2022年五年級語文上冊《想當一棵樹》教案學(xué)案

2022年五年級語文上冊想當一棵樹教案學(xué)案教學(xué)目標、會認2個生字，會寫5個字，自主積累詞語。、有感情地朗讀課文，背誦課文。、理解詩歌內(nèi)容，感受課文的美和大自然的美。4、激發(fā)學(xué)生說、寫的興趣，續(xù)寫詩歌。教學(xué)重難點、背誦課文，理解課文，回答課后問題。、體會詩歌的意境，感悟詩歌語言與形式的美。教學(xué)準備、教師演示文稿。、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。教學(xué)安排課時教學(xué)過程 第一課時一、導(dǎo)入新課：1、欣賞歌曲：同學(xué)們，讓我們先一起欣賞一首歌（教師播放好大一顆樹。提問：聽了歌曲，你知道了什么？2、學(xué)生自由發(fā)言。3、揭示課題：下面，我們再欣賞一首寫樹的詩想當一顆樹。（板書課題）4、生說說自己讀了題目后知道了什么，想到了什么。二、自讀課文，了解課文內(nèi)容，把握樹的特點：1、指名讀課文，提問：讀了詩歌知道了什么。（由二、三名學(xué)生接讀課文，教師注意指導(dǎo)學(xué)生正確認讀生字的讀音。）2、組織學(xué)生討論，談?wù)剬φn文的初步了解。（1）課文共有幾個小節(jié)？每個小節(jié)分別寫了樹的什么特點？（2）還有哪些詞語不理解嗎？炙熱：像火烤一樣的熱，形容極熱。姿態(tài)：詞語有兩層意思，一是姿勢、體態(tài)，二是態(tài)度。課文既描述了大樹的樣子、體態(tài)，也暗示著”大樹“那種為人處世的態(tài)度。雅量：寬宏的度量。詩中指大樹為了他人不計較自己的得失。3、指導(dǎo)學(xué)生用一段話概括出樹的特點。4、給學(xué)生思考兩分鐘，然后舉手發(fā)表自己的見解。三、聯(lián)系生活，理解課文，感悟詩情：1、師：詩歌的特點之一就是通過優(yōu)美概括的語言，激起人們的思考、遐想與激情。下面大家再仔仔細細地品味詩句，看你能想到什么。（提示學(xué)生抓住“沉默”“姿態(tài)”“雅量”“幽默”這幾個關(guān)鍵詞去產(chǎn)生聯(lián)想）2、生：讀詩句，談?wù)勛约合氲降氖虑椋氲降娜恕?、課下的思考題：這首小詩是寫樹還是寫人？什么叫借物喻人？課外找一找寫樹的詩文。四、課堂練習(xí)：1、根據(jù)課文內(nèi)容填空，盡量用上詩中的詞語。（見演示文稿）大樹常常是（ ）寡言、不吵不鬧，它（ ）挺拔，不怕（ ）的太陽，有甘于奉獻的（ ）。有時候，大樹也很頑皮（ ），悄悄和你開個小玩笑。2、朗讀課文。3、抄寫生字新詞。五、作業(yè)設(shè)計。、把課文讀熟，背給家長聽。、抄寫新詞，一個寫4遍，生字擴詞，并聽寫。 第二課時一、朗讀課文，背誦課文，導(dǎo)入新課：1、檢查學(xué)生朗讀、背誦課文的情況。2、師：從人類誕生的那一刻起，人類就始終沒有離開過綠色，離開過樹木。古老的詩歌中有樹（詠柳），現(xiàn)代的詩文中更是有樹（鳥的天堂等）。二、比較閱讀：1、出示鳥的天堂課文，讀一讀其中寫大榕樹的部分，與課文想當一顆樹比較，有什么不同。2、學(xué)生說說自己的見解。即說出它們之間的異同。3、出示好大一顆樹的歌詞，說說此文與想當一顆樹的異同。（如好大一顆樹與課文想當一顆樹相比，也挖掘了樹的特點，但好大一顆樹贊美的是樹的高大、堅韌、奉獻、胸懷寬廣的品質(zhì)。）4、引導(dǎo)感悟想當一顆樹等詩文帶給我們的啟發(fā)。（小詩表面寫樹，實際是寫人。）三、讀詩文、聽音樂、想畫面：1、配樂范讀課文。2、學(xué)生說說自己聽讀詩文后，眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面，帶給你怎樣的啟示。3、指導(dǎo)朗讀背誦。五、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。1、請同學(xué)們續(xù)寫想當一顆樹。2、背誦課文。