2022年(秋)三年級英語上冊 Unit 4《My Family》教案 北師大版

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1、2022年(秋)三年級英語上冊 Unit 4《My Family》教案 北師大版 2022年(秋)三年級英語上冊 Unit 4《My Family》教案 北師大版 課 題 Unit4 My Family Lesson 1 This is my family. 教學目標 1.能聽說認讀家庭成員的名稱:father(dad), mother(mom),grandfather(grandpa),grand mother(grandma)。 2.能靈活運用This is my family／mom／friend…句型。 3.Enable the Ss to use the new

2、words. 教學重點與難點 Know the meaning of the contextual. 教學準備 Word cards 教 學 流 程 動態(tài)修改部分 Step 1. Warming up: 1．Sing a song:“Boy and Girl” Step 2.Presentation: 1．Greetings:Hello, boys and girls． How are you﹖ How old are you﹖ Where are you from﹖ 2．T:Who’s this boy／girl﹖引導學生回答P1:He／She is ××

3、． T：Is he your friend﹖ 若生回答Yes,示意學生介紹自己的朋友 P1:This is my friend ××． T:Nice to see you． P2:Nice to meet you too． 3．Quick Response:Who’s this boy／girl﹖ He／She… 4．課件出現(xiàn)許多名人如鄧亞萍、魯迅、喬丹、周恩來等，引出Who’s that man／woman﹖教學該句型及回答He／She is…。 Step 3.Activity 1:現(xiàn)在的快樂家庭 1．根據(jù)課件出現(xiàn)教師現(xiàn)在的家庭照，讓學生觀察、猜測并回答。 T:Who’

4、s this woman﹖ P1:She is Miss Mao． 教 學 流 程 動態(tài)修改部分 T:Yes． It’s me． T:Who’s this man／woman﹖ P1:He／She is your father, mother…。 2．Guessing game: He is my father’s father, who is he﹖ She is my mother’s mother, who is she﹖ He is my mother’s brother, who is he﹖ She is my father’s sister,

5、who is she﹖ My father has a daughter, but not me, who is she﹖ 3．①師手指現(xiàn)在的家庭照總述： This is my father／mother／sister／brother． This is my family． Happy, happy family, This is my grandpa／grandma／uncle／aunt． This is my family． Big,big,family． ②Sing a song:“Happy Family” Step 4. Activity 2:過去的快樂家庭 1．根

6、據(jù)課件出現(xiàn)一個小孩照片，教師問答并介紹小時候的自己。 T:Look, who’s this girl﹖Oh, It’s me．I’m 5／short／fat… 2．老師用幻燈片逐張展示學生上交的他們幼兒時的照片，讓學生猜測，并運用以前所學的知識，談談小時候的自己。 T:Look, who’s this boy／girl／baby﹖ P1:He／She is ×××． P2:Oh, It’s me． I’m 1／fat／short／lovely… 3． 根據(jù)課件出現(xiàn)教師過去的家庭照，教師再次示范介紹自己的家庭。 T：This is my father／mother／sister／

7、brother． This is my family． Happy, happy family． How about you﹖ 教 學 流 程 動態(tài)修改部分 Step 5. Consolidation 1． Chant:Let’s go, boys． ①先齊說chant1遍，生跟在師后面邊走邊唱。 ②再聽chant2次，第1次邊聽邊抽家庭成員卡片；另一次，邊聽邊傳報紙，圍裙，拐杖等道具。 2．Act: T:Now let’s see who plays father﹖ Show your action． P:I’m father． (邊說邊模仿爸

8、爸的模樣，如看報紙等) T:Who plays mother… 3．(1)組成若干“臨時家庭”。 T:Now you’re Family No 1, you’re Family No． 2,… (2)師示范一組生用上各道具，介紹 P1:Hello, I’m ××× This is my family． This is my father… We are very happy． 并示意“Father”“Mother”等與其他學生問候。 (3)小組活動 (4)各家庭去介紹自己的家庭，運用句型This is… Who’s that man…﹖ Step 6. Activit

