2022年(春)二年級品生下冊《誠實孩子人人夸》教案 冀教版
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1、2022年(春)二年級品生下冊《誠實孩子人人夸》教案 冀教版 教材分析: 本課是冀教版《品德與生活》二年級下冊第五課。本課活動是根據(jù)《課程標準》中“能初步分辨是非,不說謊話,做誠實的孩子”的要求設置的,著重對學生進行“不說謊話”的誠實教育。誠實的根本特征在于實事求是,把說真話、不掩蓋、不歪曲事實真相作為對自己的行為要求。誠實是做人的最基本的品質(zhì)。由于小學生年齡小,認知水平較低,在此問題上認識不夠全面,因而他們在生活中經(jīng)常會有不誠實的表現(xiàn)。因此,從小對學生進行誠實教育是非常必要的。本活動是從二年級小學生年齡特點出發(fā),著重對他們進行不說謊話的誠實教育。 本課主要有小故事“狼來了”、“說一說:
2、你認為下面同學做的怎么樣”、“討論:遇到下面的事情怎么辦”、“讀一讀”、“欣賞:歌曲《好孩子要誠實》”5個活動內(nèi)容組成。旨在通過活動,使學生知道誠實是做人的美德,說謊話害人害己,培養(yǎng)他們初步分辨是非的能力,教育他們不說謊話,做誠實的孩子。 教學目標: (一)知識目標 知道說謊話害人害己,誠實才是做人的美德。 (二)能力目標 能初步分辨是非,不說謊話。 (三)情感、態(tài)度與價值觀目標 激發(fā)學生產(chǎn)生做一個誠實孩子的愿望。 教學重點:引導學生能初步分辨是非,不說謊話,做誠實的孩子。 教學難點: 讓學生知道為什么不說謊,
3、知道說謊的害處。 教學方法:討論法、探究式教學法、聯(lián)系學生的實際生活經(jīng)驗和感受。 教學媒體:多媒體 課件 課時安排: 1課時 教學過程 【導入新課】 一、激情導入 1、教師:同學們,老師今天帶來了一個你們非常熟悉的故事。讓我們一起來看一看吧。 2、播放課件《手捧空花盆的孩子》。 (故事大意:國王為選接班人,發(fā)給孩子們一些煮過的花種,讓他們種,結(jié)果到了規(guī)定的時間,只有一個叫雄日的孩子捧著空花盆來了……) 3、國王為什么偏偏喜歡這個手捧空花盆的孩子呢? 4、生答:(因為他最誠實。) 5、大家都很
4、喜歡誠實的孩子。今天我們就來學習《誠實的孩子人人夸》。板書課題。 [設計意圖:讓學生知道誠實的可貴和重要性。] 二、講述《狼來了》的故事。 1、如果一個人不誠實,會給自己帶來什么后果呢?有一則《狼來了》的故事,你們聽過嗎?誰來講給同學們聽聽? 2、生講故事《狼來了》。 (如果學生實在不會講,老師也可以講) 3、小結(jié):你們看故事中的小男孩由于愛撒謊,結(jié)果怎樣呢? (失去了人們的信任,他的羊被吃光了,自己也有可能被吃掉) [設計意圖:讓學生能積極思考,初步認識到了說謊的害處,知道了不說謊話誠實品質(zhì)的
5、 重要性。] 4、教師:那是因為小孩子前兩次說謊欺騙了人們,他在人們心目中是去了信任,所以,當狼 來了的時候,還以為他在說謊,就沒有再來救他。可見說謊的害處是非常大的。 5、教師:但是在生活中,有好多同學,為了各種理由說謊,讓我們來看看下面這幾個同學做的怎么樣?(過渡) 學生:先看圖,再說一說。 6、教師:這三個同學中,李林和王偉為了自己去動物園和買玩具手槍,而分別向爸爸和媽媽撒謊,這種做法是錯誤的。而劉潔同學對自己摔壞玻璃杯的事不掩飾,主動向媽媽承認,是個誠實的好同學,我們應該向誰學習呢? 學生:向劉潔學習。 7、教師:你們說的很對。無論什么時候,我
