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2021-2022年五年級語文下冊 古詩誦讀漁歌子1教案 鄂教版

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2021-2022年五年級語文下冊 古詩誦讀漁歌子1教案 鄂教版

2021-2022年五年級語文下冊 古詩誦讀漁歌子1教案 鄂教版教學要求:1正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。2學會本課生字,理解由生字組成的詞語。3了解詞的有關知識,理解、領悟詞的內容和意境,能把自己想象的景象寫出來。 4. 總結全文,激發(fā)學生自學古詩詞,背誦古詩詞的興趣。重點難點:使學生在理解詞的內容的基礎上,在腦海中建立形象的畫面,體會詞的意境,感受生活的情趣。教具準備:文中的掛圖,錄音機。音樂磁帶。教學過程:一、導入新課1.導入:今天,我們再來學習一首描寫春天的詞漁歌子。2.檢查預習。(1)作者是誰?是哪個朝代的?(2)說說你對這位詩人的認識。二、出示掛圖,感知畫面1.教師出示掛圖,引導學生觀察。2.學生反饋,口頭表述看到的景物及景物的特點。3.教師總結:這里又是一幅景色宜人的江南水鄉(xiāng)圖,山前白鷺飛,兩岸桃花盛開,江中魚兒自由自在地游玩,一位頭戴青箬笠,身披蓑衣的漁翁正在斜風細雨中悠然垂釣。4.引入學詞。漁歌子這首詞描繪的正是這幅圖。三、讀通詞,初步感知詞的內容1.指導讀下面四個字:“鱖”、“箬”、“笠”、“蓑”。2.全班齊讀。3.自由讀。4.指名讀,學生互相評議。5.教師總結,范讀。6.小組比賽讀,然后再全班齊讀。四、理解詞文,深入體會意境1.提出要求,小組合作學習。(1)由詞語到句子,結合圖理解詞的意思。(2)這首詩描寫的是什么時候的景色?具體寫了哪些景物?(3)作者描繪的是怎樣的一幅畫面?表達的是一種怎樣的思想感情?2.逐題反饋。(1)詞意:不須歸:不愿回家。西塞山前白鷺在自由地翱翔,江上黃綠色的魚兒歡樂地游著,漂浮在水中的桃花是怎樣的鮮艷。江岸一位老翁戴著青色的箬笠,披著綠色的蓑衣,冒著斜風細雨,悠然自得地垂釣,他被美麗的江南景色迷住了,久久不愿回家。(2)體會意境。a.這首詞描寫的是什么時候的景色?具體寫了哪些景物?b.播放柔和的曲調,讓學生閉目想象由以上景物構成的江南水鄉(xiāng)景。c.談談自己對詞所描繪的這種意境的體會或感受。3.在體會意境的基礎上,有感情地朗讀詞。五.體會詞中流露的詩人的心境1.問:漁翁“不須歸”緣何在?想象他此時的心境如何?2.小組討論、交流,然后集體反饋。3.教師介紹張志和的個人境遇。六、總結全文,有感情地誦讀詞板書設計: 漁歌子借景抒情江南春景景:鷺、花、水、魚、風、雨人:漁翁垂釣附送:2021-2022年五年級語文下冊 只揀兒童多處行 3教案 蘇教版【教學目標】1正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。2學會本課生字,借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意思。3感悟課文的語言,感受冰心奶奶對充滿活力的少年兒童的喜愛以及所寄托的希望?!窘虒W重點】有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落?!窘虒W難點】體會課文表達的思想感情?!菊n前準備】多媒體課件?!窘虒W過程】第一課時一、范讀課文,整體感知。1范讀課文。(配以相關圖片及音樂)2誰能說說,讀了課文以后,你體會到了冰心奶奶怎樣的感情?二、學習課文14自然段。1請同學們默讀課文14自然段,找一找,畫一畫,哪些詞語、句子,體現了冰心奶奶對兒童的喜愛之情?畫好了的同學和同桌說一說。2交流反饋,老師適時指導。3指導朗讀。(1)從香山歸來,路過頤和園,看見成千盈百的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門內擠了出來,就像從一只大魔術匣子里,飛涌出一群接著一群的小天使。(2)女孩子、男孩子,戴著紅領巾的、把外衣脫下搭在肩上拿在手里的,東一堆,西一簇,嘰嘰呱呱地,也不知說些什么,笑些什么,個個鼻尖上閃著汗珠,小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣息。三、學習課文58自然段。1下面就讓我們繼續(xù)學習58自然段,進一步體會冰心奶奶的感情。請同學們快速默讀課文58自然段,想一想,從哪些段落可以看出她非常喜愛兒童,喜愛春天,再做上記號。2反饋交流,指導朗讀。3指導朗讀5、6自然段,體會冰心奶奶熱愛春天的感情。師范讀,男女生分讀。4分角色朗讀第7自然段,感受冰心奶奶對兒童的喜愛。