2022年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第16課 趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文S版

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1、2022年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第16課 趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文S版 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。 2.過(guò)程與方法：聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。 教學(xué)重難點(diǎn) 理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，

2、向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來(lái)看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：趙州橋） 二、看圖議橋 這座橋，長(zhǎng)50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想與你們平時(shí)見到的橋有什么不同？（下面沒(méi)有橋墩；橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。） 小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(zhǎng)的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒(méi)有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手？大橋建造于哪個(gè)年代？這樣

3、的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會(huì)清楚。 三、初讀課文，掌握生字的讀音 1. 出示生字卡片,要求讀準(zhǔn)字音。 2. 理解生字。 趙縣：在河北省，古代叫趙州。 隋朝：我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代，離現(xiàn)在1300年。 石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設(shè)計(jì)趙州橋的建筑師。 設(shè)計(jì)：在建橋之前的周密思考，精新繪制圖樣，就叫設(shè)計(jì)。 沖毀：沖破。 3. 自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。 4. 抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字卡讓學(xué)生讀。 5. 指讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。 為什么說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。”帶著這個(gè)問(wèn)題

4、認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。 四、學(xué)習(xí)第一自然段 1. 自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？ 2. 小組討論交流。 3. 小組代表發(fā)言，各組代表相互補(bǔ)充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建造的年代，還告訴趙周橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。 4. 理解“世界聞名”先用查字典方法來(lái)理解。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究，為什么趙周橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？留在課文全部?jī)?nèi)容學(xué)完之后再回答。 五、學(xué)習(xí)第二自然段 1．了解句與句之間的聯(lián)系。 （1）這個(gè)自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第2句概括地寫趙周橋非常雄偉。第2句具體寫大橋的雄偉，使用具體數(shù)字寫了橋的長(zhǎng)

5、度，寬度，用既能走車，又能走人，進(jìn)一步說(shuō)明橋?qū)挕删涠际菍憳蚍浅Ｐ蹅?。? （2）讀3、4兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)（第一特點(diǎn)，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞，第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。） （3）這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？讀5、6兩句話。（既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。） （4）對(duì)照板書有順序地說(shuō)一說(shuō)第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)；最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。） 導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況，使我們對(duì)橋有了進(jìn)一步的了解。作者的介紹，還要

6、告訴我們什么呢？ 2．深刻理解語(yǔ)言。 （1）出示投影片：“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！? 理解“這種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì)？（第二自然段的3、4句） （2）理解“創(chuàng)舉”。字典中的解釋：開始做。 （3）理解“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來(lái)的，這是李春的首創(chuàng)。是沒(méi)有先例的。） （4）投影忠的第二個(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣：（橋很堅(jiān)固） （5）遠(yuǎn)在1300年前我國(guó)古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建造了這樣雄偉、堅(jiān)固的

7、趙州橋，這說(shuō)明什么？（說(shuō)明了古代勞動(dòng)人民是聰明的，是有才干的……） 導(dǎo)語(yǔ)：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時(shí)也在贊美誰(shuí)？（贊美建橋的人，贊美勞動(dòng)人民）因此在朗讀時(shí)要讀出贊美之情。 3．朗讀訓(xùn)練。 4．對(duì)照板書練習(xí)背誦。 六、總結(jié)、擴(kuò)展 1．總結(jié)：學(xué)習(xí)第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅(jiān)固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。 2．?dāng)U展。 （1）趙州橋在（）?。ǎ┛h。趙州橋也叫（）橋，它是（）朝石匠（）設(shè)計(jì)并參加建造的。到現(xiàn)在有（）多年了。 （2）這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)（），既（）又（）。

8、（3）趙州橋?yàn)槭裁磿?huì)世界聞名？ 七、布置作業(yè) 1．背誦課文第二自然段。 2．預(yù)習(xí)第3自然段。 預(yù)習(xí)提綱： （1）這個(gè)自然段主要講的是什么？ （2）描寫了幾種龍的姿態(tài)？ （3）“所有的龍”指的是哪些龍？ 第二課時(shí) 一、導(dǎo)語(yǔ) 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1、2自然段，回顧這個(gè)自然段的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅(jiān)固） 導(dǎo)語(yǔ)：趙州橋除了雄偉、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn)？接著學(xué)習(xí)第三自然段。 二、學(xué)習(xí)第三自然段 1．讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。） 說(shuō)橋“堅(jiān)固”是哪一段？（第二自然段說(shuō)橋堅(jiān)固）這一段說(shuō)橋怎樣：（橋美觀） 小