6、們都不能說謊,誠實的人是會得到大家原諒的。 三、實話實說大比拼 1、教師:下面我們就來一個實話實說大比拼。把你誠實的事和不誠實的事講給大家聽聽。 學生:講述。 2、教師:同學們說的真棒,你們都是誠實的好孩子.即使你犯了錯說了謊,只要你勇于承認、勇于改正,大家是會原諒你的。 老師為了獎勵你們,送你們一個好聽的故事,讓我們看看吧。出示視頻《曾子殺豬》。 學生看。 3、教師:看完故事后,我們知道了不能說謊話,要誠實,但說說容易做做難。你們瞧,下面幾位同學就遇到了難題,請大家?guī)退麄兂龀鲋饕?。(過渡) 四、討論
7、 (出示課件) 教師:下面大家討論一下:假如你是這些情境中的同學,你會怎樣做? 學生交流討論。 (張強踢碎了李阿姨家的玻璃,應主動向李阿姨說明情況,承認錯誤;馬麗可以向媽 媽說明情況,然后買本新的書還給同學,還應說明情況請同學道歉;而周濤呢,就應該主動把售貨員阿姨多找回的錢,馬上還回去,這樣才是誠實的孩子。) 教師:同學們說的都很好,老師相信如果你遇到了這樣的事,一定會說到做到的。 [設計意圖:通過“說一說”“實話大比拼”和“討論”活動,緊密聯(lián)系學生的生活實際,具體指導他們的行為,激發(fā)他們愿意做誠實孩子的愿望。
8、] 五、兒歌 老師為你們帶來了一首兒歌,希望同學們能象兒歌里說的那樣做一個誠實的孩子。 出示兒歌。 (帶領大家齊讀兒歌。) 六、課堂小結(jié),欣賞歌曲 教師:通過今天的學習,你懂得了什么道理? 學生談體會 教師:真是一群懂事的孩子,我們班有這么多誠實的孩子,老師真為你們感到無比的驕傲,為了獎勵你們,老師這次要送你們一首好聽的歌《好孩子要誠實》。 (學生欣賞歌曲) [設計意圖:通過兒歌和歌曲,再次明確做誠實孩子的要求和意義,從而喚起學生產(chǎn)生做誠實孩子的強烈愿望。]
9、 小結(jié):誠實好處多,做誠實的孩子真光榮,誠實的孩子會得到每個人的喜愛和夸獎,老師相信你們一定可以做一個誠實的孩子,請同學們記住——誠實的孩子 師生一齊:人人夸。 七、拓展練習:讓我們與不誠實永遠告別 課下請同學們把自己不誠實的表現(xiàn)寫下來,等到上下節(jié)課時,讓我們一起到學校的外面挖個坑把“不誠實”埋掉,永遠都不要再見到它。 板書: 誠實孩子人人夸 附送: 2022年(春)二年級品生下冊《遠方的朋友,請你留下來》教案 浙教版 學情分析: 本課是浙教版《品德與生活》二年級下冊第四單元《我們生活的
10、地方》第三課《遠方的朋友,請你留下來》。本單元的教學主題是培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。本篇課文,是一篇讓學生處在一個“主人翁”的位置,借向“遠方的朋友”發(fā)出“請你留下來”的邀請,讓學生積極、主動地去發(fā)現(xiàn)讓朋友留下來的理由。二年級的學生年齡較小,對家鄉(xiāng)的認識是相當淺層次的。學習能力也較弱,對收集來的資料不能很好地處理。本節(jié)課就是在這個基礎上來幫助學生進一步了解家鄉(xiāng)。在指導學生搜集資料時,具有針對性,同時初步培養(yǎng)學生選取、處理、概括資料的能力。在教學中,針對二年級的孩子以形象思維為主的特點,希望通過以當當小導游、創(chuàng)編小兒歌、圖片瀏覽等形式展現(xiàn)出來,幫助學生從點到面認識家鄉(xiāng)風景及資源,從而由衷地產(chǎn)生熱愛
