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1、2021-2022年四年級語文上冊 《為了他的尊嚴》教案 北師大版
一、教材分析
本文按事情的發(fā)展順序來敘述故事,記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲取所得,使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴,從而依靠自己的勞動取得成功的故事。
二、教學目標
1、借助學過的識字方法獨立認識本課的17個生字,能熟練連詞認讀,掌握多音字。
2、正確書寫本課11個生字,書寫工整,筆順正確。
3、正確流利地朗讀課文,理解課文內容,抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復雜心理變化,從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴,懂得了自尊。
4、有感情朗讀課文,在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同,
2、從而感悟到只有依靠勞動才能創(chuàng)造幸福。
三、教學過程
?。ㄒ唬胄抡n。
1、同學們,今天我們繼續(xù)來學習“尊嚴”這個單元,在前兩篇課文中,我們認識了革命者葉挺和齊國的使者晏子,他們?yōu)榱苏胬?,為了國家始終堅貞不屈,維護了自己和國家的尊嚴。這節(jié)課我們再來學習另一篇課文《為了他的尊嚴》,再來看看這篇課文又和尊嚴有什么關系。學生齊讀課題。
(二)檢查預習,整體感知。
1、課題中的“他”指的是誰?
2、誰為了他的尊嚴?(學生邊回答邊隨即板書,婦人——乞丐)
?。ㄟ^渡:課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事,我們來讀讀課文。)
3、自由讀課文,讀準生字,把
3、課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。
4、課文中的生字都認識了嗎?誰愿意來讀一讀?(出示生字)
?。ㄗプW生認讀有困難的生字,重點指導,幫助學生記住。)
5、說一說課文主要講了什么事?
6、預習中,有不理解的問題嗎?(學生邊提問題,老師邊把問題寫在黑板上,并抓住學生提到的關鍵問題,用課件出示,作為本課的一個切入點。)
7、這么多的問題中,你們想先研究哪一個問題?(教給學生讀書的方法,抓住關鍵問題進行探究,其他的問題說不定也會迎刃而解的。)
?。ㄈ┘氉x課文,讀中感悟。
1、出示婦人的話:“磚放在屋前和放在屋后都一樣,可搬不搬對
4、乞丐來說就不一樣了?!痹僮x這句話,課文中主要講了幾個乞丐?是兩個怎樣的乞丐?
2、那個獨臂乞丐開始就情愿搬嗎?后來為什么搬了?請同學們仔細讀課文的有關段落,抓住重點詞句來體會。
(1)集體交流:學生抓住句子體會,獨臂乞丐覺得自己是一個殘疾人,已經非??蓱z,婦人卻讓他搬磚,他很生氣很不情愿。
?。?)誰來讀讀這位乞丐的樣子?體會“慷慨”的意思,并指導“慷慨”兩個字的寫法。
?。?)出示句子“乞丐怔住了,他用異樣的目光看著婦人,尖突的喉結像一枚橄欖上下滑動了兩下?!弊寣W生抓住乞丐表情的變化來體會他內心的變化,原來一只手也能干活,也有尊嚴。
?。?)誰能帶著
5、乞丐恍然大悟的表情把他內心的變化讀出來。
(5)學生讀乞丐干活時的樣子,說一說看到這一切感受到什么?
(學生抓住“整整……才……”、“氣喘如?!薄ⅰ安紳M灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對獨臂乞丐來說很不容易,而且又累又臟。)
?。?)干了這么又臟又累的活,乞丐還生氣嗎?他的態(tài)度有了什么變化?(感激)為什么感激?
?。?)帶著感激之情,再讀乞丐的話。同學們在課前提到“為什么要帶走那條擦汗的毛巾?”現在大家明白了嗎?
小結:他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢,更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴。上路后的他結果怎樣呢?(成了董事長)
6、 ?。?)我們去看看這位董事長吧。睡來讀一讀。
小結:原先可憐的乞丐今天卻成了一位自信、自重的成功人士。
3、再來看看那位雙手健全的乞丐,他為什么不搬磚?請同學們默讀有關的段落,抓住句子體會。想象他的結果會怎樣?
