《2021-2022年五年級科學(xué)上冊 七色光 2教案 蘇教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2021-2022年五年級科學(xué)上冊 七色光 2教案 蘇教版(6頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、2021-2022年五年級科學(xué)上冊 七色光 2教案 蘇教版
一、教學(xué)目標(biāo):
1.知道日光是由七種色光合成的。
2.會做日光的色散與色光的合成實驗。
3.能做不同顏色的單色光的混合實驗。
4.感受到光學(xué)世界的無窮奧妙。
二、教學(xué)重點與難點
重點:認識日光是由七種單色光構(gòu)成。
難點:能用自己的語言解釋彩虹的形成。
三、教具準(zhǔn)備:泡泡液、鏡子、水槽、手電筒、噴水壺、水杯、溫開水、三棱鏡、電池、馬達、色盤、空白圓片紙若干
學(xué)具準(zhǔn)備:水彩筆、膠棒
四、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入新課
猜謎:天上一座橋,沒人走沒車跑,太陽一出來,它就不見了。
課件出示彩虹。
(二)
2、交流生活中的彩虹
1.提問:彩虹漂亮嗎?關(guān)于彩虹,你們有什么問題嗎?
學(xué)生的問題可能有:
△彩虹是由哪幾種顏色組成的?
△彩虹是怎樣形成的?
△太陽一出來,彩虹為什么就消失了呢?
△在什么情況下能形成彩虹呢?
△彩虹一般是在什么季節(jié)出現(xiàn)的?
2.教師小結(jié):在這些問題中,哪一個是最有價值的.值得我們?nèi)パ芯康膯栴}?
看來,大家最關(guān)心的還是“彩虹是怎樣形成的?”這個問題,今天我們就從我們的身邊開始來探究彩虹的秘密吧!其實,在我們的生活中,經(jīng)常能看到像彩虹一樣的顏色,想想看,在什么情況下哪些物體能產(chǎn)生呢?
3.學(xué)生回憶:
學(xué)生討論回答,教師課件出示:噴水池上.瀑布前.澆花的水龍頭
3、上.建筑工地上的噴水管.灑水車灑水時.太陽照射到某些玻璃上時.浮在水面的油花表面.VCD光碟表面.飛在空中的肥皂泡……
4.讓學(xué)生吹泡泡
5.提問:那我們生活中的這些事物是依靠“誰”才形成“彩虹”的呢?(太陽光)彩虹的形成可能與什么因素有關(guān)?
6.小結(jié):哦,原來太陽光還能借助于某些物體變顏色呢!
7.提問:陽光能變出幾種顏色來?(七種)
板書課題:4.七色光
8.提問:是哪七種?(學(xué)生可能會回答:赤.橙.黃.綠.青.藍.紫)
9.提問:是這樣七種嗎?耳聽為虛,眼見為實,最好——讓我們親自來看一看“彩虹”。
10.講述:要看“彩虹”,必須要有“彩虹”?,F(xiàn)在天空沒有彩虹,那怎么辦呢
4、?看來,我們現(xiàn)在的首要任務(wù)是——制造“彩虹”。
(三)制造彩虹,做光的色散實驗
1.學(xué)生分組討論制造彩虹的方法,教師小結(jié)。
★用噴水的方法(晴天)
★用放入水中的鏡子做(陰雨天)
★用三棱鏡做(晴天在室外做,陰雨天在室內(nèi)用手電筒做)
2.教師提出實驗要求,學(xué)生分組實驗。
提問:(1)分組討論怎樣用放入水中的鏡子制作彩虹?
看書P26頁說說方法。
課件出示:
用放入水中的鏡子制造彩虹的注意點:
★鏡子擺放的角度
★手電筒照射的方向
(2)分組討論怎樣用噴水的方法來制造彩虹?
課件出示:
用噴水的方法制造彩虹的注意點:
★要背對陽光;
★口里要含一大口水,噴的
5、時候時間盡量要長;
★噴出來的水應(yīng)該是水霧,而不應(yīng)是水柱;
★注意要在避風(fēng)處做;
★噴射的角度要仔細揣摩,是向上噴?還是向下噴?還是平噴?
