2022年五年級品德與生活下冊 世界上的文明古國教案 首師大版

2022年五年級品德與生活下冊 世界上的文明古國教案 首師大版教學(xué)目標：1知道世界上的四大文明古國以及地理位置，知道文明的出現(xiàn)與地理環(huán)境的關(guān)系，知道世界文明古國的文化特色及具有代表性的文化遺產(chǎn)。初步了解地球上的五帶。2分析探究人類文明的產(chǎn)生與地理環(huán)境的關(guān)系，分析研究歷史文化遺產(chǎn)對歷史的發(fā)展和今天社會的影響與作用。3感受世界古代文明的豐富多彩、源遠流長，體會人類文明與地理環(huán)境的親密關(guān)系，初步樹立勇于探索的精神。教學(xué)重點：四大文明古國的位置、七大洲和四大洋的名稱及在圖中的位置；古代埃及和古代印度的文明成就。教學(xué)難點：1探究文明古國都產(chǎn)生于大河流域的原因。2地球的五帶。課時安排：2課時第一課時板書設(shè)計：1世界上的文明古國地球儀地圖緯線、經(jīng)線地球上的五帶七大洲四大文明古國亞洲、非洲四大洋教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1提問：如果問你，中國在哪兒？你可以借助什么工具來告訴我？預(yù)設(shè)：地球儀、地圖。（板書：地球儀、地圖）2導(dǎo)入：今天，我們就借助地球儀和地圖來了解我們生活的這個世界，進而來了解世界燦爛的歷史文明。二、探究問題，交流研討第一部分：關(guān)于地球儀和地圖1出示地球儀，學(xué)生觀察，指名說發(fā)現(xiàn)。（目的是讓學(xué)生觀察出顏色的變化）（地球儀上藍色的部分是海洋，其他部分是陸地；海洋的面積遠遠高于陸地）教師講解：我們生存的地球是一個不太規(guī)則的扁球體，為了方便人們觀察地球表面的地理事物，人們制作了地球的模型地球儀。地球儀，為我們出行、研究地理提供了方便。出示一組數(shù)據(jù)：地球的表面積是51000萬平方千米，其中海洋的面積36100萬平方千米，有38個中國這么大，占地球表面積的70.8。陸地的面積是14900萬平方千米，只占地表總面積的29.2。學(xué)生閱讀。2教師依據(jù)地球儀講解：為了方便研究和觀察，科學(xué)家把地球儀上畫了一條條縱橫交錯的線，指示南北方向的是經(jīng)線，指示東西方向的緯線。（課件演示）學(xué)生觀察、比較，談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。（預(yù)設(shè)：所有的經(jīng)線都是一樣長度，從一點到另一點；所有的緯線長度不等，有長有短）教師講解：所有的經(jīng)線連接的是南極和北極，所以長度相等，并指示南北方向。所有緯線指示東西方向，長度不相等。其中，最長的一條緯線叫赤道。長約40,076千米。赤道以北叫北半球，赤道以南在南半球。講解地球儀上其它特殊的緯線：南北回歸線、南北極圈3出示兩半球圖：（地球儀攜帶起來不方便，所以人們出門時更愿意攜帶地圖）。教師介紹：東經(jīng)160度西經(jīng)20度的經(jīng)線是東西半球的分界線。 之所以這么劃分是為了不讓一個大陸或國家分到兩個半球。0度180度經(jīng)線圈表示新一天和舊一天的分界。東經(jīng)160度到西經(jīng)20度，中跨0度經(jīng)線的是東半球；西經(jīng)20度到東經(jīng)160的是西半球。4學(xué)生觀察兩半球圖中的七大洲和四大洋，說出名字和位置。出示七大洲和四大洋的面積數(shù)據(jù)，學(xué)生觀察，談自己的發(fā)現(xiàn)。5教師簡單講授五帶的知識。6上述知識的小結(jié)。第二部分：四大文明古國的位置1出示四大文明古國的位置示意圖，學(xué)生觀察，完成表格：四大文明古國 位于大洲 大河流域古代中國 亞洲 長江、黃河 2匯報交流。