9、y 4:情感教育 T:This is my Father／mother／sister／brother． This is my family． I love my father． I lover my mother． They love me too, we are all happy． Happy, happy, for ever, Song:“Happy Family”結(jié)束。 Step 7. Homework 　　 課 題 Unit4 Family Lesson 2 That’s my sister, Kate. 教學課時 1 教師

10、 蔡燕瑜 教學目標 1. 能聽說認讀家庭成員的名稱:aunt, uncle, sister, brother 2.能靈活運用That’s …句型。 3.會讀故事。 教學重點與難點 1. 運用句型：That’s my … 向別人介紹自己的家庭成員 2.區(qū)分:aunt, uncle, sister, brother 教學準備 pictures 教 學 流 程 動態(tài)修改部分 Step 1. Review 1.教師出示自己的照片，進行介紹：This is my family. This is my father/mother. 2. 生拿出自己的家庭照

11、介紹自己的一家人。 Step 2. New lesson 1. 由上面的句型引出本課的單詞sister, brother等。 2.到操練此單詞，讓學生拿著自己的家庭照片并說 This is my family.This is my sister/brother. 3. 用不同方式操練此單詞，大小聲，笑臉與哭臉等。 師生問答：老師指著其中一人問：Who’s this? 4. 老師讓學生小組合作自由讀單詞. 5. 用同樣的方法學習anut, uncle. 6. 課件出示chant. Brother,brother. He is my brot

12、her . Sister, sister, She is my sister. Aunt, aunt, she is my aunt. Uncle, uncle, he is my uncle. 教師有節(jié)奏的拍手，示范用Chant記憶單詞. Step 3. Text Learning 1、聽錄音 第一遍：學生認真聽，對課文的整體故事內(nèi)容有所感知。 教 學 流 程 動態(tài)修改部分 第二遍：學生帶著問題“How many people are there in Sam’s family?”聽→抽生回答問題。 第三遍：跟讀錄音。

13、 （設計意圖：讓學生由總體再到詳細不同層次的聽錄音，逐步幫助學生培養(yǎng)聽的技能）。 2、老師再次領讀復習生詞：“brother, sister……等，再帶領學生理清Ann家庭成員之間的關(guān)系。 3、學生再聽錄音，模仿跟讀課文→全班齊讀課文。 （2、3的設計意圖：以免有差生對生詞不熟，再次復習聽錄音，提高全班的學習質(zhì)量）。 4、四人一小組分別介紹自己的全家福，老師去小組做個別輔導，抽3—5位學生上臺介紹自己的全家福，給介紹的好的學生發(fā)小貼畫給予獎勵和表揚。 5.做一個猜一猜的游戲：老師隨便拿過一張孩子的照片，用“Is this your …?”來提問，引導學生用“Yes 或No” 來

14、回答。學生之間互相練習。 Step 4. 課堂小結(jié)：本節(jié)課學習了家庭成員的稱謂，單詞較多，課后要多加鞏固。 Step 5.家庭作業(yè)：1.回家用英語稱呼自己的家人； 2.課后用英語向自己的好朋友介紹自己的家人。 課 題 Unit4 Ann’s family Lesson3 教學課時 1 教師 蔡燕瑜 教學目標 1. Get the Ss to learn the new words: grandfather, grandmother, aunt, uncle 2. Enable the Ss to use th

15、e sentences:That’s my….. 教學重點與難點 Use the sentences 教學準備 Word cards 教 學 流 程 動態(tài)修改部分 一、Organization: 1 Sing a song. 2 Greetings. 二、Revision: 三、Presentation and practice Step1, divide the class into two groups. Hold up one character mask. Have Ss in one group ask, “Who’s that?” encoura

16、ge the other group to answer. “That’s (Tommy).” Repeat with the other five masks. Step2, Use the same two groups. Give one student the Ann mask and have him or her stand at the front of one group. And do the same with a student from the other group and the Ken mask. Have the first group speak An

