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2021-2022年五年級語文下冊 挑山工 2教案 北京版

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2021-2022年五年級語文下冊 挑山工 2教案 北京版

2021-2022年五年級語文下冊 挑山工 2教案 北京版教學(xué)目標(biāo):1.從挑山工登山的路程比游人多一倍,反而先登上極頂這件事中,使學(xué)生懂得:干什么事都要一心向著目標(biāo),步步踏實(shí),一個勁兒地往前走,要學(xué)習(xí)挑山工不停地攀登的精神。2.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,體會課文中含義深刻的句子。3.能給課文劃分段落,寫出段落大意。能抓住重點(diǎn)語句體會思想內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1.從挑山工登山的路程比游人多一倍,反而先登上極頂這件事中,使學(xué)生懂得,干什么事都要一心向著目標(biāo),步步踏實(shí),一個勁兒地往前走。要學(xué)習(xí)挑山工不停地攀登的精神。2.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會課文中含義深刻的句子。教學(xué)時間:1課時教學(xué)準(zhǔn)備:ppt教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課:同學(xué)們,這就是作者游泰山后畫的那幅挑山工的畫。仔細(xì)看看這幅畫畫了些什么?( 生答:肩挑重物,曲折向上)師結(jié):同學(xué)們,這不是什么流傳千古的名畫,也不是什么山青水秀的風(fēng)景畫,而是極其普通的挑山工的畫。這看似普通的畫作者卻一直掛在的書桌前,多年來不曾換掉,因?yàn)樽髡咝枰?。師?:學(xué)到這,你有什么疑惑嗎? (為什么需要?)師結(jié):讓我們一起和作者登上泰山。默讀第二段。二、學(xué)習(xí)第二段。師:請同學(xué)們默讀第二段,邊讀邊想:1.作者在哪些地方遇到挑山工?每次相遇挑山工在干什么?(說明什么?)出示片2:(作者在山下、回馬嶺、五松亭和極頂遇到了挑山工) 在山下時,挑山工正挑擔(dān)上山;到回馬嶺,挑山工在草地休息;挑山工正在整理挑兒:在極頂,挑山工正在交貨。(說明挑山工速度快。)2重點(diǎn)寫哪一次相遇,你怎么看出來的?作者重點(diǎn)寫了五松亭相遇,因?yàn)檫@一次有詳細(xì)的人物描寫和對話。(1)師:請一位同學(xué)把這次相遇朗讀一遍,同學(xué)們思考一下,這部分內(nèi)容留給你印象最深的是什么? ( 這部分內(nèi)容中我印象最深的是挑山工的話。) 生可能說:心悅誠服意味深長。(2)師:那么,挑山工是怎么說的?他的話講了幾個意思?請一位同學(xué)再讀挑山工的話。 (課件 生念) 兩個:1沒近道 2回答了走在前面的原因。三、深入理解。1.理解 :心悅誠服、意味深長。(1)師引:一位普通的挑山工說了些什么,使作者感到心悅誠服意味深長。讀挑山工的話。(2)師:聯(lián)系上文和生活實(shí)際說說游人和挑山工有什么不同? 總結(jié):幻燈片 你們-我們-后出示片填空第二節(jié):游人總停,挑山工呢? 板書:一個勁的往前走。師:正是挑山工的話使得作者解開了心中之謎。小聲讀挑山工的話哪個詞印象深?怎樣理解? 出示片:話理解 1:(一步踩不實(shí)不行) 換詞:腳踏實(shí)地或踏踏實(shí)實(shí)2 :(一個勁往前走) 堅(jiān)持不懈或永不停步 (3)師:從挑山工樸素的話語和挑山工一直向前的形象里解開了心中之謎,并懂得了一個道理。