四大文明古國 位于大洲 大河流域古代中國 亞洲 長江、黃河古代印度 亞洲 印度河古代巴比倫 亞洲 幼發(fā)拉底河和底格里斯河古代埃及 非洲 尼羅河觀察表格，說一說你的發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：四大文明古國都位于亞洲和非洲，且都位于大河流域）教師強調(diào)：兩河流域指的是幼發(fā)拉底河和底格里斯河。（“古代”）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察四大文明在地理溫度帶及其它方面的共同特征？（預(yù)設(shè)：位于北溫帶，瀕臨海洋）四大文明古國 位于大洲 大河流域 其它共同特征古代中國 亞洲 長江、黃河 位于北溫帶，瀕臨海洋古代印度 亞洲 印度河 古代巴比倫 亞洲 幼發(fā)拉底河和底格里斯河 古代埃及 非洲 尼羅河 3學(xué)生觀察上面的數(shù)據(jù)，提出自己的問題。（預(yù)設(shè)：四大文明古國為什么都起源于大河流域？）學(xué)生把這個問題寫在表格的下面，課后思考。三、布置作業(yè)對照教材P59頁的“世界海陸分布圖”把七大洲和四大洋的名稱寫在空白處，并用沒的顏色把圖中的七大洲涂上顏色。第二課時板書設(shè)計：文明古國 農(nóng)業(yè)成就 文字成就 數(shù)學(xué)成就 建筑成就 歷法成就古代埃及 古代印度 古代巴比倫 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1學(xué)生回憶：四大文明古國是指哪個四國家？它們分別位于哪個大洲？起源于哪些大河流域？四大文明古國 位于大洲 大河流域回憶四大文明古國的位置特點。（位于北溫帶，瀕臨海洋，起源于大河流域）回憶上節(jié)課提出的問題：四大文明古國為什么都起源于大河流域？二、探究問題，交流研討1出示古代中國文明成就的表格，學(xué)生根據(jù)自己的了解回答。 文明古國 農(nóng)業(yè) 手工業(yè) 建筑 文字 歷法古代中國 教師小結(jié)：文明古國 農(nóng)業(yè) 手工業(yè) 建筑 文字 歷法古代中國 種植粟、水稻、小麥 紡織、燒制陶器、青銅鑄造 長城 甲骨文 古四分歷 約4000年前 約3500年前 約2200年前 約3500年前 約2400年前2學(xué)生自學(xué)教材P60至62頁，按照教師出示的提示表格在書中進行批注。文明古國 農(nóng)業(yè)成就 文字成就 數(shù)學(xué)成就 建筑成就 歷法成就 手工業(yè)成就古代埃及 古代印度 古代巴比倫 3匯報交流。文明古國 農(nóng)業(yè)成就 文字成就 數(shù)學(xué)成就 建筑成就 歷法成就 手工業(yè)成就古代埃及 時間 種植大麥、小麥、亞麻 象形文字 金字塔 太陽歷 古代印度 時間 種植棉花 0-9十個數(shù)字 古代巴比倫 時間 修堤筑壩，引渠灌溉，發(fā)展農(nóng)業(yè) 楔形文字 空中花園 太陰歷 教師在學(xué)生發(fā)言的過程中運用課件適當補充一些文字、圖片。4討論：四大文明古國為什么都起源于大河流域？5師生小結(jié)。三、課下作業(yè)課下查閱資料，完成表格當中的空白內(nèi)容，并進行比較，得出自己的結(jié)論。 附送：2022年五年級品德與生活下冊 世界奇跡探秘教案 首師大版教學(xué)目標：1情感、態(tài)度、價值觀：通過認識古代建筑的特點，了解它們的故事，感受世界古代建筑的藝術(shù)魅力，初步體會古代建筑的文化內(nèi)涵，分享古代人們的聰明、智慧。2技能：培養(yǎng)學(xué)生自己搜集信息、整理信息、呈現(xiàn)信息、闡述信息的能力（學(xué)生自己搜集世界建筑史上的奇跡，運用自己的方式和同學(xué)交流）。3知識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠知道埃及金字塔、秦兵馬俑的特點及歷史地位。簡單了解具有代表性的世界古代建筑“空中花園”、古羅馬斗獸場等。教學(xué)重點：認識埃及金字塔、秦兵馬俑的特點及歷史地位。