2021-2022年四年級語文上冊 《禮物》教案 西師大版

2021-2022年四年級語文上冊 禮物教案 西師大版教學目標1學會本課生字、新詞，會寫10個生字。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。3理解課文內(nèi)容，懂得微笑能帶給人們快樂幸福的道理。教學重點有感情地朗讀課文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一個人。教學準備教師：生字、詞卡片，課件。學生：預(yù)習課文，勾出生字、詞，回憶自己在日常生活中收到過哪些禮物。教學時間1課時教學過程一、課前談話，置疑引入有一位孤苦伶仃的老婆婆，今天要送給大家一份禮物。（板書：禮物）你想知道這是一件什么樣的禮物嗎？一起走進課文禮物中去解開謎底吧！二、初讀課文，了解大意1默讀課文，邊讀邊想，課文主要講了什么？讀后交流，掌握概括大意的基本方法，教師相機指導。2檢查生字詞情況，齊讀生字、詞，教師出示生字卡片。重點理解“孤苦伶仃”、“捻”、“搓”的詞義。3抽生讀課文，生生互評“字音讀準沒有，句子讀通順沒有”。三、再讀課文，加深體會1剛才你們自己讀了課文，聽了別人讀課文，你知道老婆婆的生活條件怎么樣？你是從哪些詞句體會到的？請迅速勾畫下來，先給你的同桌說說。2要想弄明白句子的深刻含義，同學們平時會用些什么辦法？教師相機點撥：有抓重點詞、聯(lián)系上下文、反復(fù)朗讀等方法。指導學生運用到本課學習中。3根據(jù)師生共同整理的內(nèi)容，點撥學生采用勾畫重點詞進行理解，并在反復(fù)朗讀中領(lǐng)悟。在交流中，教師應(yīng)及時給予鼓勵、評價。（1）人們常用“窮得揭不開鍋”、“窮得家里開天窗”來形象家里窮，那老婆婆吃住條件怎樣呢？（抓住“磚頭支起一口鍋”、“野菜”、“只有才”、“唯一”等詞語來體會），請大家把勾畫出來的詞句反復(fù)讀讀，并深入體會，交流感想。（2）老婆婆生活環(huán)境是如此艱苦，那她是怎樣面對生活的呢？教師相機引導學生勾畫出體現(xiàn)老婆婆心情歡快的詞語：“金黃的樹葉”、“小鳥和蟲兒的啼鳴”、“月亮當燈籠”等。從“每天天亮”、“拾柴割草”、“編筐織席”、“夜里”、“捻麻線”、“搓草繩”、“一年四季”、“手腳不?！钡仍~語中體會老婆婆積極的生活態(tài)度。是啊，窮困并不可怕，要有積極的態(tài)度去面對生活。（3）通過對比窮困和樂觀，以各種形式指導朗讀第2段，體會感情變化（同情贊賞）。同情老婆婆的孤苦伶仃，贊賞老婆婆樂觀的生活態(tài)度。讀出相應(yīng)的語氣和情感。（4）這樣一位老婆婆給你留下怎樣的印象？（勤勞、善良、樂觀。）4課件出示：“奇怪的是：這樣窮苦一個老人，誰都尊敬她?！苯Y(jié)合上下文，說說老婆婆受到每個人尊敬的原因。（1）自由讀文，全班交流，反復(fù)朗讀。（2）請同學們找出描寫老婆婆外貌的句子勾畫下來。教師相機引導，學生交流：作者采用了什么修辭手法？這樣用好在哪里？揭示不同的人具有不同的外貌特征，要抓住特征來具體描寫。（3）老婆婆的禮物是什么？指導學生在文中找出答案。（4）同桌互讀，體會老婆婆的禮物送給哪些人？產(chǎn)生了哪些神奇的作用？教師引讀，再次體會禮物的神奇作用，感悟老婆婆受到每個人尊敬的原因。（5）四人小組討論，各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產(chǎn)生了神奇的作用，他們當時又是怎樣想的？老師鼓勵學生大膽想象，讓學生體會老婆婆的禮物為什么會這么神奇。把每一種人接受禮物后的心情表達出來，加深課文理解。