11、自己家鄉(xiāng)的情感。 課時安排:2課時 第一課時 課時目標: 1、初步了解家鄉(xiāng)的主要風景、美食、特產(chǎn)等。 2、指導學生搜集資料,初步培養(yǎng)學生選取資料的能力。 3、通過活動和展示,使學生產(chǎn)生喜愛家鄉(xiāng)的情感。 課前準備: 請學生根據(jù)家鄉(xiāng)的風景、美食、特產(chǎn)等內(nèi)容分類收集相關的文字或圖片,文字要轉(zhuǎn)化為自己的語言,試當小導游。 教學過程: 一、學習導入 師:上節(jié)課,同學們懂得了我們要做社區(qū)的文明小主人。這節(jié)課,讓我們從生活的社區(qū)出發(fā),一起去了解我們的家鄉(xiāng)吧!你知道我們的家鄉(xiāng)嗎?誰能簡單地介紹? 我們的家鄉(xiāng)每年都吸引著許多來自遠方的朋友,作為小主人,你會怎樣向這些遠道而來的朋友
12、介紹自己的家鄉(xiāng)呢? 課前,老師請小朋友們收集了咱們家鄉(xiāng)有關風景、美食、游樂場所、設施等方面的資料,趕快拿出來四人小組交流交流吧! 學生小組交流:將自己課前搜集的資料和小伙伴一起交流、分享。 二、活動體悟 我們的家鄉(xiāng)吸引了那么多遠方的客人,一定有她的原因。作為家鄉(xiāng)的小主人,你能自豪地向遠方的朋友介紹我們的家鄉(xiāng)嗎?(全班交流) (一)老師對上來介紹的小朋友提幾點要求。 出示要求: 1、態(tài)度大方,聲音響亮。 2、有圖片的可向全班小朋友進行展示。 3、用自己的語言介紹,要有特色。 ?。ǘW生交流,教師引導 1.贊一贊家鄉(xiāng)的風景 如:杭州西
13、湖——西湖是杭州一顆閃亮的明珠。西湖的景點可多了,三潭印月、斷橋、雷峰塔等等,這里風景秀麗,美不勝收。 如:山西平遙古城——平遙城內(nèi)以古代的建筑和民居為主,是我國現(xiàn)存古城中最完整的一座古城,被成為“世界古建筑中心”。 如:云南石林——石林由許許多多千姿百態(tài)的石頭所組成,被人們贊譽為“天下第一奇觀”。 …… 2.夸一夸家鄉(xiāng)的美食 ?。?)飽覽了美景,我們得去品嘗一下咱們家鄉(xiāng)的美食了,你們知道咱們的家鄉(xiāng)有哪些名菜嗎? ?。?)你能根據(jù)美食卡的要求介紹家鄉(xiāng)的美食嗎?(出示美食卡) (3)以“龍井蝦仁”為例介紹家鄉(xiāng)美食 “龍井蝦仁”這道菜的主要原料為新鮮的河蝦和龍井新茶
14、,蝦仁肉白、鮮美,茶葉碧綠、清香,是一道色香味俱全的杭州名菜。 ?。?)學生介紹家鄉(xiāng)美食 (4)小競賽 看圖猜一猜:家鄉(xiāng)名菜和小吃。 如,杭州的名菜和小吃:龍井蝦仁 叫化童子雞 知味小籠 吳山酥油餅 3.你還想向遠方的朋友介紹些什么? 如:說一說家鄉(xiāng)的特產(chǎn) 杭州:西湖龍井茶 絲綢 云南:云南普洱茶 山西:陳醋 紅棗 …… 三、課后延伸 學習“家鄉(xiāng)的頌歌” 我們的祖國非常遼闊,各地小朋友生活的家鄉(xiāng)也各具特色,但小朋友愛家鄉(xiāng)的感情卻都是一樣的,你們瞧,來自天南海北的小朋友正唱著自己家鄉(xiāng)的頌歌呢! 1、選擇自己感興趣的一
15、首讀一讀。 2、你能學著為自己的家鄉(xiāng)編一首頌歌嗎? 小結(jié):家鄉(xiāng)是我們從小生長的地方,我愛我的家鄉(xiāng)! 第二課時 課時目標: 1、能夠通過各種方法和途徑發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化。 2、在尋找家鄉(xiāng)變化的過程中,進一步培養(yǎng)學生搜集資料、整合資料的能力和表達、合作能力。 3、學生能夠切實感受到家鄉(xiāng)的變化,從而激發(fā)與增進對家鄉(xiāng)的熱愛,并能夠用各種形式表達對家鄉(xiāng)的熱愛。 課前準備: 1、通過走訪學校老師,了解學校的變化。 2、走進家庭、社區(qū)了解自己周圍生活環(huán)境的變化。 3、通過采訪父母長輩、上網(wǎng)查詢了解家鄉(xiāng)的新變化。 教學過程: 一、學習導入 1、同學們,上節(jié)課,我們帶著遠方的