5齊讀課文,理解為什么說花兒和兒童一樣?6討論“為什么只揀兒童多處行就一定能找到春天?”四、創(chuàng)設情景、拓展延伸。說說你想對冰心奶奶說些什么?五、作業(yè):背誦自己喜歡的段落?!景鍟O計】只揀兒童多處行歡暢活潑旺盛的生命力新鮮美麗喜愛兒童第二課時【第二課時教學目標】1正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦第五至九小節(jié)。2理解課文內容,感受春天和兒童的生機勃勃,體會冰心老人對兒童的喜愛之情及所寄托的希望?!镜诙n時教學過程】一、復習導入。1冰心奶奶的這篇課文寫了一件什么事?(冰心奶奶從香山歸來,路過頤和園時,見到很多孩子。她迎著兒童的涌流,擠進了頤和園。隨著兒童,她來到了知春亭畔和玉瀾堂,看到了開得正旺的海棠花。)學生答后,板書:頤和園、知春亭畔、玉瀾堂。2冰心奶奶要到頤和園去,怎樣確定自己的游覽路線的?(游人不解春何在,只揀兒童多處行。)(復習第一個問題,體現從整體入手。第二個問題也很重要,與結尾呼應。前面的“只揀兒童多處行”,是她確定的一個意見;后面則是實踐的證明。)二、講讀第二段。過渡:冰心奶奶迎著兒童的涌流擠進了頤和園,去了知春亭畔和玉瀾堂,她看到了什么?感受到了什么?(這個過渡性的問題,提示了這堂課學習的目標。)1講讀第3自然段。(1)自讀,思考:在知春亭畔冰心奶奶看到了什么?(2)交流。(很多孩子;談笑、休息、游玩。)(3)大屏幕出示第3自然段,引讀。(師引)“我們本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是”(生讀)“座無隙地!女孩子”(師引)“也有些孩子(生讀)大概是”(師引)“湖面”(生讀)“無數坐滿兒童”(這樣引讀,主要是提示學生注意領悟這段話之間的內在聯系。)2引讀第4自然段。(師引)既然知春亭畔座無隙地(生讀)“我們就沿著”(師引)沒想到,在轉彎的地方(生讀)“總和”(師引)“知春亭和園門口”(生讀)“大概是”(這段話是一個過渡,引讀一帶而過。老師的兩處“引”,提示了“地點”。)3講讀第5、6自然段。過渡:迎著兒童的涌流,冰心奶奶走進玉瀾堂的院落里,她看到了什么?(1)聽錄音朗讀第5自然段。交流,品讀。這幾棵海棠開得怎么樣?(開得多而密:開滿了、密密層層、繁花、從樹枝開到樹梢、不留一點空隙。開得旺,生機勃勃:噴、飛泉。春天不可抵擋的力量。)多媒體播放海棠花。指導朗讀,練習背誦。(2)范讀第6自然段。提問:看著這些海棠花,冰心奶奶忍不住贊嘆。她贊嘆什么?指導朗讀。這兩句話,用了兩個感嘆號。怎樣讀,才能表達冰心奶奶發(fā)自肺腑的贊嘆之情呢?(3)小結?!坝稳瞬唤獯汉卧?,只揀兒童多處行?!北哪棠淘谟駷懱?,果然看到了開得旺的海棠花,感受到了濃濃的春意,感悟到春天的力量!(講讀這兩個自然段,采用了由部分到整體的教學思路,很清楚。讀的形式選擇得也比較恰當。)4講讀第7、8自然段。過渡:冰心奶奶正在贊嘆春光和春天的力量的時候,孩子們圍聚過來了。冰心奶奶和他們進行了親切的交談。交談的情景是怎樣的?(1)自讀第7自然段。(2)分小組分角色朗讀。(3)指名分角色朗讀。(要讀出冰心的慈愛,女孩的忸怩,男孩的爽朗。)過渡:看著開得正旺的海棠,看著孩子們遠去的背影,冰心奶奶又想了些什么呢?(1)指名朗讀第8自然段。(2)交流,并進一步討論:花兒和兒童有哪些共同點?(需要人培育;活潑、生命力旺盛;使出渾身解數,展示自己的風采;給別人帶來歡樂。)學生答后,板書:兒童活潑、花兒旺盛。學生自由選擇朗讀方式,朗讀78兩段。(雖然思路和上面是相同的,但形式有一點兒變化。)三、講讀第三段。過渡:冰心奶奶在游覽頤和園前,確定游覽的思想:游人不知春何在,只揀兒童多處行。那么,她游覽了頤和園后,她的感受怎么樣?她最想告訴大家什么?1指名讀。2這句話是什么意思?(一定會找到春天的;兒童有雙善于發(fā)現的眼睛,兒童多處春光肯定美麗;兒童充滿了生機,本身就像充滿希望與力量的春天。)四、總結。同學們,冰心奶奶在這篇文章中,詳細而又真實地記錄了她在游覽頤和園的過程中的所見、所聞和所想。不僅贊美了春光,而且表達了自己對兒童的喜愛之情和殷切的希望。同學們,你們是人間最美好的春光,你們才是祖國的春天。讓我們一起高唱:少年,少年,祖國的春天。五、作業(yè)布置。1有感情地朗讀課文,并背誦5至9自然段。2讀一些冰心的文章,進一步了解冰心“兒童就是一切”的愛的哲學,體會她對兒童誠摯的愛?!窘虒W評價】這是一篇散文。以前也作過教材。文章中有記敘,有描寫,又有直接的抒情。直接抒情有三個自然段,這是教學的重點。在教學中,首先引導學生弄清是作者的所想,再細細地品讀,體會作者的思想感情,安排是好的。

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