17、n’s part to ask. Have the second group speak Ken’s part and answer. Now have Ss turn to the top of page 42. Say, “Now we can read what we said.” Step3, have Ss open their books. Explain that you will play a tape and they will hear something about Ann’s family. Play the tape one sentence at a time

18、. Stop after each sentence. Have Ss touch the correct character in the picture. 教 學 流 程 動態(tài)修改部分 Step4, ask the class to recall the letters they have learnt. Now ask them to look at Uncle Booky’s ABC. Say, “Find the letters you know. Now look at the next letter. This is letter O.” Write

19、the letter Oo on the board. Then say, “This is letter O. can you find the word that begins with the letter O?” Check that Ss have found it. Step5, have Ss return to page 43. Display your copy of the page. Draw Ss’ attention to the row of pictures of words beginning with Oo. Play the tape, pointing

20、 to the matching picture of each word. Now replay the tape, and have Ss point to the matching picture in their books. Replay the tape, and have Ss say the words aloud. Step6, Repeat the procedure that was used to introduce the letter Oo. Step7, Homework Color the letter Oo in one color and the

21、others are in different colors. 課 題 Unit4 Ann’s family Lesson4 教學課時 1 教師 蔡燕瑜 教學目標 1. Learn the letters from”O(jiān)o” to “Tt”. 2. Enable the Ss to read the letters fluently. 教學重點與難點 The correct writing of Jj, Kk, Ll, Mm, Nn 教學準備 Pictures cards 教 學 流 程 動態(tài)修改部分 一、Organi

22、zation: 1 Sing a song. 2 Greetings. 二、Revision: 三、Presentation and practice step1, review the letters that we have learnt. Display your page. Point to each picture in turn, for example Octopus, O, O, octopus. Now play the tape. As Ss listen to each word, they should point to its beginning let

23、ter. Without the tape, have Ss point to each picture in turn and say the beginning sound. Have Ss trace the letters beside each picture. Step2, Have Ss find “Touch and say” on page 45. Display page 45 of your book and read the words in the speech bubble, pointing to each word. Have Ss repeat the

24、 words as you point to each one. Tell Ss that you will point to the character in the picture, and they will say the words for that character. Ss could also repeat the activity in pairs or small groups. 教 學 流 程 動態(tài)修改部分 Step3, Using picture or real object to review the following words: ra

25、t, rabbit, panda. Make sure Ss can say these things when given a picture or a real object. Use flashcards and have Ss practise reading these words. Read the rhyme to Ss, pointing to each word. Play the tape for the whole rhyme and have Ss listen and point to the words and the matching pictures on

26、 the page. Play the tape again and have Ss join in, encouraging them to hum or clap with rhythm. Have Ss point to the pictures in their books as they listen to the tape again. They can also actions and act the rhyme out. Step4, Homework Tell Ss they can color the pictures for “Match Ann’s family

27、.” 課 題 Unit4 Ann’s family Lesson5 教學課時 1 教師 蔡燕瑜 教學目標 1. Say the chant fluently. 2. Review the words of this Unit. 教學重點與難點 Chant fluently. 教學準備 Word cards 教 學 流 程 動態(tài)修改部分 一、Organization: 1 Sing a song. 2 Greetings. 二、Revision: Chant it together. 三、Presentat

28、ion and practice Step1, Uncle Booky’s storytime. T: we are going to listen to a story. Play the tape, ask Ss to listen to the story with their books closed. Have Ss to look for familiar words in the story. Have Ss read the story silently, encourage them to try to guess the meaning of unfamiliar

29、 words. Give them more time to listen and say. Step2, another family game. This game reviews the family vocabulary presented in this Unit and the structure “That’s my __.” Divide the class into small groups. Have Ss take out their family drawings from lessen 1. Have each student in turn show th

