2022年(春)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第六單元《動(dòng)物趣聞 克、千克、噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 青島版

《2022年(春)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第六單元《動(dòng)物趣聞 克、千克、噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 青島版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年(春)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第六單元《動(dòng)物趣聞 克、千克、噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 青島版（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年(春)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第六單元《動(dòng)物趣聞 克、千克、噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 青島版 教學(xué)內(nèi)容： 克、千克、噸的認(rèn)識(shí)，克、千克、噸的關(guān)系及克、千克、噸的簡(jiǎn)單應(yīng)用。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克、噸，初步建立1克和1千克的觀念，了解它們之間的關(guān)系。 2、在觀察、操作浩大中，培養(yǎng)初步的估計(jì)能力。能結(jié)合實(shí)際，解決與質(zhì)量有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 3、在具體的情境下，讓學(xué)生體會(huì)質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：建立1克、1千克、噸的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。 教具準(zhǔn)備：天平秤、砝碼、生活常見(jiàn)實(shí)物 課時(shí)安排：5課時(shí) 信息窗一：

2、動(dòng)物趣聞 教學(xué)目標(biāo)： 1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克、噸，初步建立1克和1千克的觀念，了解它們之間的關(guān)系。 2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。 3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 建立1克、1千克、噸的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。 教學(xué)構(gòu)想： 充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情境圖所提供的信息，讓學(xué)生置疑發(fā)問(wèn)，引出質(zhì)量單位的學(xué)習(xí)。再借助生活實(shí)物，如：口香糖、花生米、硬幣等，讓學(xué)生掂一掂，并進(jìn)行比較，對(duì)質(zhì)量單位建立感性認(rèn)識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備：天平秤、砝碼、生活常見(jiàn)實(shí) 課時(shí)安排：3課時(shí)

3、 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克”“千克”，初步建立1克，１千克的質(zhì)量觀念。 2、了解臺(tái)稱、天平稱物體重量的方法，能夠進(jìn)行重量的簡(jiǎn)單計(jì)算。 3、通過(guò)掂一掂，稱一稱，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切相聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 4、通過(guò)克，千克的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)克，建立1克的重量觀念。 教具準(zhǔn)備：天平、臺(tái)稱、硬幣、蘋(píng)果、字典、花生米等 教學(xué)構(gòu)想：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)掂一掂、稱一稱，感知質(zhì)量單位，初步認(rèn)識(shí)克、千克，建立重量觀念。 教與學(xué)的過(guò)程：

4、 一、 創(chuàng)設(shè)情境、感知輕重 1、師：我們的世界很奇妙，動(dòng)物知識(shí)你又知多少？讓我們一起去了解一下吧。（激發(fā)興趣，出示情境圖。學(xué)生觀察、提問(wèn)） 2、學(xué)生置疑：1）為什么有的是克，有的是千克噸 2）1克有多重？ 3）克、千克、噸是什么？ 3、帶這這些疑問(wèn)我們一起來(lái)學(xué)習(xí) 二、 探究新知 1、介紹質(zhì)量單位（表示物品有多重），表示較輕的物品用克（g）作單位 2、體驗(yàn)、操作：1克有多重？（先指導(dǎo)，再體驗(yàn)） 1） 問(wèn)：“1克有多重”？我們先來(lái)稱一稱。（用鑷子夾起1克的砝碼）這個(gè)砝碼是1克重。把1克的砝碼放在右盤里面，再把1個(gè)2分幣放在左盤里面，讓學(xué)生觀察這時(shí)標(biāo)尺的指針處在什么位上？（經(jīng)過(guò)學(xué)生

