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1、2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 4《我的長(zhǎng)生果》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版
教學(xué)目標(biāo)：?
1．認(rèn)識(shí)“扉、癮”等12個(gè)生字。?
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，?重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句。?
3．學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。?
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：?
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課內(nèi)閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀書(shū)方法。?
學(xué)生字新詞，感悟深的內(nèi)容寫(xiě)批注；在讀書(shū)中使自己收獲的經(jīng)歷。?
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)?
教學(xué)過(guò)程：?
一、談話導(dǎo)入?
1．同學(xué)們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)長(zhǎng)生果嗎？（板書(shū)：長(zhǎng)生果）吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎
2、么樣？板書(shū)課題，并指名讀課題。?
2．簡(jiǎn)介本文。（這是一篇散文，主體是回憶少年時(shí)代的讀書(shū)生活，闡明讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對(duì)自己生活的影響，感情真摯，層次分明。）?
二、檢查預(yù)習(xí)情況?
1、小組內(nèi)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。注意：生字正音。?
2、注意以下字的讀音：?
??
三、再讀課文，理清寫(xiě)作順序?
1、默讀思考：“我的‘長(zhǎng)生果’”是什么？作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。?
2、分意義段。（三段)?
四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)?
1．我的‘長(zhǎng)生果’”是什么？（書(shū)是“我”的“長(zhǎng)生果”。）?
3、
2．小組內(nèi)交流：文中讓你感動(dòng)的語(yǔ)句。?
3、匯報(bào)。評(píng)價(jià)。?
板書(shū)：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。?
4、從作者這樣讀書(shū)中，你體會(huì)到了什么？?
5．讀書(shū)和作文有什么聯(lián)系嗎？從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫狻?
莎士比亞說(shuō)“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！毕裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。（我讀了許多的書(shū)，使我的作文寫(xiě)得很好，書(shū)就像是我的營(yíng)養(yǎng)品一樣。）?
作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿。（作者就是因?yàn)樽x了巴金的《家》這本書(shū)，并且里面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當(dāng)，得到了老師的表?yè)P(yáng)。）?
4、
6．作者為什么說(shuō)書(shū)是“我”的“長(zhǎng)生果”？（書(shū)像長(zhǎng)生果一樣，對(duì)我有好處。）?
為什么又把書(shū)稱(chēng)為人類(lèi)文明的“長(zhǎng)生果”的呢？（書(shū)是可以流傳下來(lái)的，我們通過(guò)看書(shū)可以知道過(guò)去發(fā)生的事情，書(shū)就像“長(zhǎng)生果”一樣不老。）?
五、感受全文，積累語(yǔ)言?
認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì)。
附送：