30、eir drawing and name each family member, “That’s my aunt” etc. 教 學 流 程 動態(tài)修改部分 Step3, Bingo Use this game to review the character names, vocabulary, and letters introduced in Unit 4. Step4, Snap. This game reviews new vocabulary and letters introduced in Unit 1 through 4. it is

31、 best played in pairs. Ask Ss to take out their small flashcards for the words. Step5 Homework Have Ss do “Self-assessment” this part in pairs or in groups by themselves. 附送： 2022年(秋)三年級英語上冊 Unit 6《Review》教案 北師大版 單元教學目標 技能目標 1．能夠運用所學的句型介紹自己、朋友和家庭成員5 2．能夠在插圖、錄音的幫助下，讀懂故事；

32、 3．復習1～5單元學習的主要內(nèi)容。 知識目標 1．字母：能讀出字母Ww, Xx, Yy, Zz，字母書寫規(guī)范；了解字母在單詞中的發(fā)音。 2．詞匯：復習前五個單元所學的主要詞匯、短語，并嘗試在語境中運用。 3．句型：在活動中能夠運用前五個單元所學的句型，介紹自己、朋友和家人。 情感、策略、文化意識目標 1．通過故事中Bobby主動自我介紹、結(jié)識新朋友的情節(jié)，培養(yǎng)學生樂于與人交往的意識和能力。 2．通過單元內(nèi)容的復習，滲透及時回顧、復習的學習策略。 單元內(nèi)容分析 本單元是全書最后一個單元，以復習為主。本單元復現(xiàn)了一至五單元的

33、主要句型，是對全書語言知識與技能的鞏固和發(fā)展。單元故事圍繞Bobby在公園里主動結(jié)識新朋友Tommy, Tommy給Bobby介紹Ken和他的家人展開。在新的故事情景中復現(xiàn)了What’s your name? He's my…His/Her name is…This/That is my…等句型。在故事的場景中，學生不但能夠加深理解，進一步體會語言的適用，而且有利于整合前五個單元的內(nèi)容，便于學生在活動和交流中綜合運用所學的語言。 和前五個單元不同，復習單元的故事以復習為主，沒有過多新的內(nèi)容，因此不再拆分為兩個部分。從編排形式上，本單元內(nèi)容也不再分課時，而是提供一系列活動，由教師在復習

34、時根據(jù)教學需求自由組合、選用，給教師更多選擇的自主空間。因此，各個板塊的活動內(nèi)容按順序排列，不分課。 Listen and Number以聽力活動的形式復現(xiàn)、鞏固介紹別人的句型He is…His name is…接下來的Touch and Say則提供Ann一家人的圖片，為學生運用所學句型、介紹人物提供了平臺。雖然是對同一話題的復現(xiàn)，但是在內(nèi)容上有所擴展，采用了Mocky轉(zhuǎn)述K en和Ann的話的形式，因此人稱有所不同，轉(zhuǎn)換為He's he。／hi?！木湫?。教師可以設計“Family Day”的情景，引導學生在小組練習、運用，轉(zhuǎn)述同學的話。Talk Together的設計注重活動形

35、式的可操作性，呈現(xiàn)了學生介紹自己繪畫作品的活動。介紹繪畫中的人物、物品，是具有真實交際意義的活動，在教學中注意利用。 Show Time，是需要學生動手做故事書的活動，活動中需要學生選擇、繪制和介紹，充分體現(xiàn)了在“做中學”的理念?；顒又袑W生需要先選擇故事書的題目，體現(xiàn)出學生在活動中的自主性，同時還需要學生回憶、回顧前面單元的內(nèi)容，是學生真實表達自己想法的機會。最后，在講故事的環(huán)節(jié)，為學生提供了用所學語言表達自己想說的話的平臺。講故事有多種形式，可以讀自己故事中的對話，也可以用英語簡單說一說故事中的人物、姓名等等。無論學生采用哪種形式，都是課堂上非常有價值的真實的交流。而且，制作出來的