16、朋友了解了家鄉(xiāng)的特產(chǎn),品嘗了家鄉(xiāng)的美食,欣賞了家鄉(xiāng)的風景,我們要邀請遠方的朋友留下來,還要去看看家鄉(xiāng)的變化。 2、 你看到家鄉(xiāng)哪里在變? 二、活動體悟 ?。ㄒ唬膶W校的變化說起 1、出示學校的老照片,猜一猜這里是哪兒? 2、從學生數(shù)、班級數(shù)、學校設施等交流學校的變化。 3、欣賞現(xiàn)在學校的新貌,感受學校所發(fā)生的變化。 (二)走進社區(qū)看變化 1、 社區(qū)小巷、馬路的變化 ·小巷、馬路寬了 ·車流量大了 ·兩旁的環(huán)境更整潔更美觀了(展示文化墻、行道樹等圖片) 2、 吃的變化 交流附近有哪些吃飯的地方。(突出方便) ?。ㄈ?/p>
17、找家鄉(xiāng)的變化 除了我們的學校、社區(qū),其實我們家鄉(xiāng)的其他地方都發(fā)生巨大的變化,你又了解了哪些呢? 1、 通過圖片對比了解雷鋒塔、斷橋、武林廣場、運河旁住宅等的變化 2、 學生交流自己了解到的家鄉(xiāng)的變化 3、 看圖填詩 (1)師:變變變,我們的家鄉(xiāng)就像個魔術師,平地一眨眼,變出一幢高樓;土堆一眨眼,變成一片花園;請同學們打開書本,來念念第一段。 ?。?)我們來看看魔術師把我們的家鄉(xiāng)變得怎么樣了?(家鄉(xiāng)的 系列圖片組欣賞:黃龍體育館、下沙大學城、西溪濕地等) ?。?)學生把詩補充完整。 ?。▊€別說——同桌討論——推薦說) 學生說得特別好的,請學生起立
18、,并將詩句串起來,大家合作說。 ?。ㄋ模┣楦刑嵘? 是啊!我們的家鄉(xiāng)杭州正在發(fā)生著日新月異的變化,細心觀察的小朋友都能看得見。讓我們真誠地向遠方的朋友發(fā)出邀請。 出示:遠方的朋友,請你留下來 個別說——小組說——大家說 三、課后延伸 1、從課本或課外書中選擇一首自己喜愛的描繪家鄉(xiāng)的詩詞讀讀背背。 2、拿上相機,將尋找到的家鄉(xiāng)的新建筑、新景觀拍攝下來。 收集家鄉(xiāng)的詩詞讀讀背背,抒發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛。 以《遠方的朋友請你留下來》為例也談說課技巧 說課就是要說清“教什么”、“ 怎么教”、“為什么這樣教”,是教學理論和教學實踐結(jié)合的中介紐帶,介于備課和上課之間的一種教
19、學研究活動,對于備課是一種深化和檢驗,能使備課理性化,對于上課是一種更為嚴密的科學準備。說課不僅要說明怎么教,還要說明為什么這樣教,這就迫使教師要去學習教學理論,認真思考問題,從理論上去認識教學規(guī)律。因此,長期堅持說課,必然促進教師的理論學習變得越來越廣博而深刻,理論應用變得熟練而有效,從而促進經(jīng)驗型教師逐步變?yōu)槔碚撔徒處?、科研型教師? 品德學科說課的內(nèi)容和要求一般有以下幾個方面: 一、說教材 n 說教材,主要說明“教什么”的問題和“為什么要教這些”的道理。即在個人鉆研教材的基礎上,說清本節(jié)課的教學內(nèi)容的主要特點,它在整個教材中的位置,作用和前后聯(lián)系。目的是讓聽的人了解你要說的課的內(nèi)