（如：傷心的人，會想到流淚是改變不了現(xiàn)實的，只有勇敢面對，像老婆婆一樣微笑著生活；憤怒的人，會想到老婆婆對自己的生活環(huán)境沒有抱怨，笑對生活，自己的怒氣又從何談起；勞累的人，會想到老婆婆生活窮困，但態(tài)度樂觀，不停地勞作，年復(fù)一年，月復(fù)一月，自己的辛勞又算得了什么。）（6）是啊！微笑感染了身邊的每一個人，讓人們的不良情緒得到釋放，讓人們的痛苦得到緩解，讓人們的疲憊得到放松這就是微笑的神奇所在。微笑吸引著每一個人！課文中哪些地方吸引了你？把你喜歡的地方再讀一讀，采取多種形式朗讀體會，教師相機指導朗讀，再現(xiàn)微笑的神奇力量，從而加深對老婆婆貧困而充滿陽光的生活的感悟。（7）各式各樣的人，除了課文提及的以外，還有哪些人到過老婆婆那里？老婆婆會微笑著對他們說些什么呢？討論交流。四、總結(jié)感悟，拓展延伸老婆婆的生活雖然窮苦，但她勤勞而善良，她的生活充實而美好，因為她微笑著面對生活，用一顆真誠的心去對待各式各樣的人，所以她贏得了大家的尊重。1在學習與生活中，你有沒有神奇的禮物要送給別人呢？你收到過這樣的禮物嗎?讓學生說一說、寫一寫、做一做,同伴、全班交流。2通過學習，我們明白了微笑的力量是無窮的。讓我們微笑著面對人生。在以后的生活中，希望大家都真誠地對待別人，送給別人真誠的微笑。五、教學反思附送：2021-2022年四年級語文上冊 秋天向我們微笑教案 西師大版教學目標1. 自主識字，聯(lián)系上下文和生活實際，理解“煩惱”、“覓食”等生詞的意思。2. 品析美的詩句，了解秋天的特點，感受秋天的美麗，產(chǎn)生對秋天的熱愛之情。3. 有感情地朗讀課文，背誦課文。教學準備教師：生字詞卡片，圖片、課件或?qū)嵨锏?。學生：搜集相關(guān)資料，了解秋天。教材簡析秋天微笑著走來，給我們帶來了輕柔的清風、桂花的香氣，帶來了豐收的喜悅、動物的歡歌，帶來了飄落的黃葉王宜振的秋天向我們微笑這首詩通過對果實的成熟、動物的活動、黃葉的飄落和孩子們拾起黃葉悄悄珍藏的描寫，向我們展示了秋天的成熟、迷人和歡快，表達了作者對秋天的喜愛之情。全詩6個小節(jié)，可分為兩部分。第15小節(jié)是第一部分，主要寫秋天的美麗景象與豐收的喜悅。第6小節(jié)是第二部分，主要寫孩子們拾起落葉珍藏，表達了對秋天的喜愛之情。這首詩語言優(yōu)美，文字清新，充滿童心童趣。作者運用擬人的表現(xiàn)手法，通過描寫景物的香味、情態(tài)、聲響、顏色，動物的歡歌，孩子們的行為，讓讀者領(lǐng)略到了秋天的歡快明麗，對大自然的熱愛之情油然而生。本課的教學重點是品味詩句，了解秋天的特點，感悟“微笑”的內(nèi)涵；有感情地朗讀課文，背誦課文。建議本課教學用12課時。解讀與提示* 第15小節(jié)是全文的重點，主要寫了秋天的美景與豐收的喜悅?？煞?層來理解。* 第1小節(jié)告訴我們秋天來到了，她帶來了涼爽的秋風、桂子的香氣。教學時，抓住“秋風抓一把桂子的香氣，輕輕地把它們涂掉”這兩行詩，通過自主閱讀、合作交流、朗讀和想象，體會秋天秋風輕柔、桂子飄香的美麗情景。注意體會“抓”、“涂掉”這兩個動詞的表達效果?！拜p輕地”寫出了秋風輕柔的特點。“腳印”指夏季末尾的暑氣?！巴康簟笔侨コ讼娜盏氖顨?。* 第23小節(jié)，主要寫了秋天的豐收景象：蘋果、葡萄、玉米、高粱成熟了。作者用擬人的手法，通過顏色的變化來表現(xiàn)它們的成熟，充滿了童趣。教學時，抓住“穿紅襖”、“披紫袍”、“舉著紅纓”、“紅著臉兒”這些詞語認真品味，結(jié)合相關(guān)的圖片或課件，再通過有感情的朗讀，想象秋天的豐收景象。