2021-2022年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 去年的樹(shù)教案 人教新課標(biāo)版

2021-2022年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 去年的樹(shù)教案 人教新課標(biāo)版學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)1個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“剩下、伐木、煤油燈”3個(gè)詞語(yǔ)。2.分角色朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。教學(xué)重、難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。課前準(zhǔn)備1.生字、生字卡片。 2.有條件，可準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)的音樂(lè)及反映課文內(nèi)容情景的課件，以幫助學(xué)生有感情地朗讀課文和感悟童話主題。第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課1.板書(shū)：“樹(shù)”，提問(wèn)：你知道的樹(shù)是什么樣的? 再板書(shū)“去年的樹(shù)”，提問(wèn)：看到課題有什么疑問(wèn)嗎?2.圍繞一只美麗的小鳥(niǎo)和一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，讓我們一起來(lái)讀一段美麗的故事。二、初讀課文1.自讀課文，注意生字的讀音。2.認(rèn)讀生字詞。3.指名分段讀文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。4.再讀課文，讀后談?wù)勛约褐懒耸裁?。三、確立本文的閱讀方法1.這篇課文對(duì)話較多，讓我們主要采用分角色朗讀的方法來(lái)閱讀本文。2.畫(huà)出寫(xiě)對(duì)話的句子。四、指導(dǎo)朗讀第一組對(duì)話1.過(guò)渡談話：冬天到了，小鳥(niǎo)要到南方去過(guò)冬了，臨走之前，一對(duì)好朋友依依惜別。他們說(shuō)了些什么呢?讀一讀。2.生活中，你也許經(jīng)歷過(guò)離別，想一想那是怎樣的情景?想后再讀一讀。3.組內(nèi)練習(xí)朗讀，注意讀出感情來(lái)。4.指名朗讀。注意讀出自己的個(gè)性。 第二課時(shí)一、讀24組對(duì)話1.學(xué)生分組練習(xí) 他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥(niǎo)滿懷深情地跑回來(lái)找它的好朋友大樹(shù)。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見(jiàn)了。她著急地找了又找，問(wèn)了又問(wèn)下面的三組對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們自己選定一個(gè)角色在四人小組里面合作練讀。2.指名朗讀，讀后評(píng)價(jià) 那一聲聲急切地詢問(wèn)，流露出小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的無(wú)限深情。讀著讀著，誰(shuí)不被小鳥(niǎo)的這一份真情感動(dòng)呢?我們一起來(lái)朗讀，互相說(shuō)說(shuō)究竟怎樣讀更能反映小鳥(niǎo)的這份真情。3.扮演角色，體驗(yàn)感知 誰(shuí)來(lái)做一回小鳥(niǎo)。你們可以像小鳥(niǎo)一樣在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著她的好朋友，你在誰(shuí)的身邊停下來(lái)，那個(gè)同學(xué)就做你的配角讀。(兩組同學(xué)分角色一起朗讀)二、朗讀、想象，體悟主題1.同學(xué)們，小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹(shù)的最最珍貴的友情。讓我們?cè)僖淮紊钊氲睾驼n文傾心地交流對(duì)話，來(lái)體會(huì)這種感情。村子里，煤油燈旁，一對(duì)好朋友又見(jiàn)面了。大家把書(shū)拿起來(lái)，讓我們一起讀最后三段。2.引導(dǎo)想象。親愛(ài)的小鳥(niǎo)，你看到朋友了，你盯著燈火看了一會(huì)兒，你想說(shuō)什么?