5、觀察，使學(xué)生明確1個(gè)2分幣大約重1克） 2）讓學(xué)生拿出一個(gè)2分硬幣放在手上掂一掂有多重 3）你還能找到1克重的東西嗎？ 3、觀察生活物品的質(zhì)量單位，并學(xué)會(huì)估一估（薯片、蘋(píng)果） 4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)1千克 1） 讓同學(xué)們拿出兩袋鹽放在手中掂一掂，看一看兩袋鹽有多重？再把鹽放到臺(tái)稱中，仔細(xì)看一看指針指在什么刻度上？ 2）表示較重的物品用克（kg）作單位 同時(shí)引出１千克＝１０００克 2） 聯(lián)系實(shí)際生活找和千克有關(guān)的物品 三、 鞏固練習(xí) 師：認(rèn)識(shí)了克、千克你能用它們解決生活中的問(wèn)題嗎？ 1、 自主練習(xí)P6—1、2 2、 實(shí)踐活動(dòng)：小組合作估一估、稱一稱你身邊的物品 四、 教師小結(jié)

6、 我們認(rèn)識(shí)了克、千克這兩個(gè)質(zhì)量單位，你能說(shuō)說(shuō)它們之間的關(guān)系嗎？能舉例說(shuō)說(shuō)1克和1千克到底有多重？ 五、 作業(yè)布置 同學(xué)們，你能到超市中找一找和千克、克有關(guān)的物品嗎？ 課后反思： 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 鞏固質(zhì)量單位“克”“千克”，并能進(jìn)行兩個(gè)單位間的轉(zhuǎn)化 2、 能結(jié)合生活嘗試估計(jì)出物品的大體質(zhì)量 3、 能運(yùn)用所學(xué)的克、千克知識(shí)解決生活問(wèn)題 教學(xué)重難點(diǎn)：能結(jié)合生活嘗試估計(jì)出物品的大體質(zhì)量 教具準(zhǔn)備：體秤、生活實(shí)物 教學(xué)構(gòu)想：通過(guò)克和千克的大小比較、適當(dāng)重量單位的填寫(xiě)，以及結(jié)合所學(xué)質(zhì)量單位知識(shí)解決生活問(wèn)題，加深對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)與生活的聯(lián)系性。 教與學(xué)的過(guò)程：

7、 一、導(dǎo)課復(fù)習(xí) 1、師：同學(xué)們，你們想知道自己的體重嗎？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）怎樣知道我們的體重呢？ 2、認(rèn)識(shí)體秤，簡(jiǎn)單介紹。 3、小組合作稱一稱組中成員的體重 （引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際生活） 4、你還知道哪些秤？（知識(shí)拓展，激發(fā)興趣） 二、鞏固練習(xí) 1、自主練習(xí)P8—10 部分內(nèi)容 練習(xí)比較克與千克之間的大小 2、補(bǔ)充：填合適的單位 1） 小蘭體重32（ ） 2） 一個(gè)雞蛋重50（ ） 考察學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的把握 3） 2瓶礦泉水重約（ ） 4） 7粒黃豆約重（ ） 3、自主練習(xí)P8—11 1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，明確“2元/千克”所指示的意思 2）仔細(xì)觀

8、察圖中所提供的信息“每千克1元，每人限買1千克”——同位合作解答（2）問(wèn)，集體交流 4、自主練習(xí)P8—8 獨(dú)立完成，注意質(zhì)量單位的字母表示 三、作業(yè)布置 找一找周圍還有哪些物品的重量大約是1千克？ 課后反思： 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克． 2．能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算． 3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力． 教學(xué)重難點(diǎn)：　建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算． 教學(xué)構(gòu)想：在千克、克的基礎(chǔ)上，由學(xué)

9、生對(duì)質(zhì)量單位應(yīng)填什么的置疑，引出噸的學(xué)習(xí)。通過(guò)由小單位組成大單位的方法，結(jié)合同學(xué)的體重讓學(xué)生感知噸有多重，從而認(rèn)識(shí)噸。 教與學(xué)的過(guò)程： 　一、溝通舊知． 1．同學(xué)們學(xué)過(guò)哪些重量單位？具體描述一下1克與1千克有多重．（可以舉例說(shuō)明） 2．填空． 1千克＝（ ）克　　3千克＝（）克 1000克＝（ ）千克　　5000克＝（）千克 二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題． 在（ ）里填上合適的重量單位． 一筐蘋(píng)果約重20（ ）　　小蘭體重約25（ ） 一個(gè)雞蛋約重50（ ）　　一條鯨魚(yú)體重約34（ ） （最后一題填單位，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度．如果有的學(xué)生說(shuō)出用“噸”做單位，問(wèn)問(wèn)他是如何知道的