* 第4小節(jié)主要寫小鳥、螞蟻的活動。學習這一節(jié)時，注意品味“輕拋”、“看見”、“銜入”這些動詞，邊朗讀邊想象小鳥、螞蟻活動的情景，從而了解小鳥、螞蟻的生活習性，體會它們的動態(tài)美?！翱旎畹囊舴奔冗\用了比喻，又運用了擬人的修辭手法，生動形象地描寫了小鳥發(fā)出叫聲時的快樂?！耙舴敝肝覀兟牭降穆曇簟＿@一節(jié)的教學要注意讓學生通過有感情的朗讀，品味動物的有趣、秋天的美麗。* 第5小節(jié)主要寫黃葉飄進大地媽媽的懷抱。要讓學生有感情地朗讀并想象黃葉飄落的情景，體會秋天的美。* 第6小節(jié)描寫了在明麗的陽光照耀下，孩子們拾樹葉珍藏這一趣事，表現(xiàn)了孩子們對秋天的喜愛之情。注意引導學生品味“珍藏”一詞，感受孩子們對黃葉的喜愛蘊涵著對秋天的喜愛、對大自然的喜愛。末句“秋天永遠會向我們微笑”點題，詩意地表達了孩子們對秋天的喜愛之情。* 識字寫字教學：本課生字字形較復(fù)雜，比如“嚷”、“纓”、“粱”、“釀”等字，要注意引導學生探究記字形的方法，交流把字寫美觀的策略。注意“襖”是“衤”旁，“粱”不要少寫了點，“釀”不要少寫了橫。“銜”與“街”的區(qū)別。* 課后第1題：“秋天向我們微笑著走來，她給我們帶來些什么？”這一問在學習課文中完成，注意讓學生結(jié)合詩的內(nèi)容和生活實際回答。有感情地朗讀訓練，要留給學生足夠的時間，在此基礎(chǔ)上，引導學生用自己喜歡的方法背誦課文。* 課后第2題：旨在通過品析表示動作、顏色的詞，品析擬人句、比喻句等，感受本詩語言的美、秋景的美，從而達到鑒賞的目的，以便學以致用。* 課后第3題：可讓學生在自主學會生字的基礎(chǔ)上聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語，并在學生記住詞語的基礎(chǔ)上聽寫。鼓勵學生造句時寫出形象生動的句子。* 小練筆可放在課后完成。先讓學生讀例文，體會例文語言的優(yōu)美；再引導學生發(fā)揮想象，口頭描寫自己心中秋天的美麗場景；最后落實到練筆上，實現(xiàn)口頭表達向書面表達的過渡。鼓勵學生嘗試使用擬人、比喻等修辭手法和自己平時積累的好詞佳句，使語言更優(yōu)美。教學設(shè)計參考一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題1. 情景激趣。出示反映秋天的圖片或反映秋景的課件，配以輕音樂伴奏下的畫外音，初步感知秋景，激發(fā)孩子們對秋天的熱愛。2. 揭示課題。（1）板書課題：秋天向我們微笑。（2）齊讀課題兩遍。（3）談?wù)勀阕x了課題后知道些什么，還想知道些什么。二、自讀課文，初步感知課文1. 按自己喜歡的方式自由讀課文，圈畫生字新詞，借助拼音認識生字，讀通讀準課文。2. 檢查生字認識情況，多種形式識記，鼓勵用自己喜歡的方法識字。3. 借助工具書，聯(lián)系生活實際和上下文理解新詞。4. 指名讀詩，分組讀詩，注意讀出詩的節(jié)奏，初步感知課文內(nèi)容。5. 思考并回答本文主要寫了什么。三、再讀課文，理解大意1. 自讀思考，看看自己從詩中知道了秋天微笑著向我們走來，都帶來些什么，自己是否喜歡。2. 用自己的話說說每節(jié)詩主要寫了秋天里的什么景物，講了它們的什么特點。3. 總結(jié)課文大意。四、品讀重點詩句，感悟景物特點和秋天的美麗1. 再讀全詩，勾出自己最欣賞的詩句，并注意思考，也可旁批自己喜歡它的原因。2. 小組交流、補充。3. 全班交流，鼓勵補充、爭辯。4. 你認為要怎樣讀才能表達自己的情感。試讀組內(nèi)讀抽代表讀點評再試讀范讀齊讀。