教學(xué)難點：呈現(xiàn)信息的方式指導(dǎo)。教學(xué)準備：師生搜集相關(guān)資料。教學(xué)時數(shù)：2課時板書設(shè)計：第一課時2 世界奇跡探秘金字塔震驚世界的奇跡（空中花園、古羅馬斗獸場）第二課時2 世界奇跡探秘秦陵兵馬俑氣勢磅礴（長城、故宮）第一課時一、導(dǎo)入（5分）1出示圖片：世界奇跡圖片（兩組，一組為自然奇跡，另一組為建筑奇跡）教師談話：自然奇跡，展示出了自然的魅力、自然的力量和自然的偉大。人工的建筑奇跡呢？建筑奇跡向我們展示的是什么呢？2揭示課題。（板書：2 世界奇跡探秘）二、探究問題，交流研討（35分）1出示金字塔照片，教師介紹：金字塔一般指的是埃及金字塔獅身人面。其他著名的還有瑪雅金字塔、阿茲特克金字塔（太陽金字塔、月亮金字塔）等。今天我們要了解的是埃及的金字塔。板書：金字塔震驚世界的奇跡學(xué)生提問：關(guān)于金字塔你想了解什么？教師整理學(xué)生的提問，幫助學(xué)生分析：哪些問題是通過查閱現(xiàn)有資料能夠解決的問題？哪些問題是需要經(jīng)過思考、分析、討論才能解決的問題？預(yù)設(shè)：金字塔的位置。金字塔的數(shù)量。金字塔的用途。金字塔名稱的由來。金字塔的建筑特點。金字塔的故事。為什么說金字塔是震驚世界的建筑奇跡？教師幫助學(xué)生給上述問題分類： 關(guān)于金字塔的位置、數(shù)量、用途、名稱由來、建筑特點、故事等是我們通過查閱資料一下子就能了解知道的，這樣的問題我們可以稱它為“基本問題”。而“為什么說金字塔是震驚世界的建筑奇跡”這樣的問題卻不是我們只通過查閱資料就能一下解決的問題，我們需要根據(jù)查閱的資料進行思考、討論、分析，最后才能得到結(jié)論，這樣的問題我們可以稱它為“思考問題”?；締栴}的解決有助于“思考問題”的解決，是思考問題解決的基礎(chǔ)。2學(xué)生自學(xué)教材63頁至64頁的內(nèi)容，嘗試解決上面提出的基本問題，教師指導(dǎo)學(xué)生在書中批注的方法。例：金字塔是古代埃及的象征，是世界建筑史上的奇跡，距今大約有5000年的歷史。-建筑時間3匯報交流，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適時補充。用途與名稱由來：金字塔（Pyramids）一種類型的建筑物，一般用作陵墓或者祭祀之用。因為它的外形像中國的漢字“金”， 所以就叫它金字塔。其實與“金”并沒有關(guān)系。數(shù)量：古埃及到底建了多少座金字塔說法各異，有的說有70多座，有的說有80多座。埃及考古文物局局長1993年1月3日宣布，“在吉薩地區(qū)又發(fā)現(xiàn)一座金字塔。這是世界上最重大的考古發(fā)現(xiàn)，使金字塔總數(shù)增至96個?！苯ㄖ攸c：埃及共發(fā)現(xiàn)金字塔96座，最大的是開羅郊區(qū)吉薩的三座金字塔。大金字塔是第四王朝第二個國王胡夫的陵墓，建于公元前2690年左右。原高146.5米，因年久風(fēng)化，頂端剝落10米，現(xiàn)高136.5米；底座每邊長230多米，三角面斜度52度，塔底面積5.29萬平方米；塔身由230萬塊石頭砌成，每塊石頭平均重2.5噸。據(jù)說，10萬人用了30年的時間才得以建成。該金字塔內(nèi)部的通道對外開放，該通道設(shè)計精巧，計算精密，令世人贊嘆。第二座金字塔是胡夫的兒子哈佛拉國王的陵墓，建于公元前2650年，比前者低3米，現(xiàn)高為133.5米。但建筑形式更加完美壯觀，塔前建有廟宇等附屬建筑和著名的的獅身人面像。 獅身人面像的面部參照哈佛拉，身體為獅子，高22米，長57米，雕象的一個耳朵就有2米高。整個雕象除獅爪外，全部由一塊天然巖石雕成。由于石質(zhì)疏松，且經(jīng)歷了4000多年的歲月，整個雕象風(fēng)化嚴重。另外面部嚴重破損，有人說是馬姆魯克把它當作靶子練習(xí)射擊所致，也有人說是18世紀拿破侖入侵埃及時炮擊留下的痕跡。 第三座金字塔屬胡夫的孫子門卡烏拉國王，建于公元前2600年左右。