附送：2022年五年級語文上冊我是貓教案學(xué)案教材分析我是貓是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文出版社S版小學(xué)五年級第六單元“名著之旅”的一篇精讀課文。這是近代著名作家夏目漱石的代表作，作者以幽默而辛辣的筆觸，用擬人的手法，生動地描寫了一只小貓偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)了三條真理的過程。表現(xiàn)了當時社會人情的冷漠，表達了作者郁積日久的不滿和憤恨，對弱者給予了極大的同情。本單元的訓(xùn)練重點是“欣賞名家筆下的藝術(shù)形象，體驗閱讀名著的樂趣。”五篇課文全部都是經(jīng)典之作，內(nèi)容豐富，含義深刻，語言精湛，教材選取的均為兒童喜聞樂見的精華部分，教學(xué)時主要以讀為主，在讀中感悟作品的意義，在讀中陶冶情操，在讀中受到語言的熏陶，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。教學(xué)目標針對課文特點，在第一課時初步疏通課文，了解全文基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合五年級學(xué)生的認知水平和新課要求，我把本課的第二課時的教學(xué)目標定為：知識與能力：有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會文中的心理描寫，并能用自己的話簡要講述貓吃年糕的經(jīng)過。過程與方法：以讀為主，開展多種形式的讀，在讀中感悟作品的意義，在讀中陶冶情操，在讀中受到語言的熏陶。情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，體會作者對弱者深切的同情，對當時社會人情冷漠的不滿與憤恨。教學(xué)重點：理解課文的主要內(nèi)容，體會作者對弱者深切的同情，對當時社會人情冷漠的不滿與憤恨。教學(xué)難點：理解感悟三條真理的含義以及表達的思想感情。設(shè)計理念1.語文課程標準指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代表學(xué)生的閱讀實踐?！薄耙湟晫W(xué)生獨特的感受，體驗和理解?！被诒纠砟?，這節(jié)課力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實踐活動，讓學(xué)生通過不同角色的體驗與課文展開零距離對話，體現(xiàn)在閱讀實踐中自讀、自悟、互評、合作、探索的學(xué)習(xí)過程。2.“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”這一語言課程標準的重要理念之一，因此，本課教學(xué)力求為學(xué)生營造民主、平等、和諧的對話氛圍，設(shè)計多層次，多角度的讀書活動，讓學(xué)生真正的與文本對話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生，師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求。教學(xué)理念1.以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)的設(shè)計理念。2.以訓(xùn)練為主線，注重朗讀，培養(yǎng)語感。3.以培養(yǎng)學(xué)生能力為重點，打好“三基”。4.尊重學(xué)生的獨特感受，讓學(xué)生受到潛移默化的教育。教學(xué)流程（一）談話導(dǎo)入新課。（二）瀏覽課文，整體感知。    請同學(xué)們快速讀課文，回憶一下，課文主要講了一件什么事情？（三）默讀思考，自主學(xué)習(xí)。    學(xué)習(xí)要求：    1.默讀課文，思考：貓在偷吃年糕的時候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理？