教師適時相機指導學生體會這些關(guān)鍵詩句。五、有感情地朗讀課文，欣賞秋天的美、詩句的美1. 有感情地朗讀課文。2. 背誦課文。六、拓展延伸，課外閱讀1. 除了課文中描寫到的景物外，你還知道哪些景物也是秋天特有的？2. 找找描寫秋景的文章讀讀。3. 推薦秋色賦。七、作業(yè)1. 指導書寫生字，注意擴詞。2. 完成課后的“小練筆”，可引導學生先說后寫。3. 背誦課文。板書設(shè)計參考：桂子飄香 秋天-果實成熟-秋色迷人-喜愛之情動物歡歌黃葉飄落參考資料詩：文學體裁的一種，通過豐富的想象，有節(jié)奏、韻律的語言反映生活，抒發(fā)情感。玉米：一年生草本植物，莖高二三米，葉子長而大，花單性，雌雄同株，子實比黃豆稍大，可供食用或制淀粉等。這種植物的果實也叫玉蜀黍。在不同地區(qū)有老玉米、玉麥、包谷、包米、棒子、珍珠米等名稱。高粱：一年生草本植物，葉和玉米相似，但較窄，花序圓錐形，生在莖的頂端，子實紅褐色。品種很多，子實除供食用外，還可以釀酒和制淀粉。稈可用來編席、造紙等。也叫蜀黍。釀造：利用發(fā)酵作用制造（酒、醋、醬油等）。本文是指用高粱制造酒。教學反思一、教材分析第一次接觸西師版的教材，我查詢了全冊書的分析，以及新課程標準對本冊書的要求。本冊教科書是以新課程理念為指導，以全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）為依據(jù)，以“放低起點、小步快進、激勵自主、成功達標”為原則進行編寫的。它注重學生的身心發(fā)展特點，激發(fā)學生的學習興趣；繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化，同時又體現(xiàn)出時代特點和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類、關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化；注意引導學生掌握語文學習的方法；內(nèi)容的安排突出重點，加強整合；且有開放性和彈性。本文屬于精讀課文，對精讀課文，編者作了如下的解釋：精讀課文是教材的主體，是落實“三個維度”教學目標的主要憑借。在教學中要注意以下幾個方面：（1）加強詞句的理解與運用詞句的理解運用始終是小學階段閱讀教學的一個重點。在一、二、三年級訓練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高其訓練要求。要引導學生在理解詞句的基礎(chǔ)上進行體驗、感悟和欣賞，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。要注重積累詞語，學習作者用詞造句的方法，并能在學習中加以運用。（2）注重過程與方法的指導引導學生自覺地運用字典、詞典、聯(lián)系上下文和生活實際準確理解詞語；通過抓重點詞語理解句子，體會句子表達的情意，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，把對詞句的理解、積累和運用結(jié)合起來。在理解詞句段的基礎(chǔ)上，把握課文的主要內(nèi)容，從詞句段的理解中體會文章的思想感情。（3）注重情感態(tài)度與價值觀的導向在字詞句段的學習理解過程中，還要引導學生初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。注重熏陶感染，潛移默化，不應(yīng)把它們當做外在的附加任務(wù)。（4）加強朗讀和默讀的指導要充分重視朗讀和默讀。