10、，說(shuō)不出也不用詳問(wèn)，教師導(dǎo)入新課．） 師：鯨魚(yú)的重量很大，上面一題用千克做單位不合適．這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)重量單位家族的一個(gè)新成員——噸．（板書(shū)課題：噸的認(rèn)識(shí)） 三、自主探索，研究問(wèn)題． 1．教學(xué)噸的認(rèn)識(shí)． （1）各小組匯報(bào)課課前所做的實(shí)踐活動(dòng)情況，如：稱自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家，體會(huì)其重量．學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)板書(shū)有關(guān)數(shù)量． （2）提問(wèn)：那么1噸到底有多重呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)） （3）引導(dǎo)：假設(shè)三年級(jí)同學(xué)平均每人重25千克，10個(gè)同學(xué)體重共多少千克？ 40個(gè)同學(xué)的體重多少千克？（可找?guī)讉€(gè)體重約25千克的同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)都背一背

11、，實(shí)際感受一下．）像這樣40個(gè)同學(xué)的體重約是1000千克，也是1噸．（板書(shū)：1噸＝1000千克） （4）提問(wèn)：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸？一桶油重100千克，幾桶油重1噸？ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后匯報(bào)． 教師小結(jié)：40個(gè)同學(xué)的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸． （5）根據(jù)自己課前所做的實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行推算,然后匯報(bào)“1噸就是……的重量”． （6）舉例：讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品． （7）出示書(shū)上例題的圖片，讓學(xué)生填上合適的單位． 2．教學(xué)千克與噸的換算． （1）出示： 3噸＝（ ）千克　　8000千克＝（ ）噸 讓學(xué)生任選一題解答，并說(shuō)出是怎樣

12、想的． （2）師強(qiáng)調(diào)：因?yàn)?噸是1000千克，3噸是3個(gè)1000千克，3個(gè)1000千克就是3000千克，所以3噸＝3000千克．因?yàn)?000千克是1噸，8000千克里有8個(gè)1000千克，所以8000千克是8噸． （3）練習(xí)質(zhì)疑 ① 3噸＝（）千克 5000千克＝（）噸 ② 一只大象體重6噸，是（）千克． 四、鞏固與反思． 1、日常生活中計(jì)量哪些東西的重量用噸作單位？寫(xiě)出幾種來(lái)． 2、2噸＝（ ）千克　　　5千克＝（）克 7000千克＝（ ）噸　　9000克＝（ ）千克 3、一輛卡車的載重量是5000千克，是多少噸？ 五、小結(jié) 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？ 課后

13、反思: 附送： 2022年(春)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第六單元《田園小衛(wèi) 士 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法（二）》單元備課教案 青島版 六三制 一、教材分析 本單元是在學(xué)生掌握了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的不連續(xù)進(jìn)位和不連續(xù)退位三位數(shù)加減法計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是整數(shù)加減法的完成階段，是今后學(xué)習(xí)因數(shù)是兩三位數(shù)乘法及大數(shù)目加減計(jì)算的基礎(chǔ)。學(xué)好這部分內(nèi)容，對(duì)于進(jìn)一步理解加減法的意義，鞏固加減法的計(jì)算方法，提高計(jì)算能力和遷移能力都具有重要作用。 本單元選取了菜園衛(wèi)士、滅鼠能手、樹(shù)林醫(yī)生、等信息窗，為學(xué)生提供了豐富的、生動(dòng)有趣的情境，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極地投入到提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)中

14、去。 教材把萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法的教學(xué)內(nèi)容融入富有童趣的素材中，突出了本套教材由“故事串”引出“情境串”的特點(diǎn)，而且把計(jì)算教學(xué)和解決問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合在一起。另外，選取的素材具有科學(xué)性，使學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，能夠獲得一些自然科學(xué)知識(shí)。 本單元的計(jì)算教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。在探索連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法計(jì)算方法的過(guò)程中，估算、筆算等都可以作為解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的策略，拓展了學(xué)生解決問(wèn)題的途徑。同時(shí)，在解決問(wèn)題時(shí)都采取不同的策略和不同的計(jì)算方法，體現(xiàn)了算法多樣化的思想。 二、教學(xué)內(nèi)容 本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的三位數(shù)加減法，加減法估算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