分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的？你覺得哪些情景最可笑？為什么？    2.畫出相關(guān)的語句，并嘗試有感情地朗讀課文。    3.你還有什么不懂得問題？    （給學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生自讀自悟，自主學(xué)習(xí)。） （四）交流匯報，深入學(xué)習(xí)。（出示多媒體課件）    1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第二題，梳理貓發(fā)現(xiàn)三條真理的過程。    第一條真理：難得的機緣，會使所有的動物干出他們并非情愿的事來。（這條真理是在貓看見年糕時發(fā)現(xiàn)的，它當時的心理活動是：若想吃，趁此刻，如果坐失良機，只好胡混光陰，直到明年也不知道年糕是什么滋味。）    第二條真理：所有的動物，都能直覺地預(yù)測吉兇禍福。    （這條真理是在貓吃年糕的時候發(fā)現(xiàn)的，它當時的心理活動是：還不快吃！假如有人來才好呢?。?#160;   第三條真理：臨危之際，平時做不到的事這時也能做到。    （這條真理是貓在拔年糕時發(fā)現(xiàn)的，它當時的心理活動是：最重要的是忍耐，便左右爪交替著伸縮。唉，這太麻煩，干脆雙爪一起來吧！）    2.引導(dǎo)交流：你覺得哪些情景最可笑？為什么？    學(xué)習(xí)第一部分（1、2自然段）    （1）自由讀第一部分，畫出你覺得可笑的情景，說說你從哪些語句感覺到可笑？    （教師引導(dǎo)學(xué)生從貓的動作、心理活動等方面進行體會。理解：瘆人、難得的機緣等詞語。）    （2）有感情地朗讀第一部分。    學(xué)習(xí)第二、三部分（3-6自然段）    （1）自學(xué)二、三部分    出示自學(xué)提示：    默讀3-6自然段，畫出你覺得可笑的情景，說說你從哪些語句感覺到可笑？有感情地朗讀你所畫的語句。    （2）交流匯報    第二部分交流重點：貓咬了一下年糕，牙齒動彈不得?！爱斘乙庾R到這年糕原來是個妖怪時，已經(jīng)遲了。宛如陷進泥沼的人越是急著要拔出腳來，卻越陷得深”的尷尬處境。    第三部分交流重點：重點體會貓在擺脫年糕時的動作和心理活動。（通過評讀的方式體會貓的可笑可憐同情，通過讀把情感的變化表現(xiàn)出來。）    課件出示：    （1）煩躁已極，便將尾巴搖了幾圈兒，卻不見何功效。將耳朵豎起再垂下，仍是沒用。想來，耳朵和尾巴都與年糕無關(guān)，搖尾豎耳，也都枉然，所以干脆作罷。急中生智，只好借助前爪之力拂掉年糕。    （2）我先抬起右爪，在嘴周圍來回摩挲，可這并不是靠摩挲就能除掉的。接著抬起左爪，以口為中心畫了個圓圈。單靠如此咒語，還是擺脫不掉妖怪。（通過有感情朗讀體會貓當時的處境。）    3.學(xué)習(xí)第四部分    （1）自由讀第四部分，把人物的不同表現(xiàn)畫出來。    （2）分角色朗讀第四部分，深入體會。（讀出各種不同人物面對貓艱難的窘境而表現(xiàn)出來的冷漠心態(tài)）    4.自由朗讀全文，并重點朗讀你自己喜歡的段落，提出自己還不太明白的問題，全班交流。   （五）總結(jié)全文    文章學(xué)完之后，你的腦海中留下的僅僅是貓可笑的形象嗎？還有什么？（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者蘊含在文字中的情感：當時社會人情的冷漠，表達了作者郁積日久的不滿和憤恨，對弱者給予了極大的同情。）   （六）布置作業(yè)：    1有感情朗讀課文。    2拓展閱讀：泰戈爾散文詩二首、狗的友誼、母愛   （七）板書設(shè)計：                      看見年糕       我是貓         偷吃年糕    可笑 可憐同情                      力拔年糕                       眾人嘲笑