要給學生足夠的時間和機會練習朗讀，課上一定要有朗朗的讀書聲，要多讀少講。指導朗讀要有目的性、層次性，要有所提高發(fā)展。不要單純從朗讀技巧上指導，要使朗讀和理解密切相結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀體會文章表達的思想感情，形成與文本的對話。（5）“課后練習”的教學“課后練習”刪繁就簡、注重整合、靈活開放，教學時要注重朗讀、背誦、默讀練習，要加強詞語的理解、積累、運用，注意開啟學生思維，注意課內(nèi)外的結(jié)合，還要有選擇性地進行。教學時要充分利用“課后練習”中的題目，引導學生閱讀、思考和討論，提高學生的理解能力，掌握讀書、習作的方法。一些題目注意語言的積累與運用；一些題目體現(xiàn)了學習習慣的培養(yǎng)，提示了學習方法；還有一些題目具有開放性和拓展性，加強了課內(nèi)外的結(jié)合?！斑x做題”，學生可以根據(jù)自己的實際情況和興趣愛好，自由選擇，教學時不作統(tǒng)一要求。精讀課文的教學，要注意發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。要充分發(fā)揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎(chǔ)上，圍繞教學重點開展討論和交流，鼓勵學生發(fā)表不同見解，讓學生在閱讀實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。新課程標準也作了如下的解釋：(一)識字與寫字1.對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。2.累計認識常用漢字2500個，其中xx個左右會寫。3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。(二)閱讀1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。7.學習略讀，粗知文章大意。8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。二、教學流程（1）由秋天一詞引入詞語的積累-誦讀課文-找出生字詞-用生字詞編故事。（2）品句子，學生找出自己喜歡的句子師生共同理解。（3）防寫，誦讀。三、取得的成功1、生字的教學。先讓學生在課文中找出生字，師生共同理解生字的意思，用生字編故事。學生：今天媽媽去趕集，妹妹嚷著要媽媽給她買紅襖，還有紅纓槍她他真煩。放學回家的路上，我看見一只出來覓食的小鳥銜著一棵高粱去釀造美酒。2、積累。師生共同積累了詞語近30個關(guān)于秋天的詞語。3、學生把當天的課文內(nèi)容寫進了當天的隨筆中。4、糾正學生一個字一個字的吼課文5、通過對文本中的桂子、蘋果、葡萄、玉米、高粱、小鳥、螞蟻樹及樹葉的形象將平面靜止的文字還原為立體的形象。把現(xiàn)實生活當正文，進而讀出學生自己眼中的世界。四、存在的問題1、沒有帶學生進入語言文字的美妙敘述中，對詩歌的韻味體味不理深。2、本文的作者是目前追求新詩“一詩一韻”、或“雙句押韻”或。寫法上采取的“具像化的抽象”的寫法理解不到位。3、老師未能夠?qū)W生帶入這詩歌這一神奇的世界，學生對詩歌的喜愛不是很強。4、學生積累詞語比較匱乏，課外閱讀較少。五、今后的打算1、加強學生的閱讀指導，打開學生的視野，營造書香班級。2、繼續(xù)明天一個小故事，每天一首詩，每天一篇隨筆的模式。3、加強教師自身的閱讀和研究，掌握教育理念改進教學方法。