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2021-2022年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 七色光 2教案 蘇教版

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2021-2022年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 七色光 2教案 蘇教版

2021-2022年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 七色光 2教案 蘇教版一、教學(xué)目標(biāo):1.知道日光是由七種色光合成的。2.會(huì)做日光的色散與色光的合成實(shí)驗(yàn)。3.能做不同顏色的單色光的混合實(shí)驗(yàn)。4.感受到光學(xué)世界的無窮奧妙。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)日光是由七種單色光構(gòu)成。難點(diǎn):能用自己的語言解釋彩虹的形成。三、教具準(zhǔn)備:泡泡液、鏡子、水槽、手電筒、噴水壺、水杯、溫開水、三棱鏡、電池、馬達(dá)、色盤、空白圓片紙若干學(xué)具準(zhǔn)備:水彩筆、膠棒四、教學(xué)過程:(一)導(dǎo)入新課猜謎:天上一座橋,沒人走沒車跑,太陽一出來,它就不見了。課件出示彩虹。(二)交流生活中的彩虹1提問:彩虹漂亮嗎?關(guān)于彩虹,你們有什么問題嗎?學(xué)生的問題可能有:彩虹是由哪幾種顏色組成的?彩虹是怎樣形成的?太陽一出來,彩虹為什么就消失了呢?在什么情況下能形成彩虹呢?彩虹一般是在什么季節(jié)出現(xiàn)的?2教師小結(jié):在這些問題中,哪一個(gè)是最有價(jià)值的.值得我們?nèi)パ芯康膯栴}?看來,大家最關(guān)心的還是“彩虹是怎樣形成的?”這個(gè)問題,今天我們就從我們的身邊開始來探究彩虹的秘密吧!其實(shí),在我們的生活中,經(jīng)常能看到像彩虹一樣的顏色,想想看,在什么情況下哪些物體能產(chǎn)生呢?3學(xué)生回憶:學(xué)生討論回答,教師課件出示:噴水池上.瀑布前.澆花的水龍頭上.建筑工地上的噴水管.灑水車灑水時(shí).太陽照射到某些玻璃上時(shí).浮在水面的油花表面.VCD光碟表面.飛在空中的肥皂泡4.讓學(xué)生吹泡泡5.提問:那我們生活中的這些事物是依靠“誰”才形成“彩虹”的呢?(太陽光)彩虹的形成可能與什么因素有關(guān)?6.小結(jié):哦,原來太陽光還能借助于某些物體變顏色呢!7.提問:陽光能變出幾種顏色來?(七種)板書課題:4.七色光8.提問:是哪七種?(學(xué)生可能會(huì)回答:赤.橙.黃.綠.青.藍(lán).紫)9.提問:是這樣七種嗎?耳聽為虛,眼見為實(shí),最好讓我們親自來看一看“彩虹”。10.講述:要看“彩虹”,必須要有“彩虹”。現(xiàn)在天空沒有彩虹,那怎么辦呢?看來,我們現(xiàn)在的首要任務(wù)是制造“彩虹”。(三)制造彩虹,做光的色散實(shí)驗(yàn)1學(xué)生分組討論制造彩虹的方法,教師小結(jié)。用噴水的方法(晴天)用放入水中的鏡子做(陰雨天)用三棱鏡做(晴天在室外做,陰雨天在室內(nèi)用手電筒做)2.教師提出實(shí)驗(yàn)要求,學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。提問:(1)分組討論怎樣用放入水中的鏡子制作彩虹?看書P26頁說說方法。課件出示:用放入水中的鏡子制造彩虹的注意點(diǎn):鏡子擺放的角度手電筒照射的方向(2)分組討論怎樣用噴水的方法來制造彩虹?課件出示:用噴水的方法制造彩虹的注意點(diǎn):要背對(duì)陽光;口里要含一大口水,噴的時(shí)候時(shí)間盡量要長(zhǎng);噴出來的水應(yīng)該是水霧,而不應(yīng)是水柱;注意要在避風(fēng)處做;噴射的角度要仔細(xì)揣摩,是向上噴?還是向下噴?還是平噴?小組里選一個(gè)肺活量大的同學(xué)做實(shí)驗(yàn),其他小朋友在他周圍觀看。(3).用三棱鏡制造制造彩虹課件出示:用三棱鏡制造彩虹的注意點(diǎn):在三棱鏡下放一張白紙小心旋轉(zhuǎn)鏡片,直到看清為止。3以小組為單位制造彩虹。4交流實(shí)驗(yàn)后的發(fā)現(xiàn)與想法。5.教師演示:在靠窗的一組有陽光直射的實(shí)驗(yàn)桌上放一個(gè)三棱鏡,讓三棱鏡分解的七色光射到教室前面白色的墻壁上。(如果沒條件就用課件)引導(dǎo)學(xué)生觀察:(1)七色光的顏色是按什么順序排列的?(紅.橙.黃.