36、故事書，也可以成為形成性評價的內(nèi)容，在今后的學習中鼓勵學生定期制作、展示。 本單元安排的語音學習內(nèi)容，有的是復習前面單元學習的語音詞匯，如Listen and Point，有的學習薪的字母，有的關(guān)注本學期學習的字母在單詞中的發(fā)音。Listen and Repeat是本單元唯一的新學內(nèi)容，呈現(xiàn)字母w，x，y，z，其編排思路和活動形式都與其他單元一致。Cross the Wrong Pictures關(guān)注單詞首字母在單詞中的發(fā)音。在活動中，需要學生找出與眾不同的詞匯，滲透首字母和首字母在單詞中的發(fā)音。需要注意的是，有的組中不符合要求的詞匯不止一個，注意讓學生都找出來。 在學完所有字母之后

37、，教材提供了字母歌，歌曲的演唱方式與常見的字母歌有所不同。在教材最后還提供了Progress Check，供學生對本學期的學習進行自我檢測。 教學過程 Listen and Read 1．導入故事 (1)呈現(xiàn)第一幅圖，遮住其中的小熊。讓學生介紹其中的人物，復習前面學習的詢問人名、介紹朋友和家庭成員的句型。 T: Look, where are they? Who are they? Can you tell mei (2)顯示圖中的小熊。問學生新來的朋友是誰，是否知道他叫什么。 T: Here is a new friend. Can you see him?

38、What's his namerl 2．學習故事 (1)由于故事中的語言以復習前五個單元為主，因此可以讓學生完整地看故事的動畫。 (2)問學生是否聽到小熊的名字。把Bobby Bear寫在黑板上。 T: What's his name7 (3)問學生是否記得故事中Tommy分別給小熊介紹了哪些人物，讓學生回憶故事內(nèi)容，說一說。教師播放錄像，在Tommv介紹每個人物的插圖暫停，和學生一起看動畫、插圖，找出被介紹的人物。教師把人物的插圖貼在黑板上。 (4)同樣，問學生故事中Ken給小熊介紹了哪些人物。教師和學生一起利用故事動畫、插圖，回顧故事的細

39、節(jié)內(nèi)容。 (5)問學生，最后小熊向大家介紹了誰?？梢宰寣W生扮演小熊，介紹小熊的家庭成員。 3．模仿練習 (l)讓學生獨立、完整地閱讀故事的內(nèi)容。 (2)播放錄音，讓學生聽錄音，根據(jù)錄音指相應的插圖和對話，滲透文字與聲音的對應意識。 (3)讓學生看黑板上的故事主線，指人物酌插圖，鼓勵學生模仿故事中的Tornmy和Ken，介紹這些人物。 (4)最后，把學生分成小組，分角色朗讀故事。教師可以播放錄音，讓學生跟隨錄音表演。鼓勵學生嘗試用自己的話介紹。 Listen and Number (l)教師利用故事中的小熊Bobby創(chuàng)設情境，讓學生

40、說一說Bobby是否認識圖中這些朋友。 T: Does Bobby know these children? Who's this7 (2)播放錄音，讓學生完整地聽一遍，邊聽邊根據(jù)錄音指相應的人物。 (3)再放一遍錄音，這一次讓學生根據(jù)錄音的內(nèi)容給人物標上序號。 (4)全班一起核對完成情況。教師放錄音，每次放一句。教師重復錄音內(nèi)容，讓學生指出錄音中介紹的是哪個人物。 (5)作為擴展，可以讓學生扮演小熊，給小熊的家人介紹Ken的家人和朋友。 T: Now you are Bobby Bear. Look at the pictures and tell

41、 your family. Touch and Say (1)告訴學生，Ken和Ann正在給Bobby -家介紹自己的家人。讓學生看書上的插圖，說一說Ken和Ann分別介紹的是誰。 T: Ken and Ann are introducing their family to Bobby. (2)告訴學生調(diào)皮的Mocky和Ken、Ann玩游戲，Ken和Ann說的每一句話他都要轉(zhuǎn)述一次。讓學生看Ann說的話以及Mocky轉(zhuǎn)述的話。 (3)把學生分成小組，分別扮演Ken，Ann和Mocky，介紹人物，轉(zhuǎn)述內(nèi)容。 (4)最后，可以選一兩組學生演示、表