9、結(jié)：這句話由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。 2．自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。（第1句話的第2個(gè)小分句概括地寫橋美觀，其他內(nèi)容是具體地寫橋的美觀） 3．具體描寫部分作者詳細(xì)描寫了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）　 4．理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案） 欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超

10、的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，說(shuō)明雕刻很有深度，很有功夫。） 5．欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。（電教手段可以超越時(shí)空，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美，感覺美的同時(shí)自然也就會(huì)感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。） 6．讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。（在學(xué)生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)“表達(dá)美”。） 7．研究書中怎樣描寫這些精美圖案。（有的……有的……有的……所有的……） ⑴這段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅） ⑵這3幅圖案有什么相同之處，有什么不

11、同之處？（相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。） ⑶欄板上只有這3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。） ⑷作者只描寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣?！边@句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍?！八坪醵荚谟蝿?dòng)”是作者的想象。因?yàn)榈窨痰锰普媪耍铎`活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺?！罢嫦窕畹囊粯印笔且?yàn)榈窨痰奶懒耍澜^倫，栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。） 8．朗讀訓(xùn)練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)

12、美的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應(yīng)是甜美的。 9．作者是怎樣寫橋的美觀的（對(duì)照版書：先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活的一樣。） 10．按這個(gè)順序練習(xí)背誦。 三、學(xué)習(xí)第4自然段 1．齊讀第4自然段。 2．出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。”理解這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。 智慧：聰明。 才干；才能、本領(lǐng)。 歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來(lái)的寶貴財(cái)富。 再引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)全文思考這個(gè)問(wèn)題。（①趙州橋設(shè)計(jì)的很有特色。②趙州橋雄偉、堅(jiān)固，已有1300多年了還完好無(wú)損

13、。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富，是后人引以為自豪的。） 3．造句練習(xí)：參加，而且。 四、總結(jié)、擴(kuò)展 教師小結(jié)：趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師?？梢娳w州橋的影響有多么深遠(yuǎn)。 1.朗讀全文。 2.背誦2、3自然段。 3.為什么說(shuō)趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。 4.學(xué)習(xí)生字的字形。 七、作業(yè)布置 1．有感情地朗讀課文。 2．查字典理解生字詞。 附送： 2022年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第17課 七顆鉆石教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文S版 教學(xué)目標(biāo)

14、 1、知識(shí)目標(biāo)：有感情朗讀；能復(fù)述故事；概括探究課文主旨。 2、過(guò)程與方法：自主、合作、探究；圖片與投影輔助教學(xué)；培養(yǎng)想象的能力。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)愛心的神奇力量；激發(fā)他們對(duì)待生活要充滿愛心。 教學(xué)重難點(diǎn) 了解小姑娘的水罐發(fā)生了哪些變化；體會(huì)小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。 教具準(zhǔn)備 多媒體課件及相關(guān)資料。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們,你們聽過(guò)蘇聯(lián)卡泰耶夫?qū)懙耐捁适隆镀呱ā穯?有或沒(méi)有)師說(shuō)：“《七色花》講的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣實(shí)現(xiàn)自己和他人的愿望的事，表現(xiàn)了珍妮愿意為別人帶來(lái)幸福和快樂(lè)的好品質(zhì)。今天我們將

15、認(rèn)識(shí)一位和珍妮同樣善良的小姑娘，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)童話故事《七顆鉆石》?！? 板書: 七顆鉆石 二、初讀課文,認(rèn)讀本課生字新詞 1.自由讀課文，借助課后生字表，認(rèn)讀字表或查字典讀準(zhǔn)字音。 2.認(rèn)讀生字詞，認(rèn)讀字詞及句子。（課件出示) 水井干涸干枯干渴而死 很久很久以前,地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)?；▋憾嫉蛑x了，草木都枯黃了，許多人和動(dòng)物因焦渴而死去。 （學(xué)生讀后老師說(shuō)：“今天我們要學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在這樣的情況下，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這句話感受當(dāng)時(shí)的環(huán)境?！保? 絆倒遞給一瞬間水罐 就在這一瞬間,水罐又從銀的變成了金的 接著一股清澈 這時(shí)，突然從水罐里射出七顆閃閃發(fā)光的鉆石，接著從里面涌出一股