當時正是第四王朝衰落時期，金字塔的建筑也開始被腐蝕。門卡烏拉金字塔的高度突然降低到66米，內(nèi)部結(jié)構(gòu)倒塌。 三座金字塔石塊，可在法國國境四周建造一道高三公尺，厚三十公分圍墻。金字塔的斜度都是五十二度，每一石塊密密相連，休想找到縫隙，連刀尖也都插不進，不得不佩服古埃及的度量及工程等一些技術(shù)。胡夫金字塔建于埃及第四王朝第二位法老胡夫統(tǒng)治時期（約公元前2670年），被認為是胡夫為自己修建的陵墓。在古埃及，每位法老從登基之日起，即著手為自己修筑陵墓，以求死后超度為神。胡夫大金字塔的4個斜面正對東、南、西、北四方，誤差不超過圓弧的3分，底邊原長230米，由于塔外層石灰石脫落，現(xiàn)在底邊減短為227米，傾角為51度52分。塔原高14659米，因頂端剝落，現(xiàn)高1365米，相當于一座40層摩天大樓，塔底面呈正方形。整個金字塔建筑在一塊巨大的凸形巖石上，占地約52900平方米，體積約260萬立方米。它的四邊正對著東南西北四個方向。英國倫敦觀察家報有一位編輯名叫約翰泰勒，是天文學(xué)和數(shù)學(xué)的業(yè)余愛好者。他曾根據(jù)文獻資料中提供的數(shù)據(jù)對大金字塔進行了研究。經(jīng)過計算，他發(fā)現(xiàn)胡夫大金字塔令人難以置地包含著許多數(shù)學(xué)上的原理。 他首先注意到胡夫大金字塔底角不是60。而是51。51'，從而發(fā)現(xiàn)每壁三角形的面積等于其高度的平方。另外，塔高與塔基周長的比就是地球半徑與周長之比，因而，用塔高來除底邊的2倍，即可求得圓周率。泰勒認為這個比例絕不是偶然的，它證明了古埃及人已經(jīng)知道地球是圓形的，還知道地球半徑與周長之比。建筑方式猜想：猜測一：器械搬運說 早在公元前450年，希臘歷史學(xué)家希羅多德已親自前往埃及，研究金字塔的建筑方法。希羅多德認為，法老王出動數(shù)以萬計的奴隸，運用一系列器械將巨石由低至高一塊一塊砌上去。不過，現(xiàn)代的機械工程學(xué)專家認為，以當時有限的技術(shù)，這是不可能的，特別是塔頂?shù)木奘剡_60噸。 猜測二：斜坡搬運說 首先在金字塔外面興建一座大型的斜坡，把石頭拉上去。堆一層坡，砌一層石，逐漸加高金字塔。不過，這條斜坡的斜度不得超過7至8度。以金字塔的高度計算，這條斜坡足足要1英里（約1.6公里）長，而且到達頂部時非常陡峭。單是興建這樣一條斜坡的材料便相當于建造一座金字塔，這也是極大的浪費，因此可能性也不大。 猜測三：澆筑說 xx年，法國人約瑟大衛(wèi)杜維斯提出了他驚人的見解，聲稱金字塔上的巨石是人造的。大衛(wèi)杜維斯借助顯微鏡和化學(xué)方法分析巨石的構(gòu)造，根據(jù)化驗結(jié)果得出這樣的結(jié)論：金字塔上的石頭是用石灰和貝殼經(jīng)人工澆筑混凝而成的，其方法類似今天澆灌混凝土。由此推測，在古埃及，建造金字塔很可能是采用“化整為零”的辦法，先將攪拌好的混凝土裝進筐子，再抬上正在建造中的金字塔。這樣，只要掌握一定的技術(shù)，就能澆筑成一塊塊巨石。 猜測四：水運說 有科學(xué)家認為古埃及人使用了“水運法”，即利用水的浮力四兩撥千斤，這種說法最早是由埃及文物保護委員會主席哈瓦斯提出的，1980年哈瓦斯進行巖心取樣時，發(fā)現(xiàn)了一個至少50米深的巖壁，這可能是埃及第四王朝時開鑿的港口。后來，又有人還發(fā)現(xiàn)了連通港口的水道。他們認為水運法有可能被用在搬運巨石上面。欣賞金字塔的相關(guān)視頻資料。4全班討論：金字塔為什么是震驚世界的奇跡？5學(xué)生發(fā)言：除了金字塔外，你還知道哪些世界建筑奇跡？6教師出示圖片，學(xué)生欣賞。三、課后作業(yè)。搜集秦陵兵馬俑的相關(guān)資料。第二課時（本課時以學(xué)生自己搜集資料自己解決問題為主）1學(xué)生提出基本問題及思考問題。2學(xué)生根據(jù)自己的調(diào)查的資料解決提出的問題。3教師運用課件介紹兵馬俑。