我們從課文的字里行間也可以體會到作者很佩服這位挑山工,哪個詞語能說明這一點(diǎn)呢?(心悅誠服)理解心悅誠服的意思。師:作者從挑山工身上看到了一種力量,一種精神,讓我們再來回味挑山工的話。指名讀。2.小結(jié):同學(xué)們沒有堅(jiān)持不懈地努力,怎能達(dá)到目的? 回到家中作者畫了這幅畫,為什么需要它?作者畫了一幅挑山工負(fù)重物上山的背影圖,因?yàn)樽髡吆芘宸@位挑山工,挑山工的精神能激勵自己,所以作者畫了一幅這樣的畫鼓勵自己。)3.說說: 對你今后的學(xué)習(xí),生活、工作有什么幫助?四、題詞。給畫題詞你會怎樣題?寫在圖上。五、讀寫。師引:課下老師也搜集了一些挑山工的照片播放。師: 學(xué)了這課,你心里一定有許多想法。請圍繞我想對( )說寫寫。(配樂)指名說。五、總結(jié)。同學(xué)們,登山如此,走路如此,我們的學(xué)習(xí)同樣如此,必須具有挑山工的這種“一個勁兒朝前走”的精神。我希望同學(xué)們能夠把挑山工這幅畫掛在心里,激勵自己努力學(xué)習(xí)。附送:2021-2022年五年級語文下冊 挑山工 2教案 浙教版一、教學(xué)內(nèi)容:挑山工是一篇精讀課文。課文通過挑山工登山,雖然身擔(dān)重物、走的路程比有人多一倍,但速度并不比游人慢,揭示了一個意味深長的哲理:無論做什么事,只要堅(jiān)持不懈的朝著一個目標(biāo),腳踏實(shí)地的做下去,就一定能達(dá)到目的。(3課時)二、教學(xué)要求:1.從挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上極頂這件事中,使學(xué)生懂得干什么事都要一心朝著目標(biāo),腳踏實(shí)地,一個勁兒往前走,并學(xué)習(xí)挑山工不懈攀登的精神。2.給課文分段,歸納段落大意,把段意連起來說說課文的主要內(nèi)容。3.學(xué)會本課生字、新詞,理解“意味深長”、“騰云駕霧”、“拘束”的意思。能用“耽誤”、“樸素”造句。4.能聯(lián)系自己的生活實(shí)際理解含義深刻的句子。5.有感情地朗讀課文。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn):通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得:干什么事都要一心向著目標(biāo),步步踩實(shí),一個勁兒往前走。學(xué)習(xí)挑山工不停地登攀的精神。難點(diǎn):用聯(lián)系自己的生活實(shí)際的方法理解含義深刻的句子。四、教學(xué)方法:講授法、談話法、討論法、觀察演示法。五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法:組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。六、使用媒體:小黑板、掛圖、錄音機(jī)、投影、幻燈。七、教學(xué)程序:第一課時一、談話引入。同學(xué)們,泰山是一座中外聞名的山岳,有許多人前來游覽。在游覽的同時我們會看到一些人肩挑重物,在陡峭的山坡上奮力前行,他們就是挑山工。這些挑山工在登山時比游人多走一倍的路程,而卻比游人先達(dá)極頂,這是真的嗎?到底是怎么回事呢?請大家看書。二、初讀課文,了解大意。1.帶問題自由讀課文。問題:挑山工是怎樣登山的?游人是怎樣登山的?結(jié)果怎樣?(用筆劃下有關(guān)語句。)把挑山工講的話劃下來。2.指名回答。三、自學(xué)生字、新詞。1.辨析多音字。2.易錯的字。四、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。1.自由讀。2.每人讀一句。3.指名分段讀。第二課時一、復(fù)習(xí)引入。1.