綠.藍(lán).靛.紫而不是紅.橙.黃.綠.青.藍(lán).紫,糾正了以前認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤。)(2)七色光中哪幾種色光看得最清楚?哪幾種色光較模糊?(3)七色光的光帶寬窄也是不同的,哪個(gè)比較寬?哪個(gè)比較窄?6提問:那你們現(xiàn)在知道彩虹是怎樣形成的了嗎?7學(xué)生解釋,并用圖來解釋。8提問:那雨后的彩虹又是怎樣形成的呢?天空中有三棱鏡嗎?9.教師總結(jié),板書:10.彩虹的出現(xiàn)就是一種色散現(xiàn)象,是哪一位科學(xué)家給出了科學(xué)的解釋?11.看書P27頁,閱讀牛頓發(fā)現(xiàn)七色光的故事,你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生回答:牛頓說用七色光可以合成白光。板書:合成師:這七種顏色能不能合成白色呢,我們來試一試。(四)光的合成實(shí)驗(yàn)1.介紹實(shí)驗(yàn)材料:色盤.小馬達(dá).電池.空白圓片紙若干。2.提出實(shí)驗(yàn)要求:將色盤放在馬達(dá)上旋轉(zhuǎn),觀察。3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),匯報(bào)。4.做完這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)阌衅渌南敕▎??如果只用其中的幾種顏色旋轉(zhuǎn),會(huì)合成什么顏色呢?你想嘗試一下嗎?5.學(xué)生分組做不同顏色的單色光的混合實(shí)驗(yàn),展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(五)全課總結(jié)1.通過這節(jié)課你學(xué)到什么?2.課后用老師發(fā)的黑白色盤轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),看看能發(fā)現(xiàn)什么。3.讓我們吹起七彩的泡泡,結(jié)束這節(jié)快樂的科學(xué)課。附送:2021-2022年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 七色光 3教案 蘇教版學(xué)校:新橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)班級(jí): 五年級(jí)人數(shù):日期:月 日學(xué)科:科學(xué)課題:七色光教時(shí):1執(zhí)教:姜美玲1、 教學(xué)目標(biāo):1、知道日光是由七種色光全成的;2、會(huì)做日光的色散與合成的實(shí)驗(yàn)了解陽光的色散現(xiàn)象;3、感受光學(xué)世界的無限奧妙,欣賞大自然的繽紛色彩。2、 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)依據(jù):(1)內(nèi)容分析:教材安排了兩部分內(nèi)容:第一部分是探究日光的色散現(xiàn)象(包括分解陽光和混合色光);第二部分是濾光實(shí)驗(yàn)。探究日光的色散現(xiàn)象,先由學(xué)生聯(lián)想日常生活中看到的彩虹顏色和成因,引導(dǎo)學(xué)生制造彩虹光影分解色光,再通過陀螺的旋轉(zhuǎn)做色散的逆實(shí)驗(yàn)混合色光,分析其中的光學(xué)原理。時(shí)間許可的話,課堂上可以讓學(xué)生觀察并思考“顏色的排列順序、色塊的大小是否會(huì)影響看到的效果”諸如此類的問題,以求觀察與研究的結(jié)合。濾光實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生透過不同顏色的玻璃紙觀察由不同顏色線條構(gòu)成的圖案:一些線條隱去了,另一些線條則凸顯出圖案,呈現(xiàn)不同樣子。這里只要求學(xué)生觀察,不要求學(xué)生解釋,這樣有利于激發(fā)學(xué)生思考。(2)學(xué)生分析:五年級(jí)學(xué)生在探究時(shí)已經(jīng)能自覺的分工并合作完成討論好方案的實(shí)驗(yàn)研究,在電腦操作方面也已經(jīng)達(dá)到一個(gè)比較熟練的地步,所以本課將混合色光的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成了科學(xué)操作實(shí)驗(yàn)和電腦操作實(shí)驗(yàn)的組合,不僅有助于強(qiáng)化科學(xué)探究的過程,更有利于學(xué)生在有限的時(shí)間里獲得更多的科學(xué)發(fā)現(xiàn),提高他們科學(xué)研究的興趣和積極性。