★小組里選一個肺活量大的同學(xué)做實驗,其他小朋友在他周圍觀看。
(3).用三棱鏡制造制造彩虹
課件出示:
用三棱鏡制造彩虹的注意點:
★在三棱鏡下放一張白紙
★小心旋轉(zhuǎn)鏡片,直到看清為止。
3.以小組為單位制造彩虹。
4.交流實驗后的發(fā)現(xiàn)與想法。
5.教師演示:在靠窗的一組有陽光直射的實驗桌上放一個三棱鏡,讓三棱鏡分解的七色光射到教室前面白色的墻壁上。(如果沒條件就用課件)
引導(dǎo)學(xué)生觀察:
(1)七色光的顏色是按什么順序排列的?(
6、紅.橙.黃.綠.藍.靛.紫而不是紅.橙.黃.綠.青.藍.紫,糾正了以前認識的錯誤。)
(2)七色光中哪幾種色光看得最清楚?哪幾種色光較模糊?
(3)七色光的光帶寬窄也是不同的,哪個比較寬?哪個比較窄?
6.提問:那你們現(xiàn)在知道彩虹是怎樣形成的了嗎?
7.學(xué)生解釋,并用圖來解釋。
8.提問:那雨后的彩虹又是怎樣形成的呢?天空中有三棱鏡嗎?
9.教師總結(jié),板書:
10.彩虹的出現(xiàn)就是一種色散現(xiàn)象,是哪一位科學(xué)家給出了科學(xué)的解釋?
11.看書P27頁,閱讀牛頓發(fā)現(xiàn)七色光的故事,你有什么發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生回答:牛頓說用七色光可以合成白光。
板書:合成
師:這七種顏色能不能合成白色呢,我
7、們來試一試。
(四)光的合成實驗
1.介紹實驗材料:色盤.小馬達.電池.空白圓片紙若干。
2.提出實驗要求:將色盤放在馬達上旋轉(zhuǎn),觀察。
3.學(xué)生分組實驗,匯報。
4.做完這個實驗?zāi)阌衅渌南敕▎??如果只用其中的幾種顏色旋轉(zhuǎn),會合成什么顏色呢?你想嘗試一下嗎?
5.學(xué)生分組做不同顏色的單色光的混合實驗,展示實驗結(jié)果。
(五)全課總結(jié)
1.通過這節(jié)課你學(xué)到什么?
2.課后用老師發(fā)的黑白色盤轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),看看能發(fā)現(xiàn)什么。
3.讓我們吹起七彩的泡泡,結(jié)束這節(jié)快樂的科學(xué)課。
附送:
2021-2022年五年級科學(xué)上冊 七色光 3教案 蘇教版
學(xué)校:新橋?qū)嶒炐W(xué)
班級:
8、 五年級
人數(shù):
日期:月 日
學(xué)科:科學(xué)
課題:七色光
教時:1
執(zhí)教:姜美玲
1、 教學(xué)目標(biāo):
1、知道日光是由七種色光全成的;
2、會做日光的色散與合成的實驗了解陽光的色散現(xiàn)象;
3、感受光學(xué)世界的無限奧妙,欣賞大自然的繽紛色彩。
2、 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計依據(jù):
(1)內(nèi)容分析:教材安排了兩部分內(nèi)容:第一部分是探究日光的色散現(xiàn)象(包括分解陽光和混合色光);第二部分是濾光實驗。
探究日光的色散現(xiàn)象,先由學(xué)生聯(lián)想日常生活中看到的彩虹顏色和成因,引導(dǎo)學(xué)生制造彩虹光影——分解色光,再通過陀螺的旋轉(zhuǎn)做色散的逆實驗——混合色光,分析其中的光學(xué)原理。時間許可的話,課堂上可
9、以讓學(xué)生觀察并思考“顏色的排列順序、色塊的大小是否會影響看到的效果”諸如此類的問題,以求觀察與研究的結(jié)合。
濾光實驗是讓學(xué)生透過不同顏色的玻璃紙觀察由不同顏色線條構(gòu)成的圖案:一些線條隱去了,另一些線條則凸顯出圖案,呈現(xiàn)不同樣子。這里只要求學(xué)生觀察,不要求學(xué)生解釋,這樣有利于激發(fā)學(xué)生思考。
(2)學(xué)生分析:五年級學(xué)生在探究時已經(jīng)能自覺的分工并合作完成討論好方案的實驗研究,在電腦操作方面也已經(jīng)達到一個比較熟練的地步,所以本課將混合色光的實驗設(shè)計成了科學(xué)操作實驗和電腦操作實驗的組合,不僅有助于強化科學(xué)探究的過程,更有利于學(xué)生在有限的時間里獲得更多的科學(xué)發(fā)現(xiàn),提高他們科學(xué)研究的興趣和積極性。
10、
教 學(xué) 過 程
時間
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、導(dǎo)入新課
二、研究色散
三、研究光的合成
四、做濾光實驗研究
1.出示圖像資料:夏秋雷雨過后,天空出現(xiàn)了一條七色的彩虹。
2.談話:有誰知道彩虹是怎樣形成的?它有哪幾種顏色組成?