你要走了，但你又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，你還想說(shuō)什么課文中有好多話作者想說(shuō)都沒(méi)說(shuō)出來(lái)，給我們很大的想象空間。我們來(lái)把作者沒(méi)說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，行嗎?3.教師小結(jié) 同學(xué)們，你們都是守信多情的孩子啊。小鳥(niǎo)飛走了，帶著淡淡的傷感，飛走了。但他給大樹(shù)留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠(chéng)信。習(xí)拓展升華編寫(xiě)“友情卡”。 小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的情，把大樹(shù)也給深深地打動(dòng)了。大樹(shù)想在自己還沒(méi)有被燃盡之前，為小鳥(niǎo)寄去一張友情卡。同學(xué)們你們?cè)敢鉃榇髽?shù)寫(xiě)這張友情卡嗎?三、學(xué)生自由寫(xiě)，教師指導(dǎo)1.讀了這篇課文，對(duì)鳥(niǎo)兒，對(duì)樹(shù)，你一定有許多話要說(shuō)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀全文，讀后說(shuō)說(shuō)。2.總結(jié) 我們通過(guò)老師和同學(xué)，同學(xué)和同學(xué)，我們一起和課文進(jìn)行多次的交流對(duì)話，讓我們真正地走進(jìn)課文、真正體會(huì)了“信守諾言，珍愛(ài)友情”的可貴。但愿這個(gè)世界“誠(chéng)信與友情同在。”附送：2021-2022年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 古詩(shī)三首 2教案 人教版教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。2朗讀、背誦課文。默寫(xiě)三首古詩(shī)。3理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)朗讀、背誦課文。默寫(xiě)三首古詩(shī)。理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)望廬山瀑布。教學(xué)步驟：（一）導(dǎo)入同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)嗎？哪位同學(xué)能背一兩首呢？誰(shuí)能背一背李白的詩(shī)歌呢？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首李白的詩(shī)歌望廬山瀑布。（二）學(xué)習(xí)望廬山瀑布1解題，介紹作者。（1）“望”是什么意思？明確：遠(yuǎn)看。“廬山”是個(gè)山名，在江西省北部，臨長(zhǎng)江，靠近九江市，是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)。誰(shuí)去過(guò)廬山，或在電影、電視中見(jiàn)過(guò)，請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)他所見(jiàn)過(guò)的廬山的景色。（2）這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的呢？ 明確：李白。李白是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，這首詩(shī)就是他游廬山時(shí)，看到廬山瀑布美麗壯觀的景象而寫(xiě)下的。2朗讀詩(shī)歌。讀前設(shè)問(wèn)：詩(shī)人筆下的廬山是什么樣子的？作者先看到了什么？后看到什么？重點(diǎn)看什么？明確：詩(shī)人筆下的廬山，山峰聳立，紫煙繚繞，瀑布飛懸，景色壯麗。從詩(shī)中看，作者選看到香爐峰，后看到飛流的瀑布，詩(shī)中重點(diǎn)描寫(xiě)瀑布的壯觀景象。3學(xué)生輕讀古詩(shī)，借助字典自學(xué)此詩(shī)，初步體會(huì)每句詩(shī)的意思。4學(xué)生分組討論字詞的意思，教師巡視。5理解詩(shī)意，想像畫(huà)面，體會(huì)感情。（1）“日照香爐生紫煙”“香爐”，指廬山的香爐峰?！盁煛?，指的不是炊煙，也不是哪兒冒出的煙，而是指云霧。山峰高聳入云，峰上云霧繚繞，下面水氣升騰，整座山峰籠罩在煙霧之中。陽(yáng)光一照，煙霧便呈現(xiàn)出絳紫的色彩，飄飄悠悠，縈繞山際。多美?。≡诶斫饣A(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。