15、三、教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的三位數(shù)加減三位數(shù)，能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行加減法的估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加減法估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識(shí)。 2、能夠運(yùn)用加減法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)初步的分析綜合能力。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法的筆算方法。 信息窗1 菜園衛(wèi)士（新授） 教學(xué)內(nèi)容：書(shū)65—66頁(yè)內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。 2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。 3、在提出問(wèn)題、

16、解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題成功的喜悅，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。 重點(diǎn)：掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法，并能正確計(jì)算。 難點(diǎn)：理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、計(jì)數(shù)器等。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1、同學(xué)們，你們知道七星瓢蟲(chóng)嗎？它可是田園的小衛(wèi)士呢，想不想去看看他們的工作場(chǎng)面？ 2、仔細(xì)觀察畫(huà)面，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 一共有多少棵白菜？ 地里共有多少只瓢蟲(chóng)？ 二、合作探究，解決問(wèn)題。 1、一共有多少棵白菜？ 在小組內(nèi)交流一下自己的想法、算法。 讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)出現(xiàn)豎式計(jì)算時(shí)，

17、要板書(shū)豎式： 讓學(xué)生對(duì)照豎式再說(shuō)一說(shuō)算理及算法。 2、地里共有多少只瓢蟲(chóng)？ 剛才我們計(jì)算了“一共有多少棵白菜”的問(wèn)題，現(xiàn)在你能用自己的方法解決“地里共有多少只瓢蟲(chóng)”這個(gè)問(wèn)題嗎？ 3、小結(jié)：計(jì)算加法時(shí)，要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在計(jì)算加法時(shí)要的問(wèn)題。 4、還有多少棵茄子沒(méi)檢查？ 你自己能解決嗎？自己試一試。把自己的想法在小組內(nèi)交流一下。 哪個(gè)小組愿意把小組的想法說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)： 說(shuō)到豎式時(shí)要板書(shū)： ˙ ˙ 4 3 5 —2 7 6 1 5 9 說(shuō)算法：個(gè)位減起，5減6不夠減，從十位退1，15減

18、6等于9，十位2減7不夠減，從百位退1，12減7等于5，百位3減2等于1，所以，435減276等于159。 5、已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵？ 用你喜歡的方法去做。全班交流自己的豎式算法。 6、小結(jié)：計(jì)算減法時(shí)，要注意什么？ 引導(dǎo)學(xué)生歸納，從連續(xù)退位、細(xì)心計(jì)算兩方面進(jìn)行交流。 三、鞏固練習(xí)。 列豎式計(jì)算： 192+58= 432—153= 646+354= 542—169= 學(xué)生獨(dú)立完成后，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己豎式計(jì)

19、算的算法。 四、課堂總結(jié)。 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 信息窗1 菜園衛(wèi)士（練習(xí)） 教學(xué)內(nèi)容：書(shū)67—68頁(yè)內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。 2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。 重點(diǎn)：掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法，并能正確計(jì)算。 難點(diǎn)：理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、計(jì)數(shù)器等。 一、回顧舊知。 昨天我們學(xué)習(xí)了計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、退位加減法的筆算方法。我們來(lái)復(fù)習(xí)一下。出示：

20、 592+109= 615—457= 讓學(xué)生同位互相說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。而后指名起來(lái)說(shuō)算法。 二、自主練習(xí)： 1、第3題：計(jì)算并驗(yàn)算。 2、第4題： （1）說(shuō)題意，你做這道題時(shí)是怎么想的？ （2）獨(dú)立完成，全班匯報(bào)。 3、第5題。 （1）先說(shuō)一說(shuō)題中告訴我們的數(shù)學(xué)信息和要求的問(wèn)題，然后再解決。 （2）你還能提出什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作完成。 4、第6題：找規(guī)則，填一填。 5、第7題：數(shù)學(xué)游戲。 6、第8題：誰(shuí)摘的松果？連一連 讓學(xué)生獨(dú)立去完成，匯報(bào)時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么做的。 7、第9題： 要先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“從入口到