2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 5《泊船瓜洲》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌；
2．理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感；
3．運(yùn)用所學(xué)的方法感受補(bǔ)充作品的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情。
教
5、學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用所學(xué)的方法體會(huì)《鄉(xiāng)愁》的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件
學(xué)生：王安石簡(jiǎn)介；南京春景的文章片段
教學(xué)過(guò)程：
一知詩(shī)人，解詩(shī)題
導(dǎo)入：在中國(guó)璀璨的歷史長(zhǎng)河中，杰出的詩(shī)人多如繁星，不勝枚舉。而北宋的王安石就是其中耀眼的一顆。誰(shuí)來(lái)介紹一下王安石？
1．指名介紹。
教師適當(dāng)補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)王安石與南京的關(guān)系。（幻燈片2）
2．導(dǎo)入課題
今天我們就來(lái)欣賞王安石膾炙人口、耳熟能詳?shù)囊皇自?shī)——《泊船瓜洲》
（出示幻燈片3）
3．剖題
（1）這首詩(shī)是作者從江西出發(fā)，乘船經(jīng)長(zhǎng)江前往京城為官，途經(jīng)——？（瓜洲
6、）
簡(jiǎn)介瓜洲：瓜洲，在長(zhǎng)江的北岸，離南京不遠(yuǎn)。（標(biāo)注）
?。?）詩(shī)題中的“泊”我們?cè)谀氖自?shī)中見(jiàn)過(guò)？在本詩(shī)題中何意？
?。?）理解題目的意思。
二抓字眼，明詩(shī)意，悟詩(shī)情
過(guò)渡：此時(shí)詩(shī)人就在自己故鄉(xiāng)不遠(yuǎn)的瓜洲，他寫(xiě)下這首詩(shī)，想說(shuō)什么呢？我們一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)。（幻燈4）
1．初讀詩(shī)歌，感知內(nèi)容
a. 大家輕聲地讀一讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，并想想這首詩(shī)的意思。
b. 指名讀，正音：間、重、還
c. 說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌大致的意思。
2．指導(dǎo)閱讀——抓字眼，明詩(shī)意，讀中感悟
a. “間”什么意思？表示“隔開(kāi)”的意思還可以組什么詞？
隔開(kāi)了什么？看圖。（點(diǎn)擊，
7、鏈接幻燈5）
瓜洲在長(zhǎng)江的北岸，京口在哪兒呢？?jī)傻叵嗑噙h(yuǎn)嗎？何以見(jiàn)得？（一水）
讀一讀，讀出距離短。
b. 瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又在哪里呢？
“數(shù)重山”表示山多還是少？（“數(shù)人”、“數(shù)日”何意？“數(shù)”何意？）還從哪里知道山很少？（摳住“只”。補(bǔ)充介紹，點(diǎn)擊“京口”。）
讀一讀，讀出路程近。
c. 齊讀前兩句，指名說(shuō)詩(shī)意。
過(guò)渡：瓜洲和京口只隔著一條長(zhǎng)江，離詩(shī)人的家鄉(xiāng)鐘山也不過(guò)隔著幾座山而已，可以說(shuō)，詩(shī)人身在瓜洲，已設(shè)計(jì)好回家的路線。可詩(shī)人雖然離家鄉(xiāng)這樣的近，他是否準(zhǔn)備回到家鄉(xiāng)呢？從哪里知道？（明月何時(shí)照我還）
d. “還”什么意思？說(shuō)說(shuō)這一
8、句的意思。
詩(shī)人在什么時(shí)候想到回家？（春風(fēng)又綠江南岸）
讀讀看，讀出詩(shī)人心中此時(shí)什么感受？（思家不能回的無(wú)奈）
再讀。
e. 誰(shuí)能把這首詩(shī)完整的意思說(shuō)一說(shuō)？
f. 誰(shuí)能把整個(gè)作品讀一讀？
g. 讀完以后，你們知道這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么情感？
三指導(dǎo)欣賞——入詩(shī)境，悟詩(shī)情
過(guò)渡：究竟是什么觸發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感呢？讓我們走入詩(shī)人的環(huán)境，見(jiàn)詩(shī)人之所見(jiàn)，聽(tīng)詩(shī)人之所聽(tīng)，想詩(shī)人之所想，看看能不能與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴。
