要化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，是假分?jǐn)?shù)的要化成帶分?jǐn)?shù)。②分?jǐn)?shù)加、減法的驗(yàn)算方法與整數(shù)加、減法的驗(yàn)算方法相同，計(jì)算時(shí)要養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的習(xí)慣。 五、課堂作業(yè) 練習(xí)二十九第1~4題。 附送： 2021-2022年五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 1.1.4 圖形的旋轉(zhuǎn)整理與復(fù)習(xí)教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過練習(xí)鞏固圖形平移、對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，加深對(duì)圖形變換的基本特征和方法的理解。 2、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)美和數(shù)學(xué)方法的價(jià)值。 3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間想象力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)美和數(shù)學(xué)方法的價(jià)值。

5、 2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間想象力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 圖形卡片、大頭針。 教學(xué)過程： 一、回顧知識(shí)點(diǎn)，談話引入練習(xí)。 1、復(fù)習(xí)提問：同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？（指名回答） 2、過渡：這節(jié)課我們通過練習(xí)一起來復(fù)習(xí)圖形變換的知識(shí)。 二、練習(xí)鞏固。 1、指導(dǎo)完成練習(xí)一的第1題。 巡視指導(dǎo)，提示軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)和性質(zhì)。 2、指導(dǎo)完成練習(xí)一的第2題。 3、指導(dǎo)完成練習(xí)一的第3題。 三、教學(xué)效果測(cè)評(píng)。 1、指導(dǎo)完成練習(xí)一第4題。 2、指導(dǎo)完成練習(xí)一第5題。 四、知識(shí)拓展，設(shè)計(jì)圖案。 1、大家看一看教材第11頁(yè)的數(shù)學(xué)游戲。還記得那些圖形可以鑲嵌嗎？你能說說書上兩個(gè)鑲嵌圖形是如何得到的嗎？ 2、現(xiàn)在大家動(dòng)手做一做，看能否得到書上的圖案。（巡視，個(gè)別指導(dǎo)） 3、同學(xué)們卷的都不錯(cuò)，下面咱們來進(jìn)行一個(gè)設(shè)計(jì)大賽，同學(xué)們用紙卡剪、拼一個(gè)基本圖形，看用這個(gè)基本圖形能設(shè)計(jì)出哪些漂亮的圖案。比一比看誰的設(shè)計(jì)最棒！ 五、總結(jié)。 通過本單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答） 六、作業(yè)設(shè)計(jì)。 教材第10頁(yè)第7題。 七、教學(xué)反思。