2022年四年級語文上冊 12《五彩池》教案3 浙教版

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1、2022年四年級語文上冊 12《五彩池》教案3 浙教版 教學目標: 1.學會本課10個生字及新詞、認讀7個字。 2.能從“奇異”、“閃耀”、“漫山遍野”、“情不自禁”4個詞語中選擇兩個造句。 3.有感情地朗讀課文,背誦第3自然段。 4.通過第二、三自然段的教學,進行朗讀感受的訓練。培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、表達力。指導學生進行“五彩池成因”的探究,培養(yǎng)學生搜集處理信息能力以及同伴協(xié)作的能力。 5.引導學生了解五彩池是個神奇、美麗的地方,激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。 教學重點: 了解五彩池的特點及其成因,從而感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。 教學難點

2、 理解五彩池成因 教學準備: 1.投影儀①教學目標②本課詞語③有關五彩池池水形狀的句子 2.“多媒體”有關五彩池圖像 教學過程: 一、導語:   同學們,你們喜歡旅游嗎?到過什么地方?那兒美不美?今天,我們和作者去參觀一個美麗的地方,好嗎?(板書課題,讓學生齊讀課題——“五彩池”。) 二、檢查預習:   1.檢查詞語讀音。投影顯示本課詞語。   2.整體把握課文。那么又有誰想說說課文主要寫了五彩池的那幾個方面的內(nèi)容?   板書:五彩池形狀、顏色、成因   3.質疑 三、帶題自悟:(投影顯示:學生充分自學)   1.五彩池的形狀是怎樣的?你體會到了什么?能說出理由嗎?

3、   2.你從池水的顏色中體會了什么?怎么體會的?為什么會有這些顏色? 四、交流點撥:   第一題:體會形狀之美。  ?、傥宀食氐男螤钍窃鯓拥?誰能講一下有關內(nèi)容?…… ?、谀敲凑l還想為自己爭取一次機會,用自己的話說說還有哪些形狀?……  ?、壅f得好,你從五彩池的形狀中體會到了什么?   板書:美麗   過渡:五彩池各種各樣的形狀如此美麗。大家肯定有自己的理由,對嗎?那么誰有勇氣第一個談談自己的理由?   (引導學生根據(jù)課文內(nèi)容,結合生活實際暢談理由。如還不夠充分,教師鼓勵再加補充)。   ④說出美麗的特點。咱們是不是應讀出它的美麗?誰想為自己爭取一次展示自己的機會?   

4、投影顯示:“池邊的石粉……像……像蓮花的……”的有關語句,讓學生競相比讀。  ?、荽竽懴胂瘢柚嗝襟w顯示水池不同形狀。   導語:那么除了書上介紹的那些形狀,還有哪些形狀呢?請看大屏幕。(教師邊展示邊配樂朗讀)大家邊聽邊看邊想像,好嗎?   過渡:同學們看得真投入啊!想像得真有點入迷了。誰說說你想到了什么?   小結:……你想像得好極了,如此努力,將來你定會實現(xiàn)成為童話作家的夢想。大家從水池的不同形狀中體會了美麗與神奇。那么你從池水中又體會了什么呢?   第二題:體會顏色神奇與成因。  ?、倌銖某厮念伾畜w會了什么呢?(有的說神奇,有的說奇妙,或從沒見過如此多的顏色……)對,歸

5、結起來就是:神奇。  ?、谶@兒的池水這樣神奇,你怎么體會的?(依照課本念的做法應該予以肯定,同時鼓勵同學們以自己的話搶答)   過渡:這位同學又為自己爭取了一次表現(xiàn)的機會,誰還想補充?……對,這么多的好看的顏色往往是不能同時見到,而在五彩池卻見到了,實在是神奇。  ?、弁队帮@示,進一步體會池水顏色的神奇。教師讀有關內(nèi)容,同學們從屏幕中指出相應的顏色,師生評議,共同體會池水顏色神奇。  ?、荏w會感情。此時此刻,你對這五顏六色的池水產(chǎn)生了怎樣的情感?(熱愛、希望身臨其境)   板書:熱愛   ⑤齊讀,“神奇”“熱愛”。   小結:五彩池的池水來自同一水源,分布各池中卻五彩繽紛,實在神