21、珍禽館”共有幾條路？分別是哪幾條？ 8、第10題： 做題時(shí)先讓學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息，然后再根據(jù)信息解決問(wèn)題，并提出問(wèn)題。 三、課堂總結(jié)： 通過(guò)學(xué)習(xí)，你覺(jué)得對(duì)你有什么幫助呢？ 信息窗2 滅鼠能手（新授） 教學(xué)內(nèi)容：書(shū)69—70頁(yè)內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)遷移的方式，發(fā)現(xiàn)并概括出被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，理解其算理，能將整百數(shù)在計(jì)數(shù)器上用每個(gè)數(shù)位上都有數(shù)字的形式表示出來(lái)。 2、經(jīng)歷與同伴進(jìn)行合作交流、探究算法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法

22、的計(jì)算方法，理解其算理。 難點(diǎn)：用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的算理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件，計(jì)數(shù)器等。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 1、課件出示信息窗2中的情境圖。 今天啊，我們利用晚上的時(shí)間，一起到田野里去看一看，再認(rèn)識(shí)一些新朋友。 2、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，在這幅圖中我們可以收集到哪些數(shù)學(xué)信息？ （1）貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只田鼠？ （2）貓頭鷹爸爸比孩子多捉了多少只田鼠？ （3）貓頭鷹爸爸比貓頭鷹媽媽多捉了多少只田鼠？ 二、合作探究，解決問(wèn)題。 1、貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只田鼠？ （1）怎么列式：205—116=

23、 為什么這樣列式？ （2）小組內(nèi)討論交流算法。并作好記錄。 （3）交流算法： 方法一：估算 把205看作200，把116看作100，205—116約等于100。 方法二：用計(jì)數(shù)器撥珠計(jì)算 讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)器撥一撥。先撥出205，接下來(lái)從個(gè)位減6，個(gè)位上只有5不夠減，應(yīng)從十位退1當(dāng)十，但這會(huì)兒十位上一顆珠子也沒(méi)有，該怎么辦呢？引導(dǎo)學(xué)生討論：從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1作10，再?gòu)倪@個(gè)退下的10中退1到個(gè)位作10，這時(shí)十位上是9。明確因?yàn)榧訙p法是相鄰數(shù)位之間發(fā)生進(jìn)退關(guān)系，所以個(gè)位不夠只能向十位借，十位沒(méi)有再向百位借，從百位上借來(lái)的只能先回到十位，這時(shí)再?gòu)氖簧辖?回到個(gè)位

24、。 方法三：列豎式筆算 提醒學(xué)生：注意驗(yàn)算，要細(xì)心。 2、比較這幾種算法進(jìn)行優(yōu)化。 3、貓頭鷹爸爸比孩子多捉了多少只？ 交流算法： 方法一：估算 116接近100，所以300減116約等于200。 方法二：用計(jì)數(shù)器算 讓學(xué)生動(dòng)手邊撥邊算，重點(diǎn)是個(gè)位上沒(méi)有珠子怎么辦？從十位上退1，十位上是0，又該怎么辦？ 方法三：筆算 三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。 1、做自主練習(xí)第1題。筆算。 比一比，看誰(shuí)最細(xì)心，能夠全部計(jì)算正確。 2、第2題，學(xué)生看圖理解題意后，獨(dú)立完成。 3、第3題：豎式計(jì)算。 四、課堂總結(jié)： 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？ 信息窗2 滅鼠能手

25、（練習(xí)） 教學(xué)內(nèi)容：書(shū)70—72頁(yè)內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)遷移的方式，發(fā)現(xiàn)并概括出被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，理解其算理，能將整百數(shù)在計(jì)數(shù)器上用每個(gè)數(shù)位上都有數(shù)字的形式表示出來(lái)。 2、經(jīng)歷與同伴進(jìn)行合作交流、探究算法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，理解其算理。 難點(diǎn)：用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的算理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件，計(jì)數(shù)器等。 教學(xué)過(guò)程： 一、回顧舊知，引入新課。 1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了被減數(shù)中間或末尾有0的連續(xù)

