2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 幸福在哪里1教案 北師大版

《2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 幸福在哪里1教案 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 幸福在哪里1教案 北師大版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 幸福在哪里1教案 北師大版 教材分析：《幸福在哪里》是一篇童話故事。主要寫了三個(gè)牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福；十年后，通過他們自己的勞動(dòng)，親身找到了幸福的事，說明了幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中的道理。 教學(xué)目標(biāo)： 1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”。 2.學(xué)習(xí)本課生字詞。 3.有感情地朗讀課文。 4.合作表演課文內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)：了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。 教學(xué)難點(diǎn): 理解智慧的女兒兩次話語(yǔ)中的深刻含義。 教學(xué)準(zhǔn)備: 教師：作者簡(jiǎn)介，文章拓展資料。 學(xué)生：預(yù)習(xí)課

2、文，搜集有關(guān)幸福的名言警句，拓展對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課文的理解。 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、審題入手，設(shè)疑激趣。 1.板書“幸福”，什么是幸福？你有過幸福的感受嗎？ 板書“在哪里”，幸福在哪里？怎樣才能得到真正的幸福呢？今天就讓我們一同走進(jìn)保加利亞埃林·彼林的童話故事，找尋其中的答案吧！ 二、整體感知，理清脈絡(luò)。 1.自由讀文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。 2.出示生字詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。 3.課文講了一件什么事？ 分別找出寫三個(gè)牧童童年挖泉井的經(jīng)歷及十年以后他們?cè)俅蜗嗑劢?jīng)歷的相應(yīng)段落。 三、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。 （一）課文的前19個(gè)自

3、然段向我們展示了三個(gè)牧童挖泉井的經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)牧童挖泉井的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情及智慧的女兒說的話中領(lǐng)悟幸福在哪里。 1.自讀這部分內(nèi)容: 讀懂了什么？把讀不懂的地方用筆畫出來(lái)。 2.重點(diǎn)研讀三個(gè)牧童挖泉井的段落（1-5自然段） 三個(gè)牧童是怎樣挖泉井的？ 他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關(guān)詞語(yǔ)、語(yǔ)句。（愉快，高興極了，心滿意足） 他們?yōu)槭裁催@么快樂？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水） 3.孩子們?yōu)槭裁催@么快樂呢？從文中的6-19自然段中找尋答案。 ①朗讀孩子們說的話“我們把它弄干凈了，就是供大家喝的”，領(lǐng)會(huì)其中的意思。 ②出示智慧女兒的話。 從“代表…

4、…代表……代表……代表……”中，你體會(huì)到了什么？ 智慧女兒是這么說的，你會(huì)怎么對(duì)牧童說呢？請(qǐng)用四個(gè)“代表”說一句話。 4.回歸整體，從三個(gè)牧童挖泉井的經(jīng)歷中，領(lǐng)悟到幸福在有益于人類的勞動(dòng)中。 四、布置作業(yè) 1．掌握本課生字詞。 2．有感情地朗讀課文。 第二課時(shí) 一、回顧前文，學(xué)習(xí)下文。 從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中你了解到什么？ 二、課文的后14個(gè)自然段向我們?cè)佻F(xiàn)了十年后，他們?cè)俅蜗嗑鄣慕?jīng)歷，放手讓學(xué)生用心讀書，從人物的話語(yǔ)中領(lǐng)悟幸福的真諦。 1.三個(gè)孩子分手后，各從事了哪些“有益于人類的勞動(dòng)”？ 從中得到了怎樣的幸福？ 2.出示智慧的女兒的話。 ①理解“領(lǐng)悟”一詞的含義。

5、 ②結(jié)合三個(gè)孩子的經(jīng)歷理解“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中” 3.分角色朗讀此部分，感受三個(gè)青年的幸福經(jīng)歷。 三、拓展交流，情感延伸。 1.合作表演課文內(nèi)容。 2.學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢？ 聯(lián)系親身經(jīng)歷談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。 3.出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流談感受。 舉例：“能使大多數(shù)人幸福的人，他自己本身也是幸福的——馬克思” “幸福要靠勞動(dòng)，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情” “虧了我一個(gè)，幸福十億人” “我們世界上最美好的東西，都是由勞動(dòng)、由人的聰明的手創(chuàng)造出來(lái)的——高爾基” 激發(fā)興趣，暢所欲言 幸福是一個(gè)美好的字眼，提及幸福，對(duì)于學(xué)生

