2022年（秋季版）一年級語文下冊 課文3 第13課《蜘蛛織網(wǎng)》教案2 西師大版

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1、2022年（秋季版）一年級語文下冊 課文3 第13課《 蜘蛛織網(wǎng)》教案2 西師大版 教學(xué)目標： 1.能用自己喜歡的識字方法去認識本課的生字，會寫要求寫的字，積累以下的詞語“一陣大風(fēng)”、“一陣雨點”、“一只蜘蛛”等。 2.要求學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過教學(xué)讓學(xué)生了解蜘蛛織網(wǎng)的不容易和它不怕困難的精神。 3.引導(dǎo)孩子們朗讀課文，培養(yǎng)他們從小主動朗讀、主動閱讀的好習(xí)慣。 教學(xué)重點： 1.能用自己喜歡的識字方法去認識本課的生字，會寫要求寫的字，積累以下的詞語“一陣大風(fēng)”、“一陣雨點”、“一只蜘蛛”等 2.要求學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過教學(xué)讓學(xué)生了解蜘蛛織網(wǎng)的不容

2、易和它不怕困難的精神。 教學(xué)難點： 引導(dǎo)孩子們朗讀課文，培養(yǎng)他們從小主動朗讀、主動閱讀的好習(xí)慣。 課時安排： 一課時 教學(xué)過程： 一、從孩子們的生活經(jīng)驗和興趣引入新課. 1．孩子們,你們看過蜘蛛織網(wǎng)嗎? 能告訴大家你的發(fā)現(xiàn)嗎? 2．揭題引入新課.讓我們一起聽聽蜘蛛織網(wǎng)的故事. 3．老師范讀. 二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字. 1．自由讀書.要求: 生字連詞勾畫出來,借助拼音反復(fù)認讀,并讀給同桌聽. 2．檢查生字認讀情況. (采取抽生讀,小老師教讀,開火車讀等形式.) 3．初讀課文. 要求:把課文讀通順,了解大致意思. 三、 熟讀課文，理解內(nèi)

3、容。 1.蜘蛛在織網(wǎng)的過程中遇到了哪些困難？ （勾畫：一陣大風(fēng)、一陣雨點、一陣冰雹） 2.遇到困難后的蜘蛛是怎樣做的？ （勾畫：重新、不泄氣、不灰心、又大又結(jié)實） 3.你懂得了什么？朗讀。 四、請你夸夸蜘蛛，在生活中你遇到困難是怎么做的？ 五、學(xué)習(xí)生字 附送： 2022年（秋季版）一年級語文下冊 課文3 第13課《 蜘蛛織網(wǎng)》說課稿 西師大版 一、 說教材 本篇童話生動有趣，內(nèi)容淺顯。寫了一只小蜘蛛專心致志織網(wǎng)捉蟲的故事。課文共有9個小節(jié)，第1節(jié)交代了故事發(fā)生的時間、地點“清晨，蜘蛛在農(nóng)莊的籬笆上織網(wǎng)”。第2—7節(jié)寫當小牛、小羊、小狗、小貓、小鴨等朋友分別邀請蜘蛛去

4、玩耍時，蜘蛛“沒回答，忙著織它的網(wǎng)”、“都沒回答，還是忙著織它的網(wǎng)”。第8節(jié)寫當公雞讓蜘蛛逮住害人的蒼蠅時，蜘蛛用網(wǎng)把蒼蠅捉住了。第9節(jié)寫當貓頭鷹夸獎蜘蛛的網(wǎng)漂亮?xí)r，忙碌了一天的蜘蛛已經(jīng)睡著了。 故事里除了蜘蛛一直忙，沒說話外，提到了7個小動物和它們不同的叫聲，第2—6節(jié)和第8、9節(jié)，每節(jié)都是先寫小動物的叫聲，再寫它們對蜘蛛說的話，讀來非常有趣，適合低年級小朋友朗讀。 二、 說目標 知識與技能目標：能在語言環(huán)境中借助拼音認讀7個生字“織、晨、抽、絲、散、巖、害”；認識絞絲旁；在老師指導(dǎo)下描寫3個左右結(jié)構(gòu)的字“織、抽、散”，1個上下結(jié)構(gòu)的字“巖”；在朗讀課文中積累7個詞語“織網(wǎng)、清晨、散步

5、、回答、游泳、逮住、漂亮”。 過程與方法目標：能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標點停頓，不唱讀、不頓讀。能模仿文中動物的叫聲，分角色演一演課文的內(nèi)容。 情感、態(tài)度、價值觀目標：能在閱讀過程中，理解課文內(nèi)容，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。 三、 說過程 1、 導(dǎo)入新課 通過圖片出示蜘蛛，簡要介紹蜘蛛，媒體出示“網(wǎng)”，學(xué)生字“織”和絞絲旁。 2、 整體感知 蜘蛛什么時候織網(wǎng)？在哪里織網(wǎng)？怎樣織網(wǎng)？學(xué)習(xí)第1小節(jié)。 集中學(xué)習(xí)生字：抽、晨、絲；各有側(cè)重，如：抽：讀準翹舌音，書空，做動作理解。絲，和“絞絲旁”比較學(xué)習(xí)。 結(jié)合課后練習(xí)“讀”的內(nèi)容，在小朋友圈出動物后，讓他們把叫聲的詞

