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1、2021-2022年五年級科學上冊 晝夜的交替2教案 蘇教版
一、教學目的：
1.會做地球自轉形成晝夜現(xiàn)象的模擬實驗；
2.知道晝夜的成因；
3.意識到科學是不斷發(fā)展的，人類對自然的認識是在不斷進步的。
二、教學重點：能用模擬實驗來檢驗每一種假設。
三、教學難點：會解釋地球產生晝夜交替的現(xiàn)象。
四、教學準備：小球、手電筒、白紙、水彩筆、小組記錄表。
五、教學過程：
（一）比較思考：晝夜是怎樣形成的？
1.師：在連續(xù)24小時（我們通常所說的一天）中，會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？
2.出示校園（或周邊村莊）白天和夜晚的圖片，學生欣賞優(yōu)美的景色。
師：關于晝夜現(xiàn)象你有那些感興
2、趣的問題？
3.學生交流：
（1）晝是什么意思？夜呢？晝夜交替是什么意思？（（2）晝夜交替時動植物有哪些變化？
（3）晝夜交替時人們的生活規(guī)律是怎樣變化的？
（4）晝夜交替是否與地球.太陽有關？有怎樣的關系？
（5）晝夜交替的成因是什么呢？
師：今天，我們就來探索關于晝夜交替的成因。
（二）模擬實驗：認識晝夜交替的成因
1.游戲活動：
（1）師：人從你左邊出現(xiàn)，又在你右邊消失，又在你左邊出現(xiàn)，猜想一下你和這個人是怎樣運動才會產生這樣的現(xiàn)象的？可能有幾種情況？
（2）.學生討論并交流。（人不動自己轉.自己不動別人繞著自己轉.兩人都轉但轉的速度不一樣）
師：那你認為晝夜現(xiàn)
3、象到底是什么原因形成的呢？（以上三種情況，會是哪一種？）
2.教師演示實驗：
（1）用地球儀和投影儀做晝夜交替的實驗。學生觀察。
（2）師：根據(jù)太陽的東升西落現(xiàn)象，你認為地球儀應該朝哪個方向轉動？
（3）啟發(fā)學生質疑：在這個實驗中你認為有哪些地方值得注意？
生1：我們要在地球儀上找一個地方作標記,假設我們就在這個地方,作為觀測到對象。
生2:我們要仔細觀察做標記的地方晝夜會不會變化,怎么變化的？
3.你們能設計一個模擬實驗來解釋晝夜交替的現(xiàn)象嗎？
4.學生實驗，交流操作注意點。
生1：把手電筒的光射向地球儀。
生2：手電筒不能靠地球儀太近，要讓射出的光“包圍”地球儀。
5
4、.學生分組討論晝夜的成因。（地球是個球體，太陽只能照亮地球的一半，對著太陽的那面是白天，背著太陽的那面是黑夜，地球不停地自轉，晝夜就會交替出現(xiàn)。）
（三）研究不同地點所處的時間差異
1.師：我們觀察轉動的地球儀，想一想地球上一部分國家和地區(qū)是白天的時候，哪些國家和地區(qū)正處于黑夜？哪些國家和地區(qū)處于清晨？哪些國家和地區(qū)處于黃昏？
?提示：先找到“晝夜交界線”，（這是教學本部分的關鍵）然后再判斷；注意地球自轉的方向；地球自轉時，哪邊先進入白天，哪邊先進入夜晚。
完成小練習：
小組實驗，在橫線上寫出國家或地區(qū)的名稱。
當_____________是白天時，______________
5、____是黑夜，_______________是清晨，__________是黃昏。
2.拓展思考：如果xx年北京奧運會的開幕式定在晚上20點，那么美國.德國.澳大利亞等國家的觀眾應該分別在什么時候收看實況直播？
提示：要確定這些國家所處的位置，與我國的位置進行對比；還要考慮地球自轉方向。
學生分組討論匯報，師作適當介紹：
生1：德國人會在白天（下午1點）看到實況直播。（德國與我國的時差為-7小時）
生2：美國人看實況直播和睡覺只能選其一了。（美國與我國的時差為-13到-16小時）
生3：澳大利亞會在晚上10點看到實況直播（澳大利亞與我國的時差為+2小時）
師：大家想一想：為什么美
6、國主張將xx年北京奧運會的游泳.籃球.田徑的決賽放在早上8：00進行。
（四）信息交流
1.師：就“晝夜交替”的話題，自古以來人類有哪些不同的觀點。（結合課前搜集到的知識信息和書上第8頁的內容進行交流。）
生1：古代中國人認為：……
生2：古希臘學者認為：……
生3：古希臘天文學家托勒密認為：……
生4：波蘭天文學家哥白尼認為：……
2.小組討論后班級交流：這些觀點當中哪一種更加可信？找出這幾種觀點中合理和不合理的地方。
3.交流：人類對晝夜交替的成因還有哪些不同的觀點。
4.師：了解了這些資料之后，你們還有什么想法？
生1：人類的飲食起居與晝夜交替有著密不可分的關系。
7、
生2：我們的學習不要停留在經驗上，要敢于提出質疑,辨析,不輕信權威。敢于通過實驗來探索大自然的規(guī)律。
生3：科學史不斷發(fā)展的，人類對自然的認識是在不斷進步的。
（五）作業(yè)
布置學生寫研究晝夜交替的科學小論文。
?
