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2022年五年級語文下冊 習作2教案 蘇教版

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2022年五年級語文下冊 習作2教案 蘇教版

2022年五年級語文下冊 習作2教案 蘇教版教材分析:這是一次修改習作的訓練。例文分為兩個部分:習作拔河和老師的“眉批”及“總批”“習作要點討論”。理解老師的“眉批”和“總批”的內(nèi)容,按老師的意見修改習作是教學的重點。課前可利用體育課或其他時間組織學生舉行一次拔河比賽,獲得拔河的親身體驗。課上指導學生認真閱讀拔河這篇習作,根據(jù)學生自己的拔河體驗,說說這篇習作有哪些優(yōu)點和缺點。教學目標:1、能通過閱讀作文拔河及老師的批語,明確作文怎樣做到言之有序,內(nèi)容具體,重點突出。2、能參照老師的修改意見,對作文拔河加以修改,謄寫在自己的作文本上。3、教會學生如何修改自己的作文,養(yǎng)成認真修改作文的良好習慣。學習重難點:明確習作怎樣才能做到有詳有略。培養(yǎng)認真修改習作的良好習慣。 教學準備:1、組織一次拔河活動或者其他活動,讓學生對拔河等活動有一個切身的體驗。 2、認真閱讀例文拔河。教學時間:兩課時教學過程:第一課時課時目標:1、能通過閱讀作文拔河及老師的批語,明確作文怎樣做到言之有序,內(nèi)容具體,重點突出。2、教會學生如何修改自己的作文,養(yǎng)成認真修改作文的良好習慣。學習重難點:明確作文怎樣做到言之有序,內(nèi)容具體,重點突出。能參照老師的修改意見,對作文拔河加以修改。學習過程:預習導學:填空:1、寫拔河的過程,主要分( )、( )和( )。要抓?。?)、( )、( )、( )等四個要素。2、在這篇習作中要側(cè)重寫好:第( )次比賽的場面,不僅要寫出場景氣氛,還必須抓住人物的( )、( )、( )等進行具體刻畫,做到點面結(jié)合。3、你平時是怎么修改作文的? 課堂助學:一、啟發(fā)談話,導入新課1、同學們, “培養(yǎng)良好的學習習慣”中提到文章不厭百回改,這就是告訴我們:“好文章是改出來的”。今天,我們就要幫助一位同學來修改他寫的作文拔河。 (板書:修改作文)2、說到“修改作文”,我們平時寫完一篇作文,都要求進行修改,誰來說說,你平時是怎么修改的?(改改錯別字,找找病句) 引導學生結(jié)合自己的實際談談修改作文的方法,并總結(jié)自主修改作文的方法。出示課件: 修改錯別字及標點符號; 修改詞語是否運用得當; 語句是不是通順,表達是不是清楚; 詳略是不是得當。3、剛才大家所說的,只是其中的一部分,其實,修改作文還包括很多內(nèi)容。二、初讀例文,明確要求 1、我們先來讀讀這位同學寫的拔河。 2、這篇例文和我們平時看到的例文有什么不同? (多了許多符號) 3、認識各種修改符號,指名說。 (刪除、補充、優(yōu)秀詞句)除了書上的這些,你還知道哪些修改符號? 4、認識“眉批”和“總批” (1)除了這些修改符號,還有老師的意見批語 (2)眉批:寫在文章的旁邊,一般用以指出作文中字、詞、句、段方面的優(yōu)缺點。 (以例文中的眉批為例,說說優(yōu)缺點) 總批:寫在文章的最后,是對一篇文章的總體評價。 (以例文中的總批為例,說出文章的優(yōu)缺點) 5、那么,本次作文的具體要求是什么呢?學生自讀要求。 三、再讀例文,明確改法 1、師:接下來,就讓我們邊回憶自己的拔河(其他活動經(jīng)歷)的過程,抓住人物的語言、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫,同時注意點面結(jié)合的寫法,按照習作的要求,根據(jù)老師的眉批、總批,來幫這位同學修改作文吧。 2、合作探究:如何把第5自然段中的場面描寫寫具體,寫精彩。學習步驟: (1)快速瀏覽例文,你覺得這篇文章中,哪一小節(jié)該具體寫,才能表現(xiàn)出拔河的精彩? (2)再讀第5小節(jié),結(jié)合老師的眉批,看看哪些地方寫得不到位,同桌討論。 (沒有抓住一兩個同學拔河時的表情、動作、聲音來寫,也沒有抓住拉拉隊的動作、神態(tài)、語言來寫。) (3)除了前面“面”的描寫,還可以進行“點”的描寫,我們還可以寫什么呢?(重點寫一兩個典型人物,如排在第一個和最后一個的同學,或者是班上力氣最大和最小的同學,做到“點面結(jié)合”)。 (4)學生邊看圖,邊回憶,修改作文。 (5)指名讀讀自己修改后的文章。 3、學生用同樣的方法,默讀全文,根據(jù)老師的修改意見修改。 4、總結(jié):在這篇習作中要側(cè)重寫好第一次比賽的場面,不僅要寫出場景氣氛,還必須抓住人物的動作、神態(tài)、語言等進行具體刻畫,做到點面結(jié)合,文章才會生動、活潑、感人。 四、學生修改,完成習作。 學生練習修改,教師巡回指導。第二課時課時目標:能參照老師的修改意見,繼續(xù)對作文拔河加以修改,謄寫在自己的作文本上。培養(yǎng)認真修改習作的良好習慣。課堂研討: 一、學生繼續(xù)修改。1、教師巡視,指導修改。 2、教師行間巡視,個別輔導。 3、教師采用"對比評改"的方法,選擇一篇較好的,一篇較次的習作,讓學生比較,寫得好的文章好在哪里?不好的地方又在哪里?幫助學生分析,從中討論受益。 4、學生自查自改,最后譽抄 二、小結(jié) 1小結(jié)此次習作的大致情況。 2表揚此次習作寫得好的同學,并請他們朗讀自己的 優(yōu)秀片斷。 3表揚此次習作有進步的同學,并請他們朗讀自己的 優(yōu)秀片斷。 4總結(jié)此次習作的主要問題。 三、指導修改 1、出示一篇有共性問題的習作,并且出示討論題: (1)這一篇習作與剛才的習作比,存在什么問題? (2)這個問題主要是什么原因造成的? (3)可以怎樣解決? (4)如果是你,你會怎樣修改? 2、組織交流。 3、提問:(1)從剛才的討論中,你有什么啟示? (2)你覺得自己的習作有什么問題,可以怎樣修改? 4、要求同桌交流互提修改意見 四、嘗試修改 教師巡視修改情況,進行個別輔導。 學生活動:嘗試修改自己的習作板書設計: 時間拔河: 地點人物事情(起因、經(jīng)過、結(jié)果) 拔河前、拔河中、拔河后 (動作、神態(tài)、語言)

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