3.彩虹是在什么條件下形成的有哪位同學(xué)知道嗎?(空氣中充滿小水滴,有陽光)
1.討論:我們還可以怎樣制造彩虹?
2.講述人工制造彩虹的幾種方法;
3.你在研究過程
11、中有什么發(fā)現(xiàn)?告訴老師和同學(xué)好嗎?
1.出示七色陀螺,會玩它嗎?
2.你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?能告訴大家這是怎么回事嗎?
3.小結(jié):陽光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種彩色光構(gòu)成的。
4.介紹牛頓對光色研究的過程和結(jié)果。
1.問:如果我們分別在罩著紅、藍、綠三種顏色濾光片的手電筒下,白色的紙上會有什么變化呢?你知道這是怎么回事嗎?
2.小結(jié):物體呈現(xiàn)什么樣的顏色取決于它的反射什么顏色的光。
3.討論:為什么日光下物體呈南白色呢?
4.透過不同顏色的玻璃紙看物體,會有什么變化為什么會這樣呢?
5.小結(jié):彩色濾光片只能透過其呈現(xiàn)顏色的光。如:紅色的濾光片只允許紅
12、色光透過,當(dāng)它覆蓋在有紅色圖案的白紙上時,只會讓白紙反射的七色光中的紅光透過,使紙看起來是紅色;白紙上紅色圖案反射的紅光也被透過來,但因為和紙是一樣的紅色,所以看起來就如同隱去了一般,而綠色線條反射的綠光是不能透過來的,所以看起來就是黑色的,格外清楚。
1. 小組討論彩虹的形成
2. 匯報小組的情況
1.討論并設(shè)計實驗(每組選
1~2個進行實驗研究):
△利用三棱鏡
△利用平面鏡和水
△利用光盤
△在無風(fēng)的情況下背對太陽用噴霧器向空中噴水
2.匯報各自在實驗研究的發(fā)現(xiàn)。
1.游戲:玩七色陀螺
2.學(xué)生小組討論在玩七色陀螺發(fā)
13、現(xiàn)的現(xiàn)象。
3.匯報解釋發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。
1.學(xué)生小組進行探究并嘗試解釋是怎么樣回事。
2.學(xué)生討論并解釋日光燈下物體為什么呈現(xiàn)白色。
3.學(xué)生用不同顏色的玻璃紙進行實驗并嘗試解釋其中的道理。
通過回憶天空中出現(xiàn)的彩虹,教師提出時由幾種顏色組成的問題。在學(xué)生各有猜測的時候,再提出可以自己制作彩虹進行觀察。
將問題隱藏在實驗中,讓學(xué)生通過實驗逐步探究。通過實驗,學(xué)生從中體會到實驗的趣味性和觀賞性。
學(xué)生通過玩陀螺,做光的混合實驗,對七種光混合形成白光,產(chǎn)生新的探究問題,激發(fā)學(xué)生課余時間對科學(xué)探究的興趣和愛好。
通過一個科學(xué)家的故事,讓學(xué)生感悟到,堅持真理需要一定的勇氣。同時也意識到科學(xué)需要證據(jù),只有通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實驗才能使別人信服。
濾光實驗中,給學(xué)生展示的是一些奇特的現(xiàn)象。用學(xué)生目前所掌握得知識并不能完全解釋,所以,只要求學(xué)生有深刻的體驗,感受光學(xué)世界的無窮奧秘。
板書設(shè)計:
4、七色光
光的分散 紅、橙、黃、綠、青、藍、紫
三原色 紅 藍 綠