2021-2022年四年級(jí)語文上冊(cè) 一個(gè)降落傘包教案 長(zhǎng)春版

2021-2022年四年級(jí)語文上冊(cè) 一個(gè)降落傘包教案 長(zhǎng)春版教學(xué)目標(biāo)：1、握本課8個(gè)一類生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)二類生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。2、解課文內(nèi)容，感悟詞語在段落中的作用。學(xué)習(xí)通過具體的語言、動(dòng)作反映人物的性格和品質(zhì)的表達(dá)方法。3、會(huì)周恩來同志臨危不懼，舍己救人的高尚品質(zhì)以及對(duì)革命后代的深切關(guān)懷。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過具體的語言、動(dòng)作反映人物的性格和品質(zhì)的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：1收集相關(guān)的背景資料。2制作課件、準(zhǔn)備生字卡片。教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)：1、生字：惹：r “心”部誘發(fā)人喜歡或憎惡。（惹人喜愛惹人討厭惹是生非）僵：jing 僵硬。（凍僵僵持僵局）甸：din 古代指郊外的地方。多用于地名。（沉甸甸甸子樺甸寬甸）墜：zhu 落。（墜落墜地墜子）緩：hun 推遲。（延緩遲緩緩和緩慢緩解緩兵之計(jì)緩不濟(jì)急）措：cu 安排；處置。（不知所措驚惶失措措施措手不及）迅：xn 快；速。（迅速迅馬迅雷）掙：zhng 用力支撐。（掙扎）Zhng （掙脫掙錢掙命）2、正音：召（zho）開乘（chng）坐兀（w）立沉甸甸（din din）機(jī)械（xi）恢復(fù)（f）被捕（b）斧劈刀削（xio）3、多音字：降jing(降落) xing(投降)重chng(重復(fù)) zhng(重要)惡(惡心) (兇惡) w(厭惡)背bi(背帶) bi(背心)似s(相似) sh(似的)蒙mng(蒙騙) mng(啟蒙) mng(蒙古)掙zhng(掙扎) zhng(掙脫)4、區(qū)別字：惹（惹禍）甸（沉甸甸）緩（緩慢）措（措施）若（倘若）句（詞句）暖（溫暖）獵（獵人）迅（迅速）睜（睜眼）訊（通訊）掙（掙扎）5、解詞：惡劣很壞。忽閃閃耀；閃動(dòng)。堅(jiān)貞不屈貞：堅(jiān)定，多指意志或節(jié)操。屈：屈服，低頭。堅(jiān)守氣節(jié)，不向惡勢(shì)力屈服。千山兀立兀：高聳，突出。形容山又高又多。波濤洶涌大波浪猛烈地向上涌或向前翻滾。從容/沉著不慌不忙；鎮(zhèn)靜。不知所措措：安置，處理。不知道該怎么處理。形容受窘或發(fā)急的狀態(tài)。翱翔在空中回旋地飛。搏擊奮力斗爭(zhēng)和沖擊。歡騰歡快地手舞足蹈。 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，初步感知課文的內(nèi)容；掌握課文中的字詞。教學(xué)過程：一、讀題，置疑，導(dǎo)入新課。1齊讀課題。2讀了課題你想提出哪些問題？3課文圍繞“一個(gè)降落傘包”寫了一件什么事呢？讓我們一起學(xué)習(xí)這篇課文。二、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。1指名分段朗讀課文。2這篇課文主要寫了一件什么事？三、以小組為單位，自學(xué)本課一類生字。匯報(bào)。四、再讀課文，認(rèn)識(shí)二類生字。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，抓住有關(guān)語句體會(huì)周總理的高尚品質(zhì)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇課文主要寫的是周總理在飛機(jī)遇險(xiǎn)時(shí)，不顧個(gè)人安危，把自己的傘包讓給了葉挺的女兒小揚(yáng)眉的感人事跡。這節(jié)課我們一起再來品讀課文，體會(huì)周總理的高尚品質(zhì)。2、介紹周總理和時(shí)代背景。二、讀文：（一）遇險(xiǎn)前：指名讀一二自然段。1、事情的起因是什么？2、看出周總理是怎樣的人？3、課文是怎樣描寫小揚(yáng)眉的？為什么要寫小揚(yáng)眉？她為什么那么高興。讀第二自然段時(shí)，要體會(huì)小揚(yáng)眉的高興心情，讀出愉快的感受。4、簡(jiǎn)單介紹葉挺將軍。（二）遇險(xiǎn)時(shí)：在小組內(nèi)自由讀，研究問題。1、你從哪些地方看出飛機(jī)遇險(xiǎn)時(shí)，情況十分嚴(yán)重？