2022年五年級語文下冊 9.兒童詩兩首教學(xué)設(shè)計 新人教版 (I)

2022年五年級語文下冊 9.兒童詩兩首教學(xué)設(shè)計 新人教版 (I)教學(xué)目標(biāo)：1、能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。2、認(rèn)識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。教學(xué)重點：想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達(dá)的感情。教學(xué)流程：一、學(xué)習(xí)我想1、導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣：指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。 師導(dǎo)： 今天我們要學(xué)習(xí)兩首兒童詩。剛才同學(xué)們讀的這幾句話實際也可以稱得上是一首贊美童年的詩?，F(xiàn)在請同學(xué)們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感受。 2、誦讀詩歌，感悟想象：生自由讀詩。想想每個小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。 指名分小節(jié)讀詩，想一想，每節(jié)寫什么？ 指名說作者在每一個小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。說一說自己最喜歡哪一個小節(jié)，為什么？學(xué)生自由品讀詩句：“我”為什么想把眼睛裝在風(fēng)箏上？“我”為什么想把自己種在春天的土地上？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，如，平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。比較讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達(dá)的意境。3、回歸全詩，感受意境：師：讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀，邊讀邊想，詩人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿？這首詩在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方？生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：每一小結(jié)都以“我想”作為開頭，表達(dá)自己的夢想，每一小結(jié)里都有一個疊音詞如“悠呀，悠”“長呀，”這樣的語句。 生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。全體齊讀。二、學(xué)習(xí)童年水墨畫1、自讀自悟，理解大意：自讀全詩，要求基本理解詩歌大意，在不理解的地方作上記號，并在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個表示動作的詞，概括主要內(nèi)容。如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等。 指名讀詩，交流預(yù)習(xí)所得，概括全詩大意。 學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語句教師有必要加以解釋。如：“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”，讓學(xué)生體會“笑聲”怎么會蹦跳？這說明什么？2、賞讀詩句，學(xué)習(xí)借鑒：畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀，體會這樣表達(dá)的妙處。欣賞交流佳句，如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲?！钡日Z句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的瑰麗多彩。3、比較鑒賞，模仿習(xí)作：默讀兩首詩，想一想，兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？生探究、發(fā)現(xiàn)。交流感悟。師小結(jié)：第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。第二首主要是通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢想或者也曾經(jīng)有過許多有趣的童年往事，模仿這兩首詩中其中的一首，記錄下你的童年夢想與童年往事。生動筆習(xí)作，教師巡視。交流作品，師生互動點評。4、總結(jié)談話，結(jié)束教學(xué)：師：童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、收藏的場景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學(xué)作品，今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩，再一次打開了通往兒童世界的大門，請大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。