讀后討論：“生紫煙”的“生”字若換成“升”好不好，為什么？明確：“升”僅僅是向上升起的意思，而“生”除了這層意思之外，還有“產(chǎn)生”的意思。它活生生地寫(xiě)出了香爐峰上煙霧慢慢向上升騰，猶如仙幻一般的景象。所以“生”這個(gè)字作者用得非常好。誰(shuí)能用自己的話把這句詩(shī)中描繪的美景說(shuō)一說(shuō)。明確：在陽(yáng)光的照耀下，香爐峰彌漫著紫色的云霧。（2）“遙看瀑布掛前川”。 解釋字義，理解句意?！斑b看”：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，這個(gè)詞與題目哪個(gè)字有關(guān)系？（與題目中“望”字照應(yīng)）“川”：指大河。“掛”：懸掛。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去瀑布像是掛在山前的一條大河。這句詩(shī)掛字用得好，因?yàn)槠俨荚诓煌５亓鲃?dòng)著，從動(dòng)態(tài)上看，就像一條巨大的河流，但平時(shí)河流都是流淌的，而這一瀑布卻由上而下地高懸，所以詩(shī)人用“掛”這個(gè)字寫(xiě)出瀑布外形的壯觀。同時(shí)通過(guò)“掛”這個(gè)字使人體會(huì)到瀑布水流又快又急，而且山勢(shì)陡峭，僅僅通過(guò)一個(gè)字就寫(xiě)出了瀑布的磅礴氣勢(shì)。指導(dǎo)朗讀。（3）“飛流直下三千尺”。解釋字意，理解詩(shī)意?！帮w流”：是形容瀑布飛快地流下來(lái)，像飛一樣?！爸毕隆保褐毕聛?lái)。“三千”：不是一個(gè)確數(shù)，形容瀑布很長(zhǎng)。 站在山下向上望去，瀑布從陡峭的山上筆直地飛快地流下來(lái)，足足有三千多尺長(zhǎng)。這句詩(shī)運(yùn)用了什么修辭方法？明確：運(yùn)用夸張的修辭方法，“三千”不是一個(gè)確定的數(shù)，只是夸張地說(shuō)出瀑布很長(zhǎng)，氣勢(shì)很大。指導(dǎo)朗讀（4）學(xué)習(xí)第四行詩(shī)句“疑是銀河落九天”。理解詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)意。疑：是懷疑。銀河：也稱天河，由許許多多恒星構(gòu)成。晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，看起來(lái)像一條銀白色的河流，所以叫銀河。九天：古時(shí)傳說(shuō)天有九層，這里的“九天”指天的最高一層，也就是天的極高處。這瀑布真像是銀河從極高的天上落下來(lái)了。在這句詩(shī)里，“落”和“掛”一樣用得精巧。好像天上突然發(fā)生了變化，無(wú)裂了，銀河從天上陡然掉到人間。指導(dǎo)朗讀。反復(fù)朗讀全詩(shī)，體會(huì)感情進(jìn)而背誦全詩(shī)。（三）理解詩(shī)人的寫(xiě)作手法1詩(shī)人是按怎樣的順序?qū)懫俨嫉模棵鞔_：先寫(xiě)背景再寫(xiě)實(shí)景，先寫(xiě)靜態(tài)，再寫(xiě)動(dòng)態(tài)，最后寫(xiě)聯(lián)想2詩(shī)人運(yùn)用了什么修辭方法？明確：運(yùn)用了比喻和夸張的修辭方法。3你讀了這首詩(shī)有何感受？祖國(guó)山水壯美，熱愛(ài)之情油然而生。（四）布置作業(yè)1辨字組詞 2解釋詞義遺：直下：3填空：（1）望廬山瀑布是唐代詩(shī)人（ ）的作品，表達(dá)了詩(shī)人（ ）的思想感情。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)山行。教學(xué)步驟：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1背誦望廬山瀑布。2用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。（二）學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)山行1解題，介紹作者。（1）山行這題目是什么意思？明確：在山中行走的意思。（2）這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人杜牧。杜牧：（803約852年）唐代文學(xué)家。字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西長(zhǎng)安）人。其詩(shī)繼承了盛唐許多優(yōu)點(diǎn)，溶前賢闊大仆茂的精神，創(chuàng)與之個(gè)性相適應(yīng)的新風(fēng)格。在晚唐詩(shī)歌綺麗的傾向中，顯得豪放疏朗、清新俊逸。語(yǔ)言明麗雋永，豪邁爽朗，獨(dú)具風(fēng)格。