強(qiáng)烈的冷氣團(tuán)包上了厚厚的冰甲凍僵了似的沉甸甸地往下墜落匆匆掠過2、為什么寫這部分？為下文周總理讓傘包埋下伏筆。3、你在讀中體會(huì)到了周總理的什么高尚品質(zhì)？請(qǐng)抓住人物的動(dòng)作和語言來回答。（臨危不懼舍己救人）“從搖擺不定的過道”“幾步跨到”“迅速解下”“敏捷地替小揚(yáng)眉背上”-說明他動(dòng)作迅速，沒有絲毫的猶豫，這時(shí)的傘包就是生的希望，此時(shí)此刻，周總理毫不猶豫地把生的希望給了別人，這是何等的偉大與崇高的精神啊！4、細(xì)細(xì)品味周總理鼓勵(lì)小揚(yáng)眉的話，從中體會(huì)到了什么？看出周總理對(duì)革命后代的深切關(guān)懷5、指導(dǎo)朗讀周總理的話。（三）脫險(xiǎn)后：1指名讀，課文是怎樣寫脫險(xiǎn)的？這段該用什么樣的語氣讀？2從“歡騰”一詞你能看出什么？3你最喜歡哪句話，為什么？把自己喜歡的句子背下來。三、有感情地朗讀全文。試著總結(jié)全文：本文主要寫的是周總理在飛機(jī)遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，不顧個(gè)人安危，把自己的傘包讓給了小揚(yáng)眉的感人事跡，贊揚(yáng)了周總理臨危不懼、舍己救人的高尚品質(zhì)以及對(duì)革命后代深切關(guān)懷。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文，完成書后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過程：一、通過聽寫，鞏固生字。二、讀一讀，寫一寫。惹人喜愛堅(jiān)貞不屈千山兀立波濤洶涌不知所措斧劈刀削搏擊長(zhǎng)空沉甸甸凍僵墜落三、讀一讀，比較下列各組詞語有什么不同。一股一股股一股一股一層一層層一層一層一件一件件一件一件一座一座座一座一座作業(yè)設(shè)計(jì)：1.寫生字；2.寫詞語；3、有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：一個(gè)降落傘包遇險(xiǎn)前遇險(xiǎn)時(shí)脫險(xiǎn)后周總理不顧氣候惡劣，臨危不懼，讓出急忙乘坐飛機(jī)前往傘包，鼓勵(lì)小揚(yáng)眉一片小揚(yáng)眉格外高興急得大哭歡騰不知所措附送：2021-2022年四年級(jí)語文上冊(cè) 一個(gè)降落傘包教案1 長(zhǎng)春版教學(xué)目標(biāo)：1、握本課8個(gè)一類生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)二類生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。2、解課文內(nèi)容，感悟詞語在段落中的作用。學(xué)習(xí)通過具體的語言、動(dòng)作反映人物的性格和品質(zhì)的表達(dá)方法。3、會(huì)周恩來同志臨危不懼，舍己救人的高尚品質(zhì)以及對(duì)革命后代的深切關(guān)懷。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過具體的語言、動(dòng)作反映人物的性格和品質(zhì)的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：1收集相關(guān)的背景資料。2制作課件、準(zhǔn)備生字卡片。教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，初步感知課文的內(nèi)容；掌握課文中的字詞。教學(xué)目標(biāo)：1、握本課8個(gè)一類生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)二類生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。2、解課文內(nèi)容，感悟詞語在段落中的作用。學(xué)習(xí)通過具體的語言、動(dòng)作反映人物的性格和品質(zhì)的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過具體的語言、動(dòng)作反映人物的性格和品質(zhì)的表達(dá)方法。教學(xué)過程： 一、讀題，置疑，導(dǎo)入新課。1齊讀課題。2讀了課題你想提出哪些問題？3課文圍繞“一個(gè)降落傘包”寫了一件什么事呢？讓我們一起學(xué)習(xí)這篇課文。二、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。1指名分段朗讀課文。2這篇課文主要寫了一件什么事？三、以小組為單位，自學(xué)本課一類生字。匯報(bào)。四、再讀課文，認(rèn)識(shí)二類生字。