26、退位的三位數(shù)減法，你還記得怎樣做嗎？ 用豎式計(jì)算，并且驗(yàn)算。 426—258= 300—149= 810—568= 802—637= 學(xué)生計(jì)算完成后，要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣用豎式計(jì)算的。 二、自主練習(xí) 第4題：看懂表格后，完成。 第5題：學(xué)生先看圖，讀圖中信息。 第6題：火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。 讓學(xué)生先判斷對(duì)錯(cuò)，再找出錯(cuò)在哪里。最后改正。 第7題。 練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題中提供了哪些數(shù)學(xué)信息，然后由學(xué)生獨(dú)立解決，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣解決問(wèn)題的。 第8題。 教學(xué)時(shí)讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提供的信息提出問(wèn)題并解決，然后在

27、小組中進(jìn)行交流。 你還能提出什么問(wèn)題？ 第9題。踩氣球 做這題時(shí)可以放手讓學(xué)生獨(dú)立去完成，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么做的，是用什么方法？ 第11題。 本題是一道用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的題目。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流，只要學(xué)生選擇的光盤架能放得下210張光盤，并能作出合理解釋，就給予肯定。 三、課堂總結(jié)： 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？能解決哪些實(shí)際問(wèn)題？ 信息窗3 樹(shù)林醫(yī)生（新授） 教學(xué)內(nèi)容：書(shū)73—74頁(yè)內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生經(jīng)歷解決求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，領(lǐng)悟基本的解決問(wèn)題的方法。 2、通過(guò)探索解決

28、問(wèn)題的數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心并獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)合作意識(shí)。 重點(diǎn)：用紙條來(lái)幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。 難點(diǎn)：分析數(shù)量之間比多少的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備： 紅色、綠色的紙條，小棒，圓片等。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。 1、同學(xué)們，你們知道在森林中誰(shuí)是大樹(shù)的醫(yī)生嗎？ 2、仔細(xì)觀察，圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么問(wèn)題？ 喜鵲捉了多少只蟲(chóng)子？ 啄木鳥(niǎo)捉了多少只蟲(chóng)子？ 二、合作探究，解決問(wèn)題。 1、喜鵲捉了多少只蟲(chóng)子？ 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要解決這個(gè)問(wèn)題需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？ 想：在這個(gè)問(wèn)題里，是誰(shuí)和誰(shuí)在比多少？ 喜鵲和黃鸝究竟誰(shuí)捉的蟲(chóng)子多？誰(shuí)捉的蟲(chóng)子少？ 多的比

29、少的多了多少？這三個(gè)量之間是什么關(guān)系？ 2、操作：先把一張紙條貼在黑板上，說(shuō)明這是黃鸝的只數(shù)146只，再問(wèn)：喜鵲的紙條要比著黃鸝的怎么樣？說(shuō)明還要長(zhǎng)，因?yàn)槎?8只蟲(chóng)子。 146只 黃鸝：　　　　　　　 多38只 喜鵲： 　 　 　┞——————有 ？只　——————————┫ 3、在紙條圖的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。 列式：146+38=184（只） 匯報(bào)算法。 小結(jié)：多的=少的+相差的。 4、啄木鳥(niǎo)捉了多少只蟲(chóng)子？ 引導(dǎo)學(xué)生用紙條擺一擺。 146只 黃鸝： 少12只 啄木鳥(niǎo) 　

30、　 ┟—————有？只—————— ┨ 問(wèn)：在這里為什么要少一塊呢？從而發(fā)現(xiàn)：求啄木鳥(niǎo)的只數(shù)就是從146里面去掉12， ：列式：146—12=134（只） 小結(jié)：少的=多的—相差的。 三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。 1、做自主練習(xí)第1題： 做這道題時(shí)，可以讓學(xué)生借助紙條圖擺一擺，弄清題目數(shù)量關(guān)系，并在全班交流，然后正確解答。 2、第2題。 讓學(xué)生根據(jù)信息自己提問(wèn)并解答，若有困難，就建議學(xué)生使用紙條圖來(lái)幫助。完成后全班交流結(jié)果。 四、課堂總結(jié)： 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 信息窗3 樹(shù)林醫(yī)生（練習(xí)） 教學(xué)內(nèi)容：書(shū)75頁(yè)內(nèi)容 教學(xué)