附送：
2021-2022年五年級科學上冊 晝夜的交替3教案 蘇教版
教學章節(jié)
第一單元
教學內容
晝夜交替
第 1 課時
教學目標
情感態(tài)度價值觀：
1.意識到科學是在不斷發(fā)展的，人類對自然的認識是在不斷進步的。
科學探究：
1.會做地球自轉形成晝夜現(xiàn)象的模擬實驗
2.能收集資料，了解人類對晝夜現(xiàn)象認識的歷程
科學知識：
8、
1.知道晝夜的成因。
2.知道哥白尼和托勒密的主要觀點。
教學重點
教學難點
重點：認識晝夜交替形成的原因及其規(guī)律
難點：通過模擬實驗，認識晝夜交替的成因
課前準備
教師——有關光的教學碟片，多媒體課件，投影儀（或者手電筒），地球儀
分組——手電筒，小地球儀
教學過程
設計意圖
一、導入新課
1.多媒體演示晝夜交替情景，這是我們生活中常見的一種現(xiàn)象，大家知道是什么現(xiàn)象嗎？
2.晝夜變化有什么規(guī)律呢？對此，你有哪些感興趣的問題？
3.學生討論交流。
借助媒體幫助學生回憶生活中的現(xiàn)象，引發(fā)學生思考并提出問題，在討論交流過程中確定本課研究內容。
二、學習新課
9、
[活動一：通過模擬實驗，認識晝夜交替的成因]
你認為晝夜現(xiàn)象是什么原因造成的？
（太陽的東升西落，太陽不斷的從東邊升起，西邊落下）
游戲：一人從你左邊出現(xiàn)，又在你右邊消失，又在你左邊出現(xiàn)，猜想一下你和這個人是怎樣運動才會產生這樣的現(xiàn)象的？可能有幾種情況？（自轉.圍這你轉）
學生討論并交流。
那你認為晝夜現(xiàn)象到底是什么原因形成的呢？
（以上兩種情況，會是哪一種？）
（教師記錄下學生發(fā)表的各種可能性）
3.你能設計一個模擬實驗來解釋你們的假設嗎？
（出示地球儀和手電筒）
4.學生討論匯報并上臺演示過程。
教師提醒學生幾個注意點：
根據(jù)太陽的東升西落現(xiàn)象，你認為地球儀應
10、朝哪個方向轉動？
把投影儀（手電筒）的光射向地球儀；
投影儀（手電筒）不能靠地球儀太近，要讓射出的光“包圍”地球儀。
學生分組模擬實驗，討論晝夜的成因。
分組匯報。
[活動二：確認不同地點所處的時間差異]
觀察轉動的地球儀，想一想地球上一部分國家和地區(qū)是白天的時候，哪些國家和地區(qū)正處于黑夜？哪些國家和地區(qū)處于清晨？哪些國家和地區(qū)處于黃昏？
（這里以中國為例）
提示：（1）先找到“晝夜交界線”，然后再判斷；
（2）注意地球自轉的方向；
地球自轉時，哪邊先進入白天，哪邊先進入夜晚。
2.小組實驗，填表
3.匯報
[活動三：根據(jù)已知地點的已知時間，推測其他地點的所處時間
11、]
如果xx年北京奧運會的開幕式定在晚上20點，那么美國、德國、澳大利亞等國家的觀眾應該分別在什么時候收看實況直播？
提示：（1）確定這些國家所處的位置；
（2）考慮地球自轉方向。
學生分組討論
分組匯報。
[活動四：了解人類認識晝夜交替現(xiàn)象的歷史]
分組自學書P18頁內容
討論：（1）這幾種傳說和理論當中哪一種更加可信？
（2）找出這幾種理論中合理和不合理的地方。
分組討論
分組匯報
閱讀了這些資料之后，你有什么想法？
這里讓學生潛移默化的接受科學探究的方法：假設—實驗驗證，掌握研究科學的方法。充分讓學生來自己解決自己的問題，發(fā)揮其主觀能動性。
通過轉動地球儀，學生可以認識到晝夜形成的真正原因以及地球上不同位置地區(qū)的晝夜在時間上的差異，以此訓練學生的思維能力及空間想象能力。
把所學知識聯(lián)系生活實際，學會運用知識，使學生潛移默化的接受愛國主義教育。
了解先人對晝夜形成原因的探索，讓學生認識到人類對探索宇宙的艱難歷程，體會到人與自然的關系。
2021-2022年五年級科學上冊 晝夜的交替2教案 蘇教版