6、奇!那么究竟是什么原因呢?   板書:成因。(池底長石筍種種;表面有石粉;陽光照射,像折光鏡,花草樹木倒影)   大屏幕展示五彩池圖像   6.引申,體會情感。教師飽含深情地朗讀末句:“那美麗的瑤池在人間,不在天上”。作者為什么再一次強調(diào)“瑤池”不在天上呢?此時作者心中感情怎樣?你有同感嗎?(對祖國山河的熱愛)板書:熱愛祖國山河 五、總結全文: 通過本節(jié)課學習,我們追隨作者領略了五彩池的美麗與神奇,它是祖國壯麗河山的縮影,實在令人贊嘆、熱愛。 附送: 2022年四年級語文上冊 12《五彩池》教案4 浙教版 教學要求: 1.正確認讀要求會認的生字,掌握要求會寫的生字。 2

7、.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第三、第四自然段。 3.抓住重點詞句感悟五彩池的美麗與神奇,了解五彩池的特點及其成因,體會作者的 表達方式,培養(yǎng)學生的想象力。 4.感悟課文的景色美、文字美,感受大自然的美麗多姿,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思 想感情。 教師活動 學生活動 教學意圖 教學準備:   1.投影儀①教學目標②本課詞語③有關五彩池池水形狀的句子   2.“多媒體”有關五彩池圖像 板書設計: 在人間——不在天上 教學過程:?   一、導語: 同學們,你們喜歡旅游嗎?到過什么地方?那兒美不美?今天,我們和作者去參觀一個美麗的地方,好嗎?(板書課題)  

8、二、檢查預習:   1.檢查詞語讀音。投影顯示本課詞語。   師:課前我們預習了課文,那么誰能準確讀出本課詞語?(指名讀,輪讀)   過渡:你讀得真好,聲音響亮極了。   2.整體把握課文。那么又有誰想說說課文主要寫了五彩池的那幾個方面的內(nèi)容?   板書:五彩池形狀、顏色、成因   3.質疑   過渡:同學們爭先恐后地提出了自己不懂的問題,說明大家動了腦筋?,F(xiàn)在結合如下幾個問題,同學們自學課文,記住:可圈點勾畫,也可互相討論。   三、帶題自悟:(投影顯示:學生充分自學)   1.五彩池的形狀是怎樣的?你體會到了什么?能說出理由嗎?   2.你從池水的顏色中體會了什么?怎么

9、體會的?為什么會有這些顏色?   過渡:剛才同學們學得十分認真,討論得也很熱烈,可見大家很會學習。下面我們交流一下,好嗎?   四、交流點撥:   第一題:體會形狀之美。   ①五彩池的形狀是怎樣的?誰能講一下有關內(nèi)容?……你的聲音真響亮,跟他意見一樣的舉手。  ?、谀敲凑l還想為自己爭取一次機會,用自己的話說說還有哪些形狀?……   ③說得好,你從五彩池的形狀中體會到了什么?   板書:美麗   過渡:五彩池各種各樣的形狀如此美麗。大家肯定有自己的理由,對嗎?那么誰有勇氣第一個談談自己的理由?  ?。ㄒ龑W生根據(jù)課文內(nèi)容,結合生活實際暢談理由。如還不夠充分,教師鼓勵再加補充)