作業(yè)：寫生字，有感情朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：恩 派 顧 皖 獄 兀 洶 艙 搏 惹 僵 甸 墜 緩 措 迅 掙第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，抓住有關(guān)語句體會(huì)周總理的高尚品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：1、解課文內(nèi)容，感悟詞語在段落中的作用。學(xué)習(xí)通過具體的語言、動(dòng)作反映人物的性格和品質(zhì)的表達(dá)方法。2、會(huì)周恩來同志臨危不懼，舍己救人的高尚品質(zhì)以及對(duì)革命后代的深切關(guān)懷。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過具體的語言、動(dòng)作反映人物的性格和品質(zhì)的表達(dá)方法。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇課文主要寫的是周總理在飛機(jī)遇險(xiǎn)時(shí)，不顧個(gè)人安危，把自己的傘包讓給了葉挺的女兒小揚(yáng)眉的感人事跡。這節(jié)課我們一起再來品讀課文，體會(huì)周總理的高尚品質(zhì)。2、介紹周總理和時(shí)代背景。二、讀文：（一）遇險(xiǎn)前：指名讀一二自然段。1、事情的起因是什么？2、看出周總理是怎樣的人？3、課文是怎樣描寫小揚(yáng)眉的？為什么要寫小揚(yáng)眉？她為什么那么高興。讀第二自然段時(shí)，要體會(huì)小揚(yáng)眉的高興心情，讀出愉快的感受。4、簡(jiǎn)單介紹葉挺將軍。（二）遇險(xiǎn)時(shí)：在小組內(nèi)自由讀，研究問題。1、你從哪些地方看出飛機(jī)遇險(xiǎn)時(shí)，情況十分嚴(yán)重？強(qiáng)烈的冷氣團(tuán)包上了厚厚的冰甲凍僵了似的沉甸甸地往下墜落匆匆掠過2、為什么寫這部分？為下文周總理讓傘包埋下伏筆。3、你在讀中體會(huì)到了周總理的什么高尚品質(zhì)？請(qǐng)抓住人物的動(dòng)作和語言來回答。（臨危不懼舍己救人）“從搖擺不定的過道”“幾步跨到”“迅速解下”“敏捷地替小揚(yáng)眉背上”-說明他動(dòng)作迅速，沒有絲毫的猶豫，這時(shí)的傘包就是生的希望，此時(shí)此刻，周總理毫不猶豫地把生的希望給了別人，這是何等的偉大與崇高的精神??！4、細(xì)細(xì)品味周總理鼓勵(lì)小揚(yáng)眉的話，從中體會(huì)到了什么？看出周總理對(duì)革命后代的深切關(guān)懷5、指導(dǎo)朗讀周總理的話。（三）脫險(xiǎn)后：1指名讀，課文是怎樣寫脫險(xiǎn)的？這段該用什么樣的語氣讀？2從“歡騰”一詞你能看出什么？3你最喜歡哪句話，為什么？把自己喜歡的句子背下來。三、有感情地朗讀全文。試著總結(jié)全文：本文主要寫的是周總理在飛機(jī)遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，不顧個(gè)人安危，把自己的傘包讓給了小揚(yáng)眉的感人事跡，贊揚(yáng)了周總理臨危不懼、舍己救人的高尚品質(zhì)以及對(duì)革命后代深切關(guān)懷。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文，完成書后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、解課文內(nèi)容，感悟詞語在段落中的作用。學(xué)習(xí)通過具體的語言、動(dòng)作反映人物的性格和品質(zhì)的表達(dá)方法。2、會(huì)周恩來同志臨危不懼，舍己救人的高尚品質(zhì)以及對(duì)革命后代的深切關(guān)懷。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過具體的語言、動(dòng)作反映人物的性格和品質(zhì)的表達(dá)方法。教學(xué)過程： 一、通過聽寫，鞏固生字。二、讀一讀，寫一寫。惹人喜愛堅(jiān)貞不屈千山兀立波濤洶涌不知所措斧劈刀削搏擊長(zhǎng)空沉甸甸凍僵墜落三、讀一讀，比較下列各組詞語有什么不同。一股一股股一股一股一層一層層一層一層一件一件件一件一件一座一座座一座一座作業(yè)設(shè)計(jì)：1.寫生字；2.寫詞語；3、有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：一個(gè)降落傘包遇險(xiǎn)前遇險(xiǎn)時(shí)脫險(xiǎn)后周總理不顧氣候惡劣，臨危不懼，讓出急忙乘坐飛機(jī)前往傘包，鼓勵(lì)小揚(yáng)眉一片小揚(yáng)眉格外高興急得大哭歡騰不知所措