?。ㄐ〗Y:他不僅僅是沒有掙到20元錢,更重要的是失去了自己的尊嚴。)
4、再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣,可搬不搬對乞丐來說就不一樣了?!睂W生進一步體會搬不搬對乞丐來說的確不一樣。
5、若干年后,成為董事長的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里,想不想聽聽他們說了些什么?請三個同學分角色朗讀課文。
6、在他們的談話中,有一
7、句話就是同學們課前提出的問題,“婦人為什么不要報酬,還要把房子送給一只手也沒有的人?”(學生抓住婦人說的話,體會到婦人也很有尊嚴,而且還很善良。)
7、師生分角色朗讀,再次體會婦人的美好品質。
?。ㄋ模└星樯A。
課文學到這兒,同學們一定收獲很多,你們想說點什么?
總結:同學們說的都很好,是尊嚴改變了乞丐的命運,也是尊嚴使我們感到了婦人是高大而可敬的,尊嚴對我們每個人都是重要的,讓我們珍惜尊嚴吧!
?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
1、閱讀短文《嗟來之食》,圍繞著尊嚴這個主題,談談你對文中主人公的認識。
2、搜集有關“尊嚴”的格言和故事。
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8、板書設計:
為了他的尊嚴
婦人 乞丐
搬磚掙錢
七、教學后記:
附送:
2021-2022年四年級語文上冊 《別董大》教案 西師大版
學習目標
1.學會“曛”這個生字。
2.理解重點詞語及詩句的意思。
3.品味語言,讀中悟情。掌握學習古詩詞的方法,學以致用。
4.有感情的朗讀,并能背誦。
教學過程
一、讀懂詩題,了解背景
1.“相見時難別亦難”同學們,有人說離別是詩,有人說離別是歌,是畫,有人說離別是淚水。我們讀過“桃花潭水深千尺
9、,不及汪倫送我情”我們讀過“孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流”。從這千古流傳的送別佳句中,我們讀出的是古人那濃濃的友情、親情。今天我們再來學習一首送別詩。生讀題,再讀,你知道了哪些內容?(1.別。都有不舍得意思,你覺得應該怎樣讀題。2.介紹高適和董大。)
2.董大和高適是好朋友,在董大受到冷落,失意之時,憤而離開京城,高適為他送行,留下了這首詩。
二、讀通讀順,整體把握
請同學們先讀讀這首詩,讀上2.3遍,(出示課件),注意讀準詩中的生字,把詩讀通讀順。
1.預習時大家讀過了,
2.誰來讀,其他同學注意聽,這首詩中有一個生字,看他讀準了沒有。
3.
10、師簡評(注意“曛”這個生字,指出形聲字。“曛”是日落時的余光,曛黃,黃昏的意思。齊讀“曛”)誰再來讀。
4.一起來讀讀這首詩。(齊讀)
5.我們學習一首古詩,除了會讀以外,還需要知道什么?
(了解詩的意思;怎樣知道詩的意思?借助注釋,聯系上下詩句、結合背景資料等等)
6.現在請同學們借助注釋,看看這首詩大概講的是什么意思,然后在小組里說說,在學習和交流中,如果遇到不懂的地方先做上記號。
?。▽W生自學)
7.(交流重點詞語的理解。點撥:黃云:當時他們分別是在塞外,那里大部分都是沙漠,黃沙飛揚,以至于云都成了黃色的了;與“曛”聯系起來即曛黃,只夕陽
11、西下時天色昏黃?!扒Ю铩笔遣皇蔷褪且磺Ю??聯系學過的詩句理解是虛指,很多,滿天。指出溫故知新?!澳钡囊馑?。怎么理解“知己”的意思。古人常用到這個“君”,與你是有區(qū)別的,您。這里指誰?董大。)
8.理解了重點詞語,誰來試著自己的話說一說詩的大概意思?前兩句和和后兩句分別寫的是什么?