在晚唐的詠史作品中，具有代表性。杜牧詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。2試讀全詩(shī)，理解詞語(yǔ)的意思。遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山。石徑：石頭小路。斜：在這首詩(shī)中應(yīng)讀xié，意思仍當(dāng)傾斜解釋?zhuān)@里有曲折不直的意思。白云生處：指飄浮著白云的地方。坐：因?yàn)榈囊馑?。?ài)：真愛(ài)，留戀的意思。楓林晚：傍晚時(shí)候的楓樹(shù)林。霜葉：指被秋霜打過(guò)的楓葉。紅于：比還紅。二月花：春天的花。3學(xué)生根據(jù)詞義理解每句詩(shī)的意思。 深秋季節(jié)，高山上有一條石頭小路，彎彎曲曲地向遠(yuǎn)處伸展。 在山上飄浮白云的地方，隱隱約約地看得見(jiàn)有住人的房子。 我所以停下車(chē)子不走了，是因?yàn)槲蚁矏?ài)這夕輝晚照下的楓樹(shù)林，要好好欣賞一番。 被秋霜打過(guò)的楓葉，比春天的鮮花還要紅艷。4深究古詩(shī)意思。（1）山行描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色？從哪些地方可以看出來(lái)？ 明確：山行描寫(xiě)的是深秋季節(jié)的景色，詩(shī)中寫(xiě)“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”。詩(shī)人寫(xiě)的是楓葉紅的季節(jié)，楓葉紅的季節(jié)是秋季，所以山行描寫(xiě)的是秋季的景色。 （2）詩(shī)人筆下的深秋季節(jié)的山林景色圖，還寫(xiě)了哪些景物？你覺(jué)得怎樣？明確；詩(shī)人筆下除了寫(xiě)楓林外，還寫(xiě)了寒山、石徑、白云，這四樣構(gòu)成了一幅秋色圖，給人以清新明快的感覺(jué)。5這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情？明確：表達(dá)了作者對(duì)大自然美景熱愛(ài)之情。6指導(dǎo)朗讀。（三）小結(jié)山行這首詩(shī)是唐代詩(shī)人杜牧寫(xiě)的。這首詩(shī)描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山林秋色圖。詩(shī)里寫(xiě)了山路、人家、白云、紅葉，構(gòu)成一幅和諧統(tǒng)一的畫(huà)面。這些景物不是并列的處于同等地位，而是有機(jī)地聯(lián)系在一起，有主有從，有的處于畫(huà)面的中心，有的則處于陪襯地位。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，前三句是賓，第四句是主，前三句是為第四句描繪背景創(chuàng)造氣氛，起鋪墊和烘托作用的。本詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)大自然美景的熱愛(ài)之情。（四）背誦這兩首詩(shī)（五）板書(shū)設(shè)計(jì)山行遠(yuǎn)景：寒山、石徑、白云，人家近景：楓林晚，霜葉紅第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)第三首古詩(shī)九月九日憶山東兄弟。教學(xué)步驟：（一）導(dǎo)入同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)完了兩首古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)給大家背一背。（二）學(xué)習(xí)古詩(shī)1解題、介紹作者（1）“憶”，回憶，想念。（2）王維：（701761）字摩詰，唐代著名詩(shī)人。九歲就以文才出名，寫(xiě)九月九日憶山東兄弟時(shí)才十七歲。他多才多藝，還是著名畫(huà)家，且擅長(zhǎng)書(shū)法，又通音樂(lè)，被譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。他與另一位唐代詩(shī)人孟浩然齊名，并稱“王孟”。2朗讀詩(shī)歌，思考：詩(shī)人筆下寫(xiě)了哪些內(nèi)容？3學(xué)生輕聲讀古詩(shī)，借助字典自學(xué)此詩(shī)，初步體會(huì)每句詩(shī)的意思。4學(xué)生相互討論字詞的意思，教師點(diǎn)撥。5理解詩(shī)意，體會(huì)感情（三）理解詩(shī)人的感情學(xué)了這首詩(shī)，你有什么感受（四）布置作業(yè)默寫(xiě)九月九日憶山東兄弟（五）板書(shū)設(shè)計(jì)九月九日憶山東兄弟倍思親獨(dú)兄弟少一人