20、容和你對教材的熟悉度。我們還可以增添教師的個人思維亮點,如對教材內(nèi)容的重新組合、調(diào)整以及對教材另類處理的設計思路,從而體現(xiàn)教師駕馭教材的能力。 說課建議:教材分析要正確、透徹。我認為一般應理清三個層次:第一,要從宏觀上正確把握本節(jié)課教材內(nèi)容是屬于學校、家庭、社區(qū)、家鄉(xiāng)、祖國、世界中的哪個生活領域,清楚本課教學內(nèi)容與其他各冊之間的聯(lián)系,體現(xiàn)出整套教材螺旋上升的特點;第二,說清楚本課內(nèi)容在單元中的地位,與前后課之間的聯(lián)系;第三,要正確解讀教材中呈現(xiàn)的圖片、文字意圖,梳理各板塊內(nèi)容之間的聯(lián)系。 例如:《遠方的朋友請你留下來》教材分析,微觀上說清教材課時內(nèi)容:本課分為三部分:(1)尋找家鄉(xiāng)的景物
21、與特產(chǎn):這部分主要展現(xiàn)家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、景色等照片,感受家鄉(xiāng)的美好與家鄉(xiāng)的發(fā)展。 (2)喜看家鄉(xiāng)新變化:學生通過各種途徑尋找家鄉(xiāng)的新變化,培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的自豪感和由衷的熱愛之情。 (3)家鄉(xiāng)的頌歌:課文以組詩的形式展現(xiàn)了各地兒童歌唱家鄉(xiāng)的詩歌,引導學生表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛,同時也促成了整個單元內(nèi)容的整合和提升。 宏觀上說清本課是浙教版《品德與生活》二年級下冊第四單元的最后一課的,從屬于“我和家鄉(xiāng)”這一主題,在前面兩課《我們的社區(qū)》和《社區(qū)的文明》的學習基礎上,孩子們對于自己的家鄉(xiāng),特別是生活的社區(qū)有了一定的了解,本科是本單元的總結(jié)。同時,本課又與三下年級的《話說社區(qū)》、《生我養(yǎng)我的地方》,四下年級
22、《我看家鄉(xiāng)新變化》形成一個完整的序列。 說課建議:我認為對整套品德教材的熟悉程度非常重要,教材分析時要善于利用教材中的提示語,關鍵詞,圖片輔助文,引發(fā)思考的小問題,這些內(nèi)容非常有助于我們對教材的的把握?!镀返屡c社會》這門課程具有很強的綜合性,我們在分析顯性的歷史、地理等常識內(nèi)容的同時,一定要挖掘內(nèi)含的隱性的情感教育因素,緊扣品德課程教學的本位——引導學生過有道德的生活。 二、說學生 主要說明學生要“怎樣學”的問題和“為什么這樣學”的道理。要講出教者是怎樣根據(jù)年級特點和學生的年齡、心理特征,運用哪些學習規(guī)律指導學生進行學習的。 教是為了學,學習需要就是我們的教學需要,學習需要是學生的學習
23、現(xiàn)狀與教學目標(或標準)之間的差距。教師首先要分析學生進人教學前的學習狀態(tài),即原來具有的知識、技能、態(tài)度、情感價值觀等。其次,要了解學生的年齡特征、能力貯備狀態(tài),作為選擇教學形式,教學內(nèi)容的依據(jù);第三,能夠預先判斷學生對新的學習的關注和接受程度,從而明確教學目標。 例如:《遠方的朋友請你留下來》一課的學情分析:我們學校在寒暑假里都有參加社區(qū)組織的社會實踐活動,而且隨著生活條件越來越好,學生到家鄉(xiāng)風景區(qū)游覽的機會較多,城區(qū)每年舉行的的美食節(jié)也為學生了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)提供了很好的機會。對學生而言,對“好看的”和“好吃的”這兩個感性直觀的事物比較感興趣。但二年級的學生搜集、表達能力有限,要嘗試從各種途