31、目標(biāo)： 1、使學(xué)生經(jīng)歷解決求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，領(lǐng)悟基本的解決問(wèn)題的方法。 2、通過(guò)探索解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心并獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)合作意識(shí)。 重點(diǎn)：用紙條來(lái)幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。 難點(diǎn)：分析數(shù)量之間比多少的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備： 紅色、綠色的紙條，小棒，圓片等。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知。 昨天學(xué)習(xí)的數(shù)量關(guān)系：“多的=少的+相差的”，以及 “少的=多的—相差的”。 二、自主練習(xí) 1、第3題。 讓學(xué)生先說(shuō)信息，再借助紙條來(lái)列算式。集體訂正，說(shuō)一說(shuō)自己的怎樣想的。 2、第4題。 游戲:先看懂圖意，明白小芳說(shuō)的話（我卡片上的數(shù)

32、比你的大65，它是多少？） 3、第5題： 練習(xí)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀黃河三角洲自然保護(hù)區(qū)動(dòng)物種類的資料，從中獲得數(shù)學(xué)信息，然后提出問(wèn)題并與同伴交流解決。同時(shí)借助該題培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。 3、第6題。 讓學(xué)生先找出圖中的數(shù)學(xué)信息，再根據(jù)信息提出問(wèn)題。 三、課堂小結(jié)： 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 信息窗4（新授） 教學(xué)內(nèi)容：書(shū)76—77頁(yè)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)： 1、 經(jīng)歷探索連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的過(guò)程，體會(huì)類比思想。 2、 掌握連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。 重點(diǎn)：掌握連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 難點(diǎn)：掌握連加、連減和

33、加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 教具準(zhǔn)備：彩色紙條。 學(xué)具準(zhǔn)備：彩色紙條。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。 仔細(xì)觀察，圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么問(wèn)題？ 二、合作探究，解決問(wèn)題。 1、兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？ 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要解決這個(gè)問(wèn)題需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？ 同桌之間，找一找，說(shuō)一說(shuō)。 說(shuō)說(shuō)一共指的是誰(shuí)和誰(shuí)一共。 求兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？就是用青青吃的蚊子數(shù)加上蛙蛙吃的蚊子數(shù)。 3、 解決問(wèn)題 可借助線段圖來(lái)理解題意。 學(xué)生列式。 三、鞏固練習(xí) 兩只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼蟲(chóng)？ 學(xué)生獨(dú)立找解題所需要信息，并試著解

34、答。 四、課堂總結(jié)： 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 信息窗4（練習(xí)） 教學(xué)內(nèi)容：書(shū)77頁(yè)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)： 4、 經(jīng)歷探索連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的過(guò)程，體會(huì)類比思想。 5、 掌握連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。 重點(diǎn)：掌握連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 難點(diǎn)：掌握連加、連減和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 教具準(zhǔn)備：彩色紙條。 學(xué)具準(zhǔn)備：彩色紙條。 教學(xué)過(guò)程： 自主練習(xí) 第1題：讓學(xué)生先說(shuō)信息，再借助紙條來(lái)列算式。集體訂正，說(shuō)一說(shuō)自己的怎樣想的。 第2題：解決問(wèn)題 1號(hào)車廂上層坐了75人，下層比上層多坐11人。1號(hào)