42、演。 Write the Letters (l)讓學生說一說到目前為止學了哪些字母。教師讓一部分學生說，請一些學生在黑板上寫出來。 (2)眚訴學生，接下來大家一起說一說以這些字母起始的單詞有哪些。教師指一個字母，讓學生想一想學過哪些以該字母起始的單詞。也可以讓學生自己選字母。 (3)讓學生看書上的插圖，說出這些插圖的名稱。告訴學生接下來根據(jù)插圖名稱寫出每個單詞所缺的首字母。 (4)指第一幅圖，讓學生說出apple。接著讓學生拉長apple的起始音，并根據(jù)起始音寫出單詞的首字母。用同樣的方法完成其余的內(nèi)容。 (5)全班一起核對完成情況。

43、教師或?qū)W生讀單詞，朗讀時拉長單詞的起始音，然后讓學生說出單詞的首字母。 Talk Together (l)讓學生看插圖'說一說這幾個小朋友手里拿著什么，再說一說照片或圖片的內(nèi)容是什么?？梢宰寣W生猜一猜。 T: Look at this photo. Who's this? Guess! (2)播放錄音，讓學生聽錄音，指相應的插圖內(nèi)容。 (3)播放錄音，讓學生模仿人物，跟讀對話。 (4)把學生分成小組，分角色模仿、表演對話。 (5)可以讓學生準備自己朋友或家人的照片，也可以畫一畫；然后，在小組中介紹照片或圖畫的內(nèi)容。最后選擇幾組展示。

44、 Listen and Point (l)讓學生看書上的插圖，說一說插圖的名稱。告訴學生這個活動中需要他們聽錄音，指相應的插圖。 (2)T: Now li解釋，錄音中順序是隨機的，需要他們認真聽錄音，指相應的詞匯。 T:Now listen and point to the pictures. (3)最后，放錄音，讓學生朗讀詞匯?；蛘撸處熣f字母或者單詞的起始音，讓學生讀出單詞。 (4)作為擴展復習，可以拿出前五個單元學習的語音詞匯卡片，讓學生看卡片，讀單詞。還可以讓學生根據(jù)字母順序給單詞排序。 Show Time

45、 (l)(2)給學生解釋，在這個活動中需要學生自己制作一本故事書，書上提供了制怍的步驟。 (2)和學生一起看制作過程示意圖，先讓學生看一看每一個步驟的內(nèi)容，然后教師根據(jù)指示做解釋或說明。 第一步是確定故事主題，學生可以選擇學過的故事，也可以制作關(guān)于自己家庭的故事。 第二步是折疊故事書。用一張A4紙，按照指示折疊，把中間虛線部分剪開、折疊，做成一個能連續(xù)翻頁的簡易故事書。 第三步需要學生在故事書中畫出故事內(nèi)容?？梢詻]有文字，有簡單的示意圖即可。 第四步是學生在小組中或與同伴交流自己制作的故事。 (3)由于制作和繪制需要一定的時間，建議在

46、教學中先帶領學生熟悉制作的要求和方法，在課下完成。下一節(jié)課上安排交流、評價活動。 (4)提醒學生注意保留自己制作的故事書，可以作為形成性評價的組成部分。在今后的學習中可以組織學生開展做故事書或詞匯圖示書等活動。 Listen and Repeat (1)復習已經(jīng)學過的字母。教師在黑板上寫字母，每次寫字母的一部分，讓學生猜。然后讓學生寫出字母對應的大寫或小寫。最后，讓學生給字母排序。 (2)教師呈現(xiàn)W, X, Y,z四個字母，問學生是否認識。然后，逐個示范字母的讀音，讓學生跟讀。教師指字母，讓學生朗讀。 (3)寫出四個小寫字母w!x．y，z，讓學生試著指

