2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 古詩(shī)詞三首 6教案 人教新課標(biāo)版

2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 古詩(shī)詞三首 6教案 人教新課標(biāo)版學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)本課四個(gè)生字并正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。2體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫(xiě)法。3感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情。課前準(zhǔn)備1了解王安石的生平。2了解唐朝詩(shī)人張籍、清朝納蘭性德的生平。3收集思鄉(xiāng)的古詩(shī)詞。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！边h(yuǎn)離故土的人，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)哪些與“月”有關(guān)的詩(shī)詞呢？2是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩(shī)。3揭示課題：王安石的泊船瓜洲。（板書(shū)課題。了解“泊”字字義，選擇正確讀音。）二、交流資料，了解詩(shī)人課前，你收集了詩(shī)人的哪些資料，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。三、整體把握，初步感知1指名讀詩(shī)，全班讀，注意讀準(zhǔn)字音。2自己多讀幾遍這首詩(shī)，結(jié)合課文注釋?zhuān)胂朐?shī)句的意思，并從中體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的感情。3四人小組討論詩(shī)句的意思，并說(shuō)說(shuō)你最欣賞詩(shī)中哪一句。四、賞析詩(shī)句，感悟詩(shī)境1剛才同學(xué)們說(shuō)得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”這句詩(shī)（出示），我們一起來(lái)讀一讀吧。2請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？3有同學(xué)說(shuō)，這句詩(shī)寫(xiě)出了江南生機(jī)盎然的春天的樣子。現(xiàn)在請(qǐng)和同桌互相說(shuō)一說(shuō)：在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢？暢所欲言。4同桌互讀，練說(shuō)。5指數(shù)名學(xué)生說(shuō)。6小結(jié)：你們的回答真精彩！詩(shī)的魅力就在于能用簡(jiǎn)短的同一個(gè)語(yǔ)句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫(huà)面。7請(qǐng)你用朗讀把你腦海中勾勒的畫(huà)面讀出來(lái)。小組內(nèi)練讀，指名讀。8聽(tīng)了同學(xué)們的描述，我仿佛看見(jiàn)了草長(zhǎng)鶯飛、滿目新綠的春天，仔細(xì)觀察書(shū)上的插圖，還能讓你有更深入的理解。9指名說(shuō)，同學(xué)們理解得多豐富呀！把你感受到的“綠”讀出來(lái)吧。男女生賽讀。10關(guān)于“綠”字還有一個(gè)故事，引導(dǎo)閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事。11看了這個(gè)故事，你有什么感觸呢？12小結(jié)：是呀！一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為一個(gè)字修改十多次，我們?cè)诹?xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎？記?。何恼率歉某鰜?lái)的。五、品評(píng)詩(shī)句，升華情感1這么美的春色，誰(shuí)不流連忘返呢？詩(shī)人和我們一樣陶醉其間了嗎？2詩(shī)人想干什么？家鄉(xiāng)在哪兒？引導(dǎo)學(xué)生從課題和詩(shī)句一、二行處理解。3請(qǐng)你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩(shī)。4學(xué)生上臺(tái)指地名，然后簡(jiǎn)介王安石把南京稱(chēng)為故鄉(xiāng)的原因。5你從哪里讀出詩(shī)人急切地想回家鄉(xiāng)呢？6引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解。7感情朗讀。六、回歸整體，深化體驗(yàn)1漂泊在異鄉(xiāng)的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的眷戀?。∽屛覀円黄饋?lái)感情朗讀這首詩(shī)吧。2練習(xí)背誦。第二課時(shí)一、回顧內(nèi)容，談話入題古詩(shī)泊船瓜洲讓我們體會(huì)到了王安石借春風(fēng)問(wèn)明月，何時(shí)才能榮歸故里的千般惆悵？那么宋朝詩(shī)人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢？二、初讀古詩(shī)，整體感受1讀一讀秋思和長(zhǎng)相思，要求正確、流利，用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。2指幾名學(xué)生讀，正音。3看看詩(shī)詞題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？4同樣的思鄉(xiāng)之情，但表達(dá)卻不相同。和你的伙伴好好讀詩(shī)，看看詩(shī)人們是怎么表達(dá)的？5你感受最深的是什么？任選一首讀。三、品讀詩(shī)句，領(lǐng)悟感情1詩(shī)人那濃濃的鄉(xiāng)情，藏在哪些詩(shī)句中呢：讀，勾畫(huà)。2指名答。3“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重?！睆倪@句詩(shī)中你讀懂了什么？4學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。5指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)人惆悵滿懷的感覺(jué)。6詩(shī)中詩(shī)人借什么景物來(lái)抒發(fā)情感的呢？7小組內(nèi)交流：說(shuō)說(shuō)下面那句詩(shī)的意思。8引讀“意恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。”（提示：頭腦中想象情景）9這一次又一次的想寫(xiě)信、封信、拆信的過(guò)程，讓我們深深感受到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的掛念。10感情朗讀。11王安石見(jiàn)月惆悵，張籍見(jiàn)秋風(fēng)而感慨。那么，納蘭性德又是如何將情藏于詩(shī)中的呢？你能感受到嗎？12小組內(nèi)討論交流，各抒己見(jiàn)。13全班交流，師引導(dǎo)體會(huì)“風(fēng)一更無(wú)此聲”。四、入情入境，深情朗誦讀詩(shī)的人不同，想象到的畫(huà)面也就不同。我們?cè)诶首x這些詩(shī)詞時(shí)，一定要想象畫(huà)面，要用心體會(huì)他們的感情。讓我們?cè)僖黄鹄收b這感人的詩(shī)詞吧。五、找尋規(guī)律，識(shí)記生字1找出本課四個(gè)生字，讀讀相關(guān)句子。2用你認(rèn)為可行的辦法去記憶。3學(xué)生練寫(xiě)。附送：2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 古詩(shī)詞三首 7教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)寫(xiě)“洛、榆、畔、帳”4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“洛陽(yáng)、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)泊船瓜洲秋思，激發(fā)學(xué)生在口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)表達(dá)中引用詩(shī)詞的興趣。3通過(guò)看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞的大意，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情；通過(guò)三首詩(shī)詞的對(duì)比學(xué)習(xí)和拓展，初步了解思鄉(xiāng)詩(shī)詞的一般特點(diǎn)。4通過(guò)對(duì)三首古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)思戀、摯愛(ài)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，積累并內(nèi)化詩(shī)句，體會(huì)作者懷鄉(xiāng)思親的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比體會(huì)三首詩(shī)詞在表情達(dá)意上的異同，感受思鄉(xiāng)詩(shī)詞的一般特點(diǎn)。學(xué)習(xí)方法：借用注釋?zhuān)殚嗁Y料、工具書(shū)，質(zhì)疑問(wèn)難，自讀感悟，朗讀涵詠，討論交流，撰寫(xiě)小論文等。教學(xué)理念：以文定教、順學(xué)而導(dǎo)根據(jù)古詩(shī)詞的體裁和思鄉(xiāng)詩(shī)詞的題材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，確定了以朗讀品味為主的教學(xué)方法；依據(jù)單元、課文的編排特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了對(duì)比教學(xué)的教學(xué)思路。課前預(yù)習(xí)：1針對(duì)課文內(nèi)容有側(cè)重地查閱資王安石、張籍兩位詩(shī)人的資料，對(duì)他們的基本情況、籍貫故鄉(xiāng)、人生履歷有所了解，并做簡(jiǎn)要地記錄。簡(jiǎn)要的記錄：王安石張籍納蘭性德2借助注釋、工具書(shū)、聯(lián)系語(yǔ)境，正確流利地朗讀三首詩(shī)詞，并嘗試讀懂古詩(shī)大意。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩(shī)。2通過(guò)看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法理解詩(shī)詞的大意及重點(diǎn)詞的含義，能用自己的話講述詩(shī)句的意思。