6、帶入填空，完成一首好讀好記的兒歌，積累詞語。 3、 研讀課文 分兩步（2—7節(jié)蜘蛛織網(wǎng)過程）讓學(xué)生養(yǎng)成讀讀劃劃的好習(xí)慣，邊讀邊思，找出小動物的話，蜘蛛的動作，分別用直線和波浪線劃出。 隨機學(xué)習(xí)比較分散的生字。在指導(dǎo)朗讀過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生比較感興趣的小動物的叫聲，用多種形式讀，聽錄音模仿讀，選自己喜歡的角色讀，同桌合作讀等，更要引導(dǎo)學(xué)生注意不言語的蜘蛛，讀好蜘蛛是怎么做的。 說話訓(xùn)練，一要讓學(xué)生借助板書，練習(xí)用規(guī)范的句式來表達；二要拓展想象，模仿課文去說，同時加深對蜘蛛一心一意織網(wǎng)的理解。 第二步（8、9節(jié)織完網(wǎng)后）第8節(jié)讀讀劃劃大公雞和蜘蛛的句子，學(xué)“害”；第9節(jié)讀好貓頭鷹夸獎網(wǎng)

7、漂亮的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解并說說為什么蜘蛛睡著了，為什么蜘蛛能織出這么漂亮的網(wǎng)。進一步理解蜘蛛織網(wǎng)是一心一意的。 4、復(fù)習(xí)鞏固 蜘蛛織網(wǎng)（媒體認讀詞語） 5、拓展作業(yè) 1）拓展： 和小伙伴一起演演這個童話故事，可以有別的小動物參加。 2）作業(yè)： （1）正確、流利地朗讀課文兩遍。 （2）做回小作家，為這個有趣的童話再加個結(jié)尾。 四、說實施 1．分步識字，提高效果。 識字教學(xué)依然是課堂教學(xué)的主角，但必須以培養(yǎng)學(xué)生識字的能力為本。通過兒歌識字、形象識字等形式，幫助學(xué)生識記生字。在字音、字形易混淆的字，教師則有意識地分層次滲透在課堂教學(xué)中，本課的生字編排，理一理，會發(fā)現(xiàn)它出現(xiàn)的地方

8、比較集中，在課題中有：“織”，第一小節(jié)有“晨、抽、絲”；在小動物的話之中出現(xiàn)了：“散、巖”等；根據(jù)這個特點，在揭示課題時學(xué)“織”，通過幾個問題引出第1節(jié)：清晨，蜘蛛從身上抽出銀閃閃的絲，在農(nóng)莊的籬笆上織起網(wǎng)來。通過讀好這句句子，學(xué)會：晨、抽、絲三個生字。在學(xué)生找出小動物們對蜘蛛說的話后，整理學(xué)生的回答。通過讀好這些句子，既幫助學(xué)生了解了故事概況，又可學(xué)會生字：散、巖。這種把分散的生字有機的組合起來，提供更貼切的語言環(huán)境的識字方法，效果會很好。 2．朗讀為主，加深理解。 本課由于內(nèi)容淺顯，理解基本不會給學(xué)生造成困難，因此在朗讀的設(shè)計上，要體現(xiàn)實效性，讀有提高，讀有收獲。每一次讀，目標要明確，

9、且目標要有層次感，螺旋上升。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，教師先要求讀正確、讀通順，在達到這一目標的基礎(chǔ)上提高要求：讀出相應(yīng)的語氣來。還要調(diào)動學(xué)生的多種感覺，擴大視讀廣度，培養(yǎng)學(xué)生將作品中的語言文字內(nèi)化為自己的言談。 3．合理拓展，規(guī)范表達。 “說”的能力培養(yǎng)，并不應(yīng)局限于說話課，應(yīng)體現(xiàn)在每一堂語文課上。教師應(yīng)善于挖掘每一篇課文中說的素材，讓說話的訓(xùn)練扎根于課文。本課的拓展，我們安排兩個方面的內(nèi)容，一是借助板書歸納課文，二是讓學(xué)生想一想還有哪些小動物會對蜘蛛說什么。說話環(huán)節(jié)的安排是基于讀懂讀好課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行的。說話訓(xùn)練時，注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀、比較，明確小動物說的話中地方、事情都不同，而它們說的事情又符合自己的興趣，這樣的發(fā)現(xiàn)，會讓學(xué)生在說的時候既能打開思路，又有比較規(guī)范的格式，體會到課文編寫所表現(xiàn)出的語言美。