10、。   ④說出美麗的特點。咱們是不是應讀出它的美麗?誰想為自己爭取一次展示自己的機會?   投影顯示:“池邊的石粉……像……像蓮花的……”的有關語句,讓學生競相比讀。  ?、荽竽懴胂?,借助多媒體顯示水池不同形狀。   導語:那么除了書上介紹的那些形狀,還有哪些形狀呢?請看大屏幕。(教師邊展示邊配樂朗讀)大家邊聽邊看邊想像,好嗎?   過渡:同學們看得真投入啊!想像得真有點入迷了。誰說說你想到了什么?   小結:……你想像得好極了,如此努力,將來你定會實現(xiàn)成為童話作家的夢想。大家從水池的不同形狀中體會了美麗與神奇。那么你從池水中又體會了什么呢?   第二題:體會顏色神奇與成因。

11、  ①你從池水的顏色中體會了什么呢?(有的說神奇,有的說奇妙,或從沒見過如此多的顏色……)對,歸結起來就是:神奇。  ?、谶@兒的池水這樣神奇,你怎么體會的?(依照課本念的做法應該予以肯定,同時鼓勵同學們以自己的話搶答)   過渡:這位同學又為自己爭取了一次表現(xiàn)的機會,誰還想補充?……對,這么多的好看的顏色往往是不能同時見到,而在五彩池卻見到了,實在是神奇。  ?、弁队帮@示,進一步體會池水顏色的神奇。教師讀有關內(nèi)容,同學們從屏幕中指出相應的顏色,師生評議,共同體會池水顏色神奇。   ④體會感情。此時此刻,你對這五顏六色的池水產(chǎn)生了怎樣的情感?(熱愛、希望身臨其境)   板書:熱愛  

12、?、蔟R讀,“神奇”“熱愛”。   小結:五彩池的池水來自同一水源,分布各池中卻五彩繽紛,實在神奇!那么究竟是什么原因呢?   板書:成因。(池底長石筍種種;表面有石粉;陽光照射,像折光鏡,花草樹木倒影)   大屏幕展示五彩池圖像   過渡小結:是啊,原來是因為池底的各種各樣的石筍折射陽光,形成了不同的顏色,再倒映著紅花綠樹,那更是五顏六色,好看極了。  ?、抟?,體會情感。教師飽含深情地朗讀末句:“原來,五彩池不在天上啊”。作者為什么再一次強調(diào)“五彩池”不在天上呢?此時作者心中感情怎樣?你有同感嗎?(對祖國山河的熱愛)   板書:熱愛祖國山河   五、總結全文:   通過本節(jié)課

13、學習,我們追隨作者領略了五彩池的美麗與神奇,它是祖國壯麗河山的縮影,實在令人贊嘆、熱愛。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1.學生交流旅游見聞及感受 2.讓學生齊讀課題——“五彩池” ? ? ? 學生讀,輪讀 ? ? ? ? 學生讀課文 并歸納,總結 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 學生交流 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 學生交流 ? ? ? ? 學生交流 ? ?學生讀課文 ? ? ? ? ? ? ? 觀看投影

14、 ? ? ? 學生體會顏色的神奇與成因 ? ? ? 觀看投影,體會池水的神奇 ? ? ? ? ? ? 齊讀“神奇”“熱愛 ? ? ? ? ? ? ? 學生體會 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 鋪墊感情,激發(fā)學生興趣 ? ? ? ? 學習生字 ? ? ? ? ? 培養(yǎng)學生的概括能力及理解分析能力。 ? ? ? ? 培養(yǎng)積極學習意識 ? ? ? ? ? ? ? 提高理解能力,指導朗讀,同時為課文的3、4段的背誦準備。 ? ? ? ? ? ? ? ? 培養(yǎng)學生說話能力及積極性。 ? ? ? 激發(fā)想象能力 ? ? ? 體高學生審美能力。 ? ? ? ? ? ? ? 提高朗讀能力 ? ? ? ? ? ? ? 升華感情 ? ? ? ? ? ? ? ? 提高閱讀能力 ? 體會感情,激發(fā)熱愛之情。 明確成因 ? 激發(fā)愛國之情

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