3體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。經(jīng)過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)，體會(huì)出兩首詩(shī)詞都表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情，但思鄉(xiāng)的緣由、表達(dá)的方式、語(yǔ)言特點(diǎn)是不同的。課前互動(dòng)：播放思鄉(xiāng)曲，師生合作背誦思鄉(xiāng)的詩(shī)詞。一、相機(jī)導(dǎo)入，揭示課題。師：思鄉(xiāng)是一種平凡而又高尚的情懷，她像血液一樣，流淌在我們民族的歷史中。由古至今，從未間斷。今天我們?cè)賮?lái)讀三首思鄉(xiāng)的詩(shī)詞。我們先來(lái)學(xué)習(xí)前兩首詩(shī)。（板書(shū)課題“古詩(shī)詞三首”，詩(shī)詞題目“泊船瓜洲”“秋思”。）二、檢查朗讀，讀通古詩(shī)。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“間”“重”等多音字，并以此滲透聯(lián)系上下文，分析字意，確定多音字讀音的學(xué)習(xí)方法。）三、借助注釋和課外搜集的資料自讀疏通詩(shī)歌大意。1學(xué)生運(yùn)用積累的學(xué)習(xí)方法，自讀古詩(shī)。畫(huà)出不懂的問(wèn)題。2同學(xué)交流，解決不懂的字詞。3老師質(zhì)疑檢測(cè)：“你從詩(shī)句中讀懂了作者身在何處呢？”引出兩首詩(shī)的寫(xiě)作背景，感知古詩(shī)大意。四、朗讀品味兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)情，感悟詩(shī)境。對(duì)比兩首詩(shī)的異同。1小結(jié)過(guò)渡。2引導(dǎo)品讀泊船瓜洲。（1）自讀批注，讀解語(yǔ)境。透過(guò)詩(shī)中哪些詞語(yǔ)，你能體會(huì)到作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念?？梢栽跁?shū)上圈一圈、畫(huà)一畫(huà)，還可以寫(xiě)寫(xiě)簡(jiǎn)單的批注。（2）交流感悟，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)預(yù)設(shè)“一水間”“只隔”“綠”“又”“何時(shí)”“還”。（3）還原詩(shī)境，感情朗讀。（4）角色替換，自由吟詠。背誦詩(shī)文。3自讀體會(huì)秋思。（1）小結(jié)過(guò)渡：在奉詔進(jìn)京的途中，是融融的春風(fēng)，家鄉(xiāng)的春景勾起了詩(shī)人無(wú)限的鄉(xiāng)愁，那引發(fā)了客居洛陽(yáng)的張籍鄉(xiāng)愁的又是什么呢？思鄉(xiāng)的王安石，久久地站在瓜洲古渡，江水邊，明月下，想著自己的家鄉(xiāng)，發(fā)出了感慨：“明月何時(shí)照我還?！蹦撬监l(xiāng)的張籍又做了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀詩(shī)文，深入體會(huì)。（2）自由朗讀體會(huì)。（3）交流匯報(bào)，扣住“見(jiàn)秋風(fēng)”“意萬(wàn)重”深化對(duì)詩(shī)文的感受。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。五、對(duì)比梳理，整體朗讀。1總結(jié)：兩位不同朝代、不同身份的作者因?yàn)椴煌脑螂x開(kāi)了家鄉(xiāng)，在不同的環(huán)境中又因?yàn)椴煌木売捎|動(dòng)他們共同的情感這就是思鄉(xiāng)。2朗誦兩首詩(shī)詞。營(yíng)造情境，引讀朗誦，體會(huì)情感，表達(dá)感情。作業(yè)設(shè)計(jì)（課件出示）：1背誦、默寫(xiě)兩首思鄉(xiāng)的詩(shī)詞。2積累摘抄課外的思鄉(xiāng)的詩(shī)詞。板書(shū)設(shè)計(jì)：古詩(shī)詞三首泊船瓜洲奉詔進(jìn)京春意濃追問(wèn)明月何時(shí)還秋思客居洛陽(yáng)見(jiàn)秋風(fēng)寄寫(xiě)家書(shū)意萬(wàn)重第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、背誦、默寫(xiě)兩首古詩(shī)。二、對(duì)比學(xué)習(xí)長(zhǎng)相思。三、總結(jié)三首詩(shī)詞，整理對(duì)比學(xué)習(xí)本課的思鄉(xiāng)詩(shī)詞。獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)收集到的詩(shī)詞，完成下面表格中的空格。（整理表格如下）題目作者背景思鄉(xiāng)緣由作者表現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)泊船瓜洲王安石奉詔入京春意濃追問(wèn)明月借景抒情直抒胸臆秋思張籍客居洛陽(yáng)見(jiàn)秋風(fēng)寄寫(xiě)家書(shū) 敘事抒情含蓄感人長(zhǎng)相思納蘭性德 征旅途中遇風(fēng)雪輾轉(zhuǎn)難眠 寫(xiě)景敘事傾訴心聲四、根據(jù)上面的表格，小組合作寫(xiě)小論文。提示：豎行分析表格，可以提出：“比較×××和×××兩首思鄉(xiāng)詩(shī)（詞）的異同”“古代人離開(kāi)家鄉(xiāng)的原因略談”“觸動(dòng)古人的思鄉(xiāng)愁緒的意象有哪些”等題目寫(xiě)小論文。橫行分析表格可以提出“××的賞析”論文題目。