6、來(lái)說，生活中時(shí)時(shí)處處都能感受到，可幸福在哪里，怎樣才能得到真正的幸福？這一系列問題的提出，無(wú)形中激起了學(xué)生讀書找尋答案的興趣。 文中自然段頗多，為便于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，是非常必要的。 分別找出寫三個(gè)牧童童年挖泉井的經(jīng)歷及十年以后他們?cè)俅蜗嗑劢?jīng)歷的相應(yīng)段落。 指導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)牧童挖泉井的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情及智慧的女兒說的話中領(lǐng)悟幸福在哪里。 劃出文中的有關(guān)詞語(yǔ)、語(yǔ)句（愉快，高興極了，心滿意足） 放手讓學(xué)生用心讀書，從人物的話語(yǔ)中領(lǐng)悟幸福的真諦。 聯(lián)系親身經(jīng)歷談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。 出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流談感受。

7、 學(xué)文后，讓學(xué)生在共同經(jīng)歷著幸福的時(shí)刻，在共同的擁有中，細(xì)心地回味著“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”， 四、課堂小結(jié)： 他們從中得到幸福是：幫助了別人，別人因此快樂地生活著，自己就感到幸福。 五、布置作業(yè) 1．規(guī)范地書寫生字。 2．完成基礎(chǔ)練習(xí)中的題目。 板書設(shè)計(jì)： 幸福在那里 三個(gè)牧童 尋找幸福 幸福的含義 幸福在對(duì)人類有益的活動(dòng)中 教學(xué)反思： 附送： 2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 幸福在哪里2教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 熟讀課文，了解文章的主要內(nèi)容； 2. 通過細(xì)讀課文，理解幸福的真正含義； 3. 朗讀課文，練習(xí)講故事；積累語(yǔ)言。 4.

8、 強(qiáng)調(diào)幸福的真正含義：幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中，從而激發(fā)學(xué)生為人類服務(wù)的意識(shí)。 教學(xué)重、難點(diǎn)：教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中，從而激發(fā)學(xué)生為人類服務(wù)的意識(shí)。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入：同學(xué)們，從小到大，童話就伴隨著你們長(zhǎng)大，都讀過哪些童話?你又從中受到過哪些啟示？ 今天我們即將學(xué)到的是一篇童話故事。板書課題：幸福是什么 鼓勵(lì)學(xué)生看題目，猜童話故事的內(nèi)容。 二、學(xué)習(xí)： 1. 自讀課文； 2. 用簡(jiǎn)短的話說說故事的主容； 3. 按以上猜想提示分段；（按事情發(fā)展順序分為四段） 4. 積累文中的生字、新

9、詞。 4a. 用比較形近字記字形的方法熟記：凋、沼、澤、辮； 4b. 用理解形生字的方法記憶：鏟、沼、諾； 4c. 詞語(yǔ)練說：面面相覷、異口同聲、四面八方、領(lǐng)悟。 三、作業(yè)： 1. 熟讀課文； 2. 抄寫本課生字新詞。 第二課時(shí) 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知： 1. 指名朗讀第一段，說說本段的主要意思？ 2. 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)牧童的所作所為起到的作用。 （a、 環(huán)境的變化；b、牧童心情的愉悅。） 3. 指導(dǎo)朗讀。 4. 學(xué)生想象置身于當(dāng)時(shí)的環(huán)境，會(huì)對(duì)三個(gè)牧童說些什么？ 5. 引出森林中的姑娘的話語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀。 6. 領(lǐng)會(huì)

10、姑娘的用意。 二、學(xué)習(xí)課文三、四段，體會(huì)幸福的含義： 1. 自讀相關(guān)段落，三個(gè)孩子在各奔前程的十年間分別從事了哪些“有益于人類的勞動(dòng)”，從文中劃出有關(guān)語(yǔ)句。 2. 討論交流： 2a. 第—個(gè)青年—醫(yī)生； 2b. 第二個(gè)青年——嘗試過各種工作； 2c. 第三個(gè)青年——耕田種地； 3. 指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。 4. 結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勥@三個(gè)青年從中得到了怎樣的幸福； 5. 引出十年前的那位姑娘，即智慧的女兒，感受她的語(yǔ)言對(duì)三個(gè)青年的點(diǎn)撥； 6. 結(jié)合課文內(nèi)容，理解“領(lǐng)悟”一詞的含義。 7. 以小組為單位，組織學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)“幸?！钡睦斫?。 8. 匯報(bào)交流。 9. 教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)作總結(jié)。 三、練習(xí)講故事。 四、作業(yè)：訪問自己的父母，主題：勞動(dòng)生活。