47、出分別是哪個字母的小寫。最后，教師把小寫字母寫在相應大寫字母之后。 (4)呈現(xiàn)語音詞匯，先問學生是否知道這些詞匯，并試著讀一讀其中比較簡短的單詞。然后，教師逐一示范朗讀。其中yo-yo, X-ray可能需要確認學生是否知道是什么意思，可以直接說出漢語，幫助學生理解。 (5)可以讓學生把詞匯卡片按起始字母排序。 Color Ww，Xx，Yy and Zz (l)讓學生分成小組，用身體組成這四個字母的大小寫，其他學生觀察、猜測。 (2)讓學生看插圖，說一說能在插圖中找出哪些字母。 (3)讓學生根掘教師指令找出相應字母，并圈出來。 Trace and Copy

48、 (1)教師引導學生觀察字母的外形，讓學生說一說字母的特點，字母像什么。例如：Ww的大寫和小寫是兩個字母Vv組成的，Xx很像生活中剪子打開的形狀。 (2)教師在四線格上寫字母，讓學生觀察字母的位置、書寫順序。 (3)教師在黑板上寫字母，讓學生用手指在空中模仿、寫字母。 (4)讓學生描寫書上的虛線字母。 Listen for W．Y and Z (1)讓學生先看書上的插圖，問學生是否認識插圖的內(nèi)容。鼓勵學生讀出單詞中的字母，試著讀出單詞。 (2)放錄音，讓學生指相應的插圖。 (3)再放一遍錄音，讓學生根據(jù)錄音指單詞和單詞的起始字母。 (4)放錄音，

49、讓學生跟讀單詞。 (5)教師拿出單詞卡片，讓學生看圖片或單詞，學生朗讀。 (6)教師把卡片貼在黑板上，說一個單詞起始音，讓學生指出是哪個單詞。 Cross the Wrong Pictures (l)讓學生看書上的插圖，說一說這些插圖的名稱。 (2)指字母，教師和學生一起逐個說出名稱。 (3)給學生解釋，每組中有些插圖名稱的起始字母與列出的不同，需要他們找出來，并打叉。給時間讓學生獨立完成。 (4)全班一起核對完成情況。指插圖，讓學生說出單詞，說出單詞的起始字母，判斷是否與列出的字母相同。 Let's Sing (l)告訴學生接下來一起學習一首

50、字母歌。先讓學生看歌曲中的插圖，看一看都有什么。讓學生指著字母，試著讀～讀。 (2)播放字母歌的錄音，讓學生完整地昕歌曲。 (3)放錄音，鼓勵學生試著跟唱。 (4)讓學生描寫虛線字母。 (5)作為擴展，可以讓學生根據(jù)起始字母把插圖和字母用線連起來。 Find and Circle (l)讓學生看書上的字謎。告訴學生字謎中含有六個單詞，讓學生根據(jù)字謎周圍插圖的提示，找出這六個單詞，并圈出來。 (2)教師指插圖，讓學生朗讀。 (3)讓學生獨立完成，試著找出字謎中隱藏的單詞。 Draw With the Letters (1)讓學生看插圖，解釋說這是一幅畫謎，需要學生根據(jù)字母的順序連線，這樣才能畫出來。 (2)讓學生獨立完成。 (3)最后，問學生這幅畫是什么動物，讓學生說一說。 Self-assessment (1)給學生說，本學期就要結(jié)束了。問學生在本學期的學習過程中最喜歡的內(nèi)容是什么，學會了哪些內(nèi)容，下個學期有什么打算。教師與學生簡單地交流，可以用漢語進行。 (2)讓學生根據(jù)自評表的內(nèi)容對本學期的學習過程和效果做自我評價。 (3)最后，教師可以結(jié)合自評表內(nèi)容，采用師生問答的方式，核查學生自評情況。