9.理解了詩句的意思,誰再來讀讀這首詩。其它同學注意聽,特別注意他在讀詩句時,中間是怎么停頓的,是不是讀得有節(jié)奏。(生朗讀)
10.給點評,再提名讀,指揮節(jié)奏。
三、反復品讀,入境悟情
?。ㄒ唬┢纷x第一二句詩。
?。ㄟ^渡:古詩詞具有音律美,圖畫美,但它感動人心的藝術魅力.
12、卻不獨在于聲韻的悠揚,而更在于以聲傳情。聽老師讀讀。(師配樂朗讀全詩))你覺得老師讀得怎樣?
1.怎樣才能讀出感情?
(生談)。最重要的是品詩、賞詩,走入詩境,才能讀出詩情。同學們再來讀題。
2.別董大,別時的景是怎樣的?
(生答)誰再來讀讀這兩句詩:(出示課件)讀──”千里黃云白日曛,北風吹雁雪紛紛”。
3.你在讀的時候注意到這兩句詩中的一些景物了么。請同學們用筆畫出來(學生畫──黃云、白日、北風、雁、雪。)(板書:景)
4.“黃云、白日、北風、雁、雪”這幾種景物串起來勾畫出了一幅怎樣的畫面?(生談:凄涼、寒冷、空曠)這就是景語,景中的語言
13、,把你的感受帶入詩中,自己讀一讀,讀出自己的感覺。
5.自由讀。
6.提名賽讀。評價:這就讀出了景中的語言(3名學生)
7.剛才我們在景外觀景,現在我們走進景中,孩子們,請閉上眼睛,和詩人一起回到那個送別的黃昏。用心去感受,看看你仿佛聽到了什么?看到了什么?(出示課件)
8.你仿佛聽到了什么?看到了什么?(生談)
(預設,作以下回應:)
──你聽到了呼呼的北風狂嘯聲,刮到的臉上,寒在心里,讀──千里黃云白日曛,北風吹雁雪紛紛。
──你看到大雪紛飛,斷雁獨飛的凄涼,讀──千里黃云白日曛,北風吹雁雪紛紛。
──你看到黃沙
14、飛揚,黃云殘日的空曠,讀──千里黃云白日曛,北風吹雁雪紛紛。
──此刻夕陽西下,日暮黃昏,且又大雪紛飛,于北風狂吹中,唯見遙空斷雁,出沒寒云,凄凄慘慘齊讀──千里黃云白日曛,北風吹雁雪紛紛。
9.這是怎樣的悲壯而凄涼啊,師指課題:此景,別董大,這別時的心情是怎樣的呢?(出示課件)詩中哪個字寫出了別時的心情?用筆把這個字圈出來。
10.(板書:愁)?!俺睢?。這是怎樣的愁?難道這別”愁”僅僅只是來自著眼前這凄涼的景嗎?請同學們再讀讀這首詩,看看你又能發(fā)現什么?(生在讀時提示:可以聯系背景和第三句“莫愁前路無知己”來體會)
11.你怎樣理解“前路”?(結合理解“知
15、己”)
12.此刻我再來看這個“曛”,這昏黃不明的、迷茫的僅僅是指景嗎?這“曛”不僅寫出了天色昏黃,也寫出了前途昏暗,分不清方向。
?。ǘ┢纷x第三四句詩。
1.說得很好,景的凄涼,前途的渺茫,人生的困惑,怎一個“愁”字了得!此刻應是揮淚告別,應是借酒消愁。然而,高適卻寫下的這樣的詩句(課件出示):讀──莫愁前路無知己,天下誰人不識君!(板書:莫愁)
2.正是這兩句成就了這千古名篇,請大家再讀讀這兩句。
3.“天下誰人不識君!”?這是怎樣的一個君???(出示課件)(董庭蘭在唐代享有很高的聲譽,宰相非常賞識他,當時眾多的詩人都與他有交往,并在詩中描寫了他的琴藝,
16、最為著名的就是李頎的長詩《聽董大彈胡笳聲》。聽。這就是董大當年善彈的那首著名的《胡笳十八拍》。川為靜其波,鳥亦罷其鳴。)此刻,你對這位前途迷茫的董大說幾句話。
4.(學生回答后隨機評點引導并讓學生讀相關詩句。)
生:你的琴藝高超,一定會有人賞識你的。
所以,詩人開導他,讀──莫愁前路無知己,天下誰人不識君。
生:你是一代琴師,邊當朝宰相都非常賞識你,你還擔心什么呢?