教 學(xué) 過 程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課二、研究色散三、研究光的合成四、做濾光實(shí)驗(yàn)研究1出示圖像資料:夏秋雷雨過后,天空出現(xiàn)了一條七色的彩虹。2談話:有誰知道彩虹是怎樣形成的?它有哪幾種顏色組成?3彩虹是在什么條件下形成的有哪位同學(xué)知道嗎?(空氣中充滿小水滴,有陽光)1討論:我們還可以怎樣制造彩虹?2講述人工制造彩虹的幾種方法;3你在研究過程中有什么發(fā)現(xiàn)?告訴老師和同學(xué)好嗎?1出示七色陀螺,會(huì)玩它嗎?2你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?能告訴大家這是怎么回事嗎?3小結(jié):陽光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種彩色光構(gòu)成的。4介紹牛頓對(duì)光色研究的過程和結(jié)果。1問:如果我們分別在罩著紅、藍(lán)、綠三種顏色濾光片的手電筒下,白色的紙上會(huì)有什么變化呢?你知道這是怎么回事嗎?2小結(jié):物體呈現(xiàn)什么樣的顏色取決于它的反射什么顏色的光。3討論:為什么日光下物體呈南白色呢?4透過不同顏色的玻璃紙看物體,會(huì)有什么變化為什么會(huì)這樣呢?5小結(jié):彩色濾光片只能透過其呈現(xiàn)顏色的光。如:紅色的濾光片只允許紅色光透過,當(dāng)它覆蓋在有紅色圖案的白紙上時(shí),只會(huì)讓白紙反射的七色光中的紅光透過,使紙看起來是紅色;白紙上紅色圖案反射的紅光也被透過來,但因?yàn)楹图埵且粯拥募t色,所以看起來就如同隱去了一般,而綠色線條反射的綠光是不能透過來的,所以看起來就是黑色的,格外清楚。1 小組討論彩虹的形成2 匯報(bào)小組的情況1討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)(每組選12個(gè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究): 利用三棱鏡利用平面鏡和水利用光盤在無風(fēng)的情況下背對(duì)太陽用噴霧器向空中噴水2.匯報(bào)各自在實(shí)驗(yàn)研究的發(fā)現(xiàn)。1游戲:玩七色陀螺2學(xué)生小組討論在玩七色陀螺發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。3匯報(bào)解釋發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。1學(xué)生小組進(jìn)行探究并嘗試解釋是怎么樣回事。2學(xué)生討論并解釋日光燈下物體為什么呈現(xiàn)白色。3學(xué)生用不同顏色的玻璃紙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并嘗試解釋其中的道理。通過回憶天空中出現(xiàn)的彩虹,教師提出時(shí)由幾種顏色組成的問題。在學(xué)生各有猜測(cè)的時(shí)候,再提出可以自己制作彩虹進(jìn)行觀察。將問題隱藏在實(shí)驗(yàn)中,讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)逐步探究。通過實(shí)驗(yàn),學(xué)生從中體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的趣味性和觀賞性。學(xué)生通過玩陀螺,做光的混合實(shí)驗(yàn),對(duì)七種光混合形成白光,產(chǎn)生新的探究問題,激發(fā)學(xué)生課余時(shí)間對(duì)科學(xué)探究的興趣和愛好。通過一個(gè)科學(xué)家的故事,讓學(xué)生感悟到,堅(jiān)持真理需要一定的勇氣。同時(shí)也意識(shí)到科學(xué)需要證據(jù),只有通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)才能使別人信服。濾光實(shí)驗(yàn)中,給學(xué)生展示的是一些奇特的現(xiàn)象。用學(xué)生目前所掌握得知識(shí)并不能完全解釋,所以,只要求學(xué)生有深刻的體驗(yàn),感受光學(xué)世界的無窮奧秘。板書設(shè)計(jì): 4、七色光光的分散 紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫三原色 紅 藍(lán) 綠

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