24、徑搜集家鄉(xiāng)風景和特產(chǎn)的資料,把平時感受到的零散的的感知用語言表達出來,并學習用各種形式表達對家鄉(xiāng)的熱愛,這對他們來說具有一定的難度。 說課建議:學情分析可以從學生學習本課的原有基礎、現(xiàn)有困難、今后發(fā)展三個方面分層次、客觀、準確的分析,為采取相應的教學對策提供可靠的依據(jù)。學生的實際是教學的起點,也是確定教學難點的依據(jù)。我們必須依據(jù)課程標準、年段要求,深入、認真研究學生實際,只有這樣我們才能真正做到教師為學生的發(fā)展服務,才能真正體現(xiàn)以學定教。 三、說目標 說出教者是如何根據(jù)課標和教材內(nèi)容的要求,學生的實際來確定本節(jié)課的教學目標、教學重點、難點的。確定教學目的要求,一要全面、二要具體、三要恰當
25、。所謂全面,即不僅要有對知識與技能的要求,也應當有對過程與方法的要求;重點落實情感、態(tài)度、價值觀教育。所謂具體,即指在40分鐘里能夠具體實現(xiàn)的。所謂恰當,即指要求的程度要符合課程標準的要求及學生的實際,過高過低都是不科學的。 《遠方的朋友請你留下來》教學目標:1.學生嘗試通過調(diào)查、訪問和參觀等途徑搜集資料,了解家鄉(xiāng)的主要特產(chǎn)和風景,激發(fā)學生關心家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情感;2.能通過朗讀兒歌、演唱贊家鄉(xiāng)的歌曲和設計邀請卡等形式,學習用自己喜歡的方式表達對家鄉(xiāng)的熱愛。 本課的重點是嘗試從各種途徑搜集家鄉(xiāng)的資料,進一步加深對家鄉(xiāng)的了解;難點是采用各種形式表達對家鄉(xiāng)的熱愛。 說課建議:目標定位都要與教
26、材分析和學情分析保持高度的一致性并且要有切實可行的落實途徑,特別注意“三維目標”要整合說,認知目標,情感目標,能力目標,方法與過程融為一體。一般來說,學生必須掌握并能起到提綱挈領、舉一反三的內(nèi)容是重點,品德與社會教材前的關鍵詞基本提煉出了本課要點;難點則是因校而異、因生而異的,學生素質(zhì)、城鄉(xiāng)差別、學校特色等都是確定難點的因素。 四、說教法學法 1.說教法,主要是說明“怎樣教”和“為什么這樣教”的道理。 教法是教師為完成教學任務所采用的具體方法。要求說出什么樣的教學方法和采取什么樣的教學手段,以及講清采用這些教學方法的依據(jù)。一般來說,選擇適當?shù)慕虒W方法要做到“四要”: 一要有助于調(diào)動學生認
27、識活動的積極性和發(fā)展能力;二要重視激發(fā)學生的學習動機;三要遵循認識規(guī)律,引導學生積極參與;四要注意適應面向全體和因材施教的不同需要。 2.說學法,主要說明學生要“怎樣學”的問題和“為什么這樣學”的道理。要講出教者是怎樣根據(jù)年級特點和學生的年齡、心理特征,運用哪些學習規(guī)律指導學生進行學習的。小學品德課程強調(diào)寓教育于活動中,要求通過引導學生參與一些豐富多彩的活動來獲取相關的知識、經(jīng)驗、能力或體驗等。其學法指導自然滲透在學生參與的活動中?!墩n程標準》實施的重點是促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變,說課重要緊扣“獨立思考、自主探究、合作交流”等學習方式的體現(xiàn)。來自不同家庭背景的學生,其學習興趣、習慣、能力等肯定