1．引入情境，引導(dǎo)學(xué)生想象：
詩(shī)人此時(shí)可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳邊會(huì)聽(tīng)到哪些聲音？心中會(huì)想些什么？
2．體會(huì)用字的精妙，
9、深入感悟詩(shī)情：
?。?）而此時(shí)正是什么季節(jié)？詩(shī)人怎么說(shuō)的？（春風(fēng)又綠江南岸）
（2）春風(fēng)又綠江南岸，江南是什么樣的呢？我們就住在鐘山附近，又正值春天，把我們所見(jiàn)到的春景告訴想家的詩(shī)人吧！
誰(shuí)還能送首詩(shī)給詩(shī)人？
?。?）春風(fēng)又綠江南岸，江南多美呀！花紅柳綠，鶯歌燕舞，一派生機(jī)勃勃、春意盎然的景象，而詩(shī)人只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來(lái)了，那就是——“綠”，可見(jiàn)詩(shī)人用字之精妙。其實(shí)，詩(shī)人曾用過(guò)“滿(mǎn)”“到”“過(guò)”十幾個(gè)字，經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，最終定為“綠”。詩(shī)人為何獨(dú)獨(dú)鐘情于一個(gè)“綠”字呢？
指名談看法，讀出相應(yīng)的感受。
教師交流自己的感受：（鏈接江南春圖片）是啊！一個(gè)“綠”字不僅使
10、我看到了滿(mǎn)眼的綠色，成行的碧樹(shù)，蕩漾的春水，還讓我看到了爛漫的桃花，各色的野花，江南的小橋流水人家。
讓我們一起讀讀這千古名句，讀。
（5）春天來(lái)了，春風(fēng)僅僅吹綠了“江南岸”？作者為什么這樣說(shuō)呢？
?。◤牡乩砦恢枚?，江南春天固然早于江北，但也不可能一江分成兩世界；因?yàn)樵?shī)人平生際遇、此時(shí)境況，使得詩(shī)人所思盡在江南，故心中只有江南春也。）
3．指導(dǎo)品讀
?。?）你們現(xiàn)在悟出了詩(shī)人的情感了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
?。?）要想讀好詩(shī)，我們還要注意節(jié)奏，還要讀出關(guān)鍵字。再讀。
4．小結(jié)：
作者在此地——瓜洲；此時(shí)——明月；此景——春；自然想到了——還；抒發(fā)了作者思念
11、家鄉(xiāng)的情感。（光標(biāo)引領(lǐng)說(shuō)）
5．齊讀
四歸納學(xué)法，拓展學(xué)習(xí)
1．總結(jié)全詩(shī)，歸納學(xué)法
我們了解了詩(shī)人王安石與南京的關(guān)系，理解了詩(shī)題的意思；
板書(shū)：知詩(shī)人，解詩(shī)題
通過(guò)抓住關(guān)鍵的字，理解了詩(shī)歌的內(nèi)容；
板書(shū)：抓字眼，明詩(shī)意
最后通過(guò)體會(huì)作者的情境，領(lǐng)悟了詩(shī)人的感情；
板書(shū)：入詩(shī)境，悟詩(shī)情
這就是欣賞詩(shī)歌的方法。
板書(shū)：欣賞詩(shī)歌
2．拓展閱讀余光中《鄉(xiāng)愁》
過(guò)渡：王安石與我們南京有著密切的關(guān)系，今天老師還要介紹一位漂泊海外南京關(guān)系密切的現(xiàn)代詩(shī)人——余光中。
（1）教師簡(jiǎn)介余光中：
臺(tái)灣著名詩(shī)人、散文家、文學(xué)評(píng)論
12、家余光中，1928年生于南京。就讀于南京五中，高中畢業(yè)后選擇了金陵大學(xué)。他的很多優(yōu)秀作品表現(xiàn)出濃濃的思鄉(xiāng)之情，就是因?yàn)椤多l(xiāng)愁》一詩(shī)引起轟動(dòng)，又被稱(chēng)之為“鄉(xiāng)愁詩(shī)人”。
今天老師就給大家?guī)?lái)了這篇作品
（2）教師范讀，幫助學(xué)生領(lǐng)悟
聽(tīng)老師讀一讀，看看自己有沒(méi)有體會(huì)。
（3）學(xué)生自讀
通過(guò)自己讀，聽(tīng)老師讀，有什么感悟？
五作業(yè)
給下列詩(shī)句選擇合適的字，并說(shuō)說(shuō)理由
1．滿(mǎn)過(guò)綠入到
春風(fēng)又（）江南岸，明月何時(shí)照我還？
2．動(dòng)拂翻皺起
風(fēng)乍起，吹（）一池春水。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
欣賞詩(shī)歌
知詩(shī)人，解詩(shī)題
抓字眼，明詩(shī)意
入詩(shī)境，悟詩(shī)情
2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 4《我的長(zhǎng)生果》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版