16、清澈的水流。 3.再讀課文，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上把句子讀通順，讀流利。 三、朗讀課文，了解課文內(nèi)容 1.默讀后按提示說(shuō)一說(shuō)： 這篇課文寫的是：誰(shuí)干什么,結(jié)果怎么樣的一件事。 這篇課文寫的是：一個(gè)小姑娘為生病的母親找水，水罐變成金的涌出清水，射出七顆鉆石升上天空的一件事。 （如果再加上“大旱之年，”更好） 2.小姑娘為生病的母親找水，水罐為什么會(huì)發(fā)生變化呢？請(qǐng)你自由朗讀課文三至六自然段。 （1）指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文第三自然段。 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第三自然段，然后說(shuō)說(shuō)從中知道了什么。 ①你從中感受到小姑娘是一個(gè)怎樣的人結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)自己的理解。 (有孝心)板書:孝心 師小結(jié)：正是因?yàn)?/p>

17、小姑娘有一顆純潔的孝心，使空空的水罐裝滿了清亮新鮮的水。 ②帶著自己的感受有語(yǔ)氣地朗讀第三自然段。 （2）小組學(xué)習(xí)四至六自然段。 ①課件出示小組合作要求： 讀一讀四至六自然段。 說(shuō)一說(shuō)，在什么情況下水罐又發(fā)生了怎樣的變化從中體會(huì)出小姑娘是一個(gè)怎樣的人。 ②小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。 四、回歸課文整體,深入理解課文內(nèi)容 1.有感情朗讀全文，思考：水罐為什么會(huì)一次次發(fā)生變化。 全班合作填表，了解水罐變化原因。 遇到的情況 小姑娘的行為 水罐的變化 為什么會(huì)變化 2.啟發(fā)學(xué)生圍繞課題《七顆鉆石》深入質(zhì)疑，感受小姑娘美好心靈與七顆鉆石的關(guān)系。 (1)課文寫小姑娘找水，為什么課題叫

18、《七顆鉆石》？ ①感受小姑娘用愛心找水，給母親、過(guò)路人、動(dòng)物喝水，自己卻連一滴水也沒(méi)有喝。從而體會(huì)到文章借七顆鉆石變成燦爛的大熊星座象征小姑娘美好心靈的閃光。 板書：愛心美好心靈 ②展開想像：如果你是那為小姑娘，當(dāng)找不到水、碰到小狗干渴、遇到路人討水喝，會(huì)怎么說(shuō)，怎么做。自選感受最深的情景談體會(huì)，或分角色演一演。 (2)有感情地朗讀描寫七顆鉆石的那兩個(gè)自然段，試著背誦。 五、作業(yè) 1.有感情地朗讀課文。 2.背誦課文6、7自然段。 第二課時(shí) 一、檢查背誦 4個(gè)人一組在小組內(nèi)背誦，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把背誦成績(jī)填入朗讀檢測(cè)本上。 選幾名(好、中、差)同學(xué)在全班背誦。 二、指導(dǎo)生字的

19、記憶和書寫 1.學(xué)習(xí)生字。 出示卡片：“絆”、“遞”指名讀字音。 出示在黑板上進(jìn)行比較“絆、遞”，念“半、弟”的音。 得出結(jié)論：“絆、遞”的讀音同聲旁相同，是同聲旁的形聲字。 用同樣的方法學(xué)習(xí)第二組：“鉆、枯、咽、接”。最后得出結(jié)論：“鉆、枯、咽、接”是近聲旁的形聲字。 2.多音字練習(xí)。 (1)小姑娘往手里倒(dǎo，dào)了一點(diǎn)水。 (2)七顆鉆(zuàn，zuān )石。 指導(dǎo)“股”和“澈”的書寫 股：右半部的上邊第二筆是“└ ”不是“ 乚”。 澈：右半部是反文“攵”而是折文“夊”，中間的“月”第二筆是“丨”。 三、造句練習(xí)，用“清澈”造句 1.方法：（1）找出“清澈”一詞在文中的句子，“水罐里跳出七顆閃閃發(fā)光的大鉆石,金水罐變成了一個(gè)泉眼，涌出了一股清澈水流?！? （2）聯(lián)系語(yǔ)境理解“清澈”,指的是水流清而透明。 （3）引導(dǎo)學(xué)生想一想哪些內(nèi)容可以用“清澈”(泉水、小溪、小河、湖水、海水、眼睛……)。 （4）用不同的方式表達(dá)。 2.舉例：（1)我家門前小溪里的水很清澈。 (2)小魚在清澈的小河里游來(lái)游去。 3.歸納：(1)可以表達(dá)為“清澈的……” (2)也可以表達(dá)為“……清澈” 四、作業(yè) 1.寫生字。 2.用重點(diǎn)詞語(yǔ)造句。