所以,詩人勸慰他,讀──莫愁前路無知己,天下誰人不識君。
生:你的琴聲讓大河停止的波動,讓鳥兒停止了鳴叫,你的前途一定是光明的。
所以,詩人這樣鼓勵他
17、,讀──莫愁前路無知己,天下誰人不識君。
生:所以,詩人這樣激勵他,讀──莫愁前路無知己,天下誰人不識君。
5.(隨機采訪)你就是董大,此時,你的心情怎樣?(隨機引導學生體會詩人的積極情感。)
生:充滿了自信。
這就是友誼的力量啊。
生:我不再發(fā)愁。
這就是朋友的真情啊。
生:我有了力量。這是友誼的可貴啊。
6.再來讀題,別董大,此刻,別去的是什么?留下的是什么?(別去的是愁,留下的是自信、友情)(板書:情)
?。ㄈ┗貜腿?,朗讀提升。
1.詩人以自己的豪情抹去了朋友的愁情?,F在我們再看這別時
18、的路,透過這個白日曛和長嘯的北風,紛紛的大雪,你看到的是怎樣的前路?(晴朗和陽光。)你覺得應該怎樣讀整首詩。(全班練讀)
2.指名個別讀。點評:這景悲壯但不凄慘。誰再來讀?提名讀。(我又看到了一個小高適,樂觀,豪放)(自由讀。)再提名讀。
3.荒涼的塞漠正因為有了英雄的襟懷才變得壯美動人,讀出你的真情,讀出你的豪放。(生齊讀)
4.人常說情由景生,但情不能完全被景控制,詩人高適在寫此詩時,自己也在逆境不得志時,失意流落,在那樣凄苦難耐的黃昏,卻能勃發(fā)出如此昂揚雄壯的豪情來,從詩人的身上你看到了什么?(樂觀的人生態(tài)度,豁達的心胸,對友人的真情)
5.懷著對詩人的敬
19、仰記下這首詩,自己練習背一背。(指2-3人背。)
6.同學們,詩人高適懷才不遇,將近有30年啊,但他在困境面前是多么自信,多么樂觀,積極地面對人生。并以此來影響他的朋友,我想這就是高適的人格魅力所在,也正是這首詩廣為傳誦的原因所在吧!讓我們再次和著音樂來吟誦這首詩。
四、總結全詩,活用詩句
1.同學們,送別是古詩詞中永恒的話題,不管是怎樣的送別,都書寫著同一個字──情,“人間最美是真情”。
同學們,在生活中,有相聚,也有分別。在分別之時,你會對你的朋友、親人說些什么呢?可以用上學過的詩句,最好是自己創(chuàng)作的詩句。給大家1分鐘時間思考。(莫愁今日分別離,他日相逢是知己
2.是啊,離別是詩,離別是歌,離別總是情!但今天的課堂也許留給我們的不僅僅如此,千年以來,人們也許會不記得董大是誰,也許人們會忘記了這曾是誰留下的詩句,但卻永遠記住了這激勵人生的千古佳句:──莫愁前路無知己,天下誰人不識君!
板書設計:
別董大
?。ㄌ啤じ哌m)
愁 景
莫愁 情