檢查學(xué)生認(rèn)讀生字、新詞情況。2.提問:這篇文章寫挑山工怎樣登山的?由此引發(fā)了一個什么不解之謎?二、細(xì)讀課文,理清脈絡(luò)。1.默讀課文,想一想本文如何分段?根據(jù)什么分段?2.討論分段。 本文開頭寫作者在泰山上碰到挑山工,并由此產(chǎn)生疑問;“有一次”寫出了作者的疑問,并用事實(shí)說明了疑問點(diǎn);作者最后從這件事上受到啟發(fā)。這就是作者的寫作思路,即:產(chǎn)生疑問解決疑問受到啟發(fā)3.根據(jù)作者思路劃段,總結(jié)段意。(1)學(xué)生劃段,討論段意。(2)小結(jié)。第一段(1、2自然段):講"我"登泰山時看見挑山工登山與游人不一樣,走的路程大約比游人多一倍,但奇怪的是速度并不比游人慢。第二段(36自然段):講“我”遇到一位挑山工的具體經(jīng)歷,證實(shí)他的速度果然不比游人慢,和“我”從挑山工的話中受到啟發(fā)。第三段(7自然段):講“我”畫了一幅挑山工的畫,用挑山工永遠(yuǎn)向前的形象和富有哲理的話激勵自己。4.提問:我們是怎樣分段的? 先讀文,理清作者的寫作思路,再根據(jù)作者思路為課文分段。三、歸納全文主要內(nèi)容。根據(jù)各段段意,把段意連起來說說課文的主要內(nèi)容。課文記敘了“我”登泰山時,看到挑山工登山路程比游人多一倍,但速度并不比游人慢的情況,并從中受到啟發(fā)。第三課時一、復(fù)習(xí)引入。提問:挑山工這篇課文的主要內(nèi)容是什么?二、學(xué)習(xí)第一段。1.指名讀,思考。 挑山工登山有什么特點(diǎn)?有什么好處?從哪些詞句看出來的?2.用自己的話說一說。 先寫挑山工的樣子:肩搭扁擔(dān),挑著“沉甸甸的物品”;接著寫他們的動作,一只胳膊搭在扁擔(dān)上,另一只胳膊有節(jié)奏地“一甩一甩”,再寫他們登山的路線-折尺形。 好處:不損壞東西,還可以省力氣。 追問:有什么缺點(diǎn)嗎? 這樣登山走的路程大約比游人多一倍。3.讀第2自然段,說一說“我”的疑問是什么? 挑山工走的路程遠(yuǎn),速度慢,反而領(lǐng)先于游人。4.讀文體會二者的不同之處。三、學(xué)習(xí)第二段。1.默讀思考:從這一段中找出“我”與挑山工登山的過程中,都是怎樣登的?挑山工在哪兒超過了“我”?(學(xué)生邊讀邊勾劃書中有關(guān)的句子。)2.指名讀,其余同學(xué)再認(rèn)真思考一次。3.匯報(bào)。 “我”在山下遇到一位挑山工(一齊走)并很快超過了他??墒窃凇盎伛R嶺”和“五松亭”挑山工都走到了“我”前頭。最后,在極頂挑山工又走到了“我”的前頭。(教師邊聽邊板書要點(diǎn)。)4.追問:挑山工為什么能走到“我”的前頭?從哪兒知道的?讀挑山工的話,考慮一下他講了幾個意思?分析。(聯(lián)系實(shí)際說說這些話的含義。)挑山工游人走得慢走得快一心向著目標(biāo)不想目標(biāo)步步扎實(shí)總停下來一個勁兒往前走東看西看,玩玩鬧鬧作者用親身經(jīng)歷解答了疑問。四、學(xué)習(xí)第三段。1.齊讀,思考:“這幅畫一直掛在我的書桌前,因?yàn)槲倚枰!薄拔摇毙枰木烤故鞘裁矗?.匯報(bào)。這幅畫體現(xiàn)了挑山工一心向著目標(biāo),不停地前進(jìn)的精神。作者需要的是用挑山工永遠(yuǎn)向前的形象和富有哲理的話激勵自己。教學(xué)小結(jié):通過本文的學(xué)習(xí),我們要懂得干什么事只要一心向著目標(biāo),步步扎實(shí),不懈地努力,就一定能達(dá)到目的板書設(shè)計(jì):挑山工游人走得慢走得快一心向著目標(biāo)不想目標(biāo)步步扎實(shí)總停下來一個勁兒往前走東看西看,玩玩鬧鬧

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