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1、2022年六年級科學下冊 人類的起源教案 湘教版
教學目標
科學探究
通過資料分析，探究人是由什么生物進化而來的。
通過對化石的分析，了解人類的主要的進化過程。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生尊重事實的科學態(tài)度。
認識到人類能夠制作工具、使用工具，是文明的開拓者。
科學知識
知道類人猿與人類有著共同的祖先。
初步了解人類的進化歷程。
教學準備：人類的起源與進化課件
一．問題引入
1．講述：我們已經(jīng)了解了動植物的進化過程，人是由什么生物進化而來的呢？這是一個困擾我們的問題，人們一直都在試圖尋找問題的答案。
二．模范科學家的研究
1．那么人們尋找答案會順著怎樣的思路，怎
2、樣的方法進行呢？（可以提示學生：希望能從人類研究馬的進化獲得啟示）
2．小組討論
3．交流，并整理研究思路和方法：先在動物中尋找和人類長得相似的動物，然后借助已發(fā)現(xiàn)的相關(guān)化石了解人類的進化過程。
4．模仿科學家的研究方法，著手分析與整理
師提出問題：有哪些動物與人相像？（學生回答后適時出示猩猩、黑猩猩、大猩猩、長臂猿圖）請學生仔細觀察這些動物有哪些地方與人相像？教師最后講述稱它們?yōu)轭惾嗽车脑颉?
5．討論并提出假設，思考研究方法
請依據(jù)上面的現(xiàn)象，請?zhí)岢鲎约旱目捶ǎ耗阌X得人類的祖先是誰？如果要進一步驗證自己的假設，下一步需要怎么做？（借助已發(fā)現(xiàn)的化石進行研究）
假設1：人類是類人
3、猿進化來的。
假設2：類人猿和人類可能有共同的祖先。
課件提供化石的記錄，并告知學生現(xiàn)代人的腦容量平均為1200ml，然后要求學生用流程圖進行整理分析和討論：這些已發(fā)現(xiàn)的化石能說明什么問題？還有什么疑惑？
組織學生的交流
注：只要有道理的觀點都可以允許學生保留
教師進行必要講解和補充：
課件介紹現(xiàn)在被大多數(shù)人接受的認識：類人猿與人類有著共同的祖先，是怎么分成了兩支——類人猿與人類。
主要是介紹因為在有些時間段還缺少化石證據(jù)，所以關(guān)于人類起源與進化的問題仍在繼續(xù)研究中。
三．鼓勵學生繼續(xù)查找資料，以求對人類的起源與進化有更多更全面的認識。
課后反思：
附送：
2022年
4、六年級科學下冊 保護我們的生命之河教案 湘教版
教學目標
科學探究
1．通過實地考察或圖片資料的分析和學習，大致了解污水處理技術(shù)。
2．通過實驗制作，親歷污水處理的過程。
情感 態(tài)度、價值觀
認識到人類正為保護水環(huán)境而不斷努力，樹立為保護環(huán)境而盡一份力的責任感。
科學知識
1．了解污水處理技術(shù)的大致過程。
2．了解其他方面的環(huán)境污染，和環(huán)境保護方面的相關(guān)知識。
科學 技術(shù) 社會 環(huán)境(STSE)
關(guān)注環(huán)境的變遷，意識到環(huán)境正在遭到人類的破壞，從小憧憬著建設美好家園，爭做一個個環(huán)保小衛(wèi)士。
教學準備
污水處理廠流程圖或聯(lián)系參觀污水處理廠事宜；制作簡易濾水器的材料：去底
5、塑料瓶，砂石、沙子、木炭、棕或海綿……
課時安排； 2課時
第1課時
一．教學導入
直接提出研究的主題：水體污染嚴重影響了整個自然環(huán)境，也給人類和其他生物帶來嚴重的后果。治理水環(huán)境，減輕水污染是我們?nèi)祟惒豢苫乇艿墓餐掝}，保護我們的生命之河是每個人的責任。今天，我們就先一起來了解一種污水處理技術(shù)。
二．了解污水處理技術(shù)
1．學生讀圖，教師解說
污水處理大致分為這樣幾個過程：
（1）格柵：去處大型漂浮物。
（2）沉砂池：沉淀砂石等粗顆粒物質(zhì)。
（3）生物處理設施：用微生物分解部分有機污染物。
（4）二次沉淀池：繼續(xù)去處污水中的污染物質(zhì)。
（5）混凝沉淀池：加入混凝藥物
6、，使更細小的物質(zhì)凝結(jié)沉淀。
（6）消毒池：投氯消毒，殺滅微生物。
（7）出水泵：將處理之后的水排放到自然水域。
三．水的凈化實驗
1．介紹實驗步驟：
（1）靜置，沉淀
（2）加入明礬等混凝劑，繼續(xù)靜置，沉淀
（3）分離沉淀后的水和沉淀物
（4）用自制濾水器過濾。
2．分組實驗：靜置，沉淀，及時提醒學生在約3分鐘的時候添加明礬。
3．在污水進行沉淀的時候，輔導學生制作濾水器。方法如下：
（1）取一個塑料瓶洗凈去底。
（2）將瓶子倒置，在瓶口處墊上適量海面或棕。
（3）在海面或棕上鋪設2～3厘米厚的木炭層，輕輕壓平。
（4）再在木炭層上鋪設2～3厘米厚的沙子層，輕輕壓平
7、。
（5）最后再在沙層上面鋪設2～3厘米砂石層，輕輕壓平。
4．按步驟完成水的凈化。
5．常識介紹：自來水的凈化過程，并告知學生沉淀和過濾，一般只能分離出污水中可見的顆粒狀雜質(zhì)，有許多用肉眼無法看到的微生物和有害的化學物質(zhì)，還需要通過其它措施去除，才能使水變得更潔凈。
第2課時
一．閱讀引入：
1．閱讀教材指南車信箱資料：污水處理等技術(shù)只是防治水體污染的一項補救措施，在加大治理力度的同時，有些方面的污染也越來越嚴重。比如，隨著人民生活水平的提高，近年來來家庭生活以及農(nóng)業(yè)、農(nóng)副產(chǎn)品加工等行業(yè)對水體的污染也隨之加劇。因此，我們在進行污水治理的同時，還必須讓更多的人已經(jīng)意識到環(huán)境保護的重要性，讓大家都來從我做起，從小事做起……
2．閱讀教材第32頁各種各樣的環(huán)境問題
二．做一個環(huán)保少年
1．完成我們的水質(zhì)保護建議
先分組討論：通過前面的調(diào)查研究，你認為地表水污染存在的最大問題使什么？應該怎樣做才能更好地保護本地的水質(zhì)？
后一起擬定關(guān)于保護本地水質(zhì)的建議？
鼓勵學生將建議用一定的方式進行宣傳
2． 搜集資料，制作資料卡，了解人類為保護環(huán)境所做的工作并交流。
3．策劃或參與環(huán)?；顒?
思考：用什么形式？在什么區(qū)域？怎樣獲得好的效果？
教學反思：
2022年六年級科學下冊 人類的起源教案 湘教版