35、車廂共有乘客多少人？ 第3題：解決問(wèn)題 第一期孵出378只小雞，第二期比第一期少孵出28只小雞。兩期一共孵出多少只小雞？ 第4題：計(jì)算 第5題：學(xué)生讀題，理解題意后解答。 第6題：分析：要求兒童的身體有多少塊骨頭，必須先求出嬰兒身上有多少塊骨頭。 回顧整理 教學(xué)內(nèi)容：回顧整理，書(shū)78—80頁(yè)內(nèi)容。 教材分析： 這是對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法（一）和（二）兩個(gè)單元知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)。分為“回顧整理”和“綜合練習(xí)”兩部分。 “回顧整理”是以學(xué)生的數(shù)學(xué)交流活動(dòng)的形式呈現(xiàn)的。主題圖的背景是一架正在播放錄像的攝像機(jī)，學(xué)生的交流活動(dòng)出現(xiàn)在三幅畫(huà)面中。第一幅畫(huà)面是對(duì)三位數(shù)的不連續(xù)進(jìn)位

36、加法和不連續(xù)退位減法計(jì)算方法的回顧；第二幅畫(huà)面是對(duì)三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法計(jì)算方法的回顧；第三幅畫(huà)面是綜合運(yùn)用多位數(shù)加減法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的回顧。教學(xué)時(shí)可以按三幅圖的順序分三部分進(jìn)行回顧整理。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生學(xué)生兩位數(shù)數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法，并能正確口算。掌握估算的方法。 2、使學(xué)生掌握已學(xué)過(guò)的三位數(shù)的不連續(xù)、連續(xù)進(jìn)位加法和不連續(xù)、連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，并養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。 3、能利用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：計(jì)算的正確率。 難點(diǎn)：用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板等。 教學(xué)過(guò)程： 一、回顧舊知，鞏固練習(xí)。

37、 回顧一下前面所學(xué)的知識(shí)。 二、自主練習(xí)，解決問(wèn)題。 1、第1題。 計(jì)算并驗(yàn)算。 1、 第2題： 讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么計(jì)算的。 3、第3題、4題。 第4題練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生看圖然后提出問(wèn)題。如果學(xué)生提出：“500元買這三樣?xùn)|西夠嗎？”教師可引導(dǎo)學(xué)生思考解決該問(wèn)題的策略。該題可以用加法計(jì)算也可以用減法計(jì)算，不要求學(xué)生列綜合算式，只要能分步解決就可以了。如果學(xué)生用估算的方法得出500元買三樣?xùn)|西夠了，教師也應(yīng)給予肯定。 4、第5題。 練習(xí)時(shí)可以采取小組合作的形式進(jìn)行。在每個(gè)學(xué)生分別利用卡片組數(shù)的基礎(chǔ)上，其中一個(gè)學(xué)生先說(shuō)出自己組的數(shù)，其他學(xué)生分別告訴大家自己組的

38、數(shù)比第一個(gè)同學(xué)組的數(shù)大多少或少多少，然后大家互相來(lái)猜每個(gè)人組的數(shù)是多少。通過(guò)該數(shù)學(xué)活動(dòng)，一方面可以使學(xué)生進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，另一方面也復(fù)習(xí)了求“比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的簡(jiǎn)單問(wèn)題的解答方法。 5、第6題。 做題時(shí)，先讓學(xué)生找出本題中的規(guī)律，然后再去做。 6、第7題。 先讓學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息，再讀一讀。然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出問(wèn)題并加以解決，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。 三、課堂總結(jié)。 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 我學(xué)會(huì)了嗎？ 教學(xué)內(nèi)容：書(shū)81頁(yè)“我學(xué)會(huì)了嗎？”。 教材分析

39、： 該圖呈現(xiàn)了6種動(dòng)物的身高或體長(zhǎng)的信息。學(xué)生可根據(jù)圖中提供的信息或自己了解到的其他有關(guān)信息，提出自己喜歡的問(wèn)題并加以解決。交流時(shí)，可組織學(xué)生對(duì)所提問(wèn)題的價(jià)值、解題的策略、計(jì)算的方法與結(jié)果等進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。 教學(xué)目標(biāo)： 利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 情境圖。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知。 筆算： 405+163= 546+317= 726—389= 604—185= 326+487= 600—321= 二、“我學(xué)會(huì)了嗎？” 1、看圖找數(shù)學(xué)信息。 2、小組討論提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。 3、小組內(nèi)解決問(wèn)題。 4、全班交流。 三、課堂總結(jié)： 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？有什么收獲？