28、千差萬別,那么教師說學法時最好結(jié)合分析學情一一講解活動中如何指導、為什么這樣指導學生去學習,讓聽者覺得言之有理、言之有據(jù)。 例如:《遠方的朋友請你留下來》教法和學法1、搜集調(diào)查法:課程標準指出:學生的品德與社會性發(fā)展,是通過學生自身與外界的相互作用來建構。在課前要求學生在家長的協(xié)助下嘗試運用多種途徑搜尋資料,并進行簡單的整理、歸納;通過多種方法了解家鄉(xiāng),發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)變化,并用自己喜歡的方式記錄下來。學生通過親身的體驗,進行有目的的交流、探究活動。2、情境創(chuàng)設法:有效教育必須采用兒童適于和樂于接受的生動活潑的方式,教師在課堂上創(chuàng)設學生樂于接受的邀請客人這一情境,激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的感情。3、自主體驗法
29、:活動是教和學的中介。因此,用活動貫穿整個教學過程,讓學生在讀一讀兒歌、唱一唱咱家鄉(xiāng)的歌曲和做一做邀請卡等豐富多彩的活動中,讓學生親身參與,自主體驗。 說課建議:課程性質(zhì)不同、特點不同,采用的教法自然不盡相同。品德課程標準中列舉了部分教學活動方法。教學有法、教無定法、貴在得法。教法多種多樣,但教學中方法的使用并不是教師隨心所欲、信手拈來的,必須把握方法為目標服務的原則。我想應按照學生的學習起點、學習需求和教學的內(nèi)容與目標進行選擇,需要教師根據(jù)師生的主客觀條件決定取舍。因此,在說課中,教師說教法時切忌籠統(tǒng),應將采用的教學方法以及采用這些方法的依據(jù)和所能達到的教學效果說出來。要重點說說如何突出重
30、點、化解難點的方法。要避免空談,脫離本課教學實際,“放之四海而皆準”。教法和學法可以分別敘述,也可以合在一起說明,還可以穿插在教學過程中說。 五、說教學流程 說教學過程是說課的重點部分,決定說課的成敗。因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排,它反映著教師的教學思想,教學個性與風格。也只有通過對教學過程設計的闡述,才能看到其教學安排是否合理、科學,是否具有藝術性。主要說明教學設計的具體思路,課堂教學的結(jié)構安排和優(yōu)化過程,要有具體的教學內(nèi)容,不能只說教學的一些環(huán)節(jié)。 例如:《遠方的朋友請你留下來》教法流程: 第一版塊:談話交流,了解家鄉(xiāng)各區(qū)域 1.教師先自我介紹,然后引出
31、話題:你家住什么地方?通過孩子們交流匯報大致地了解了大家分別居住在何處。2、多媒體顯示余姚地圖,并對其中幾個重要方位的鄉(xiāng)鎮(zhèn)作了介紹,把余姚各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的地理位置和面積直觀地呈現(xiàn)在學生眼前,讓學生能夠初步感知家鄉(xiāng)的概況,使學生很快進入學習狀態(tài),奠定了認知和情感的基礎。 第二版塊:說說特產(chǎn),引發(fā)愛鄉(xiāng)之情 1.針對低年級的學生熱情好客的特點,采用創(chuàng)設“如何邀請遠方客人來咱們家鄉(xiāng)做客”這一情境,以此來激發(fā)學生當好小主人的興趣和欲望。2、組織學生四人小組討論、交流家鄉(xiāng)不同季節(jié)的水果,如7、8月份的黃花梨、8、9月份的葡萄,還有10月份的柿子等,然后再進行集體交流,達到初步了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的目的。3、在全
32、班交流水果的教學過程中,側(cè)重指導楊梅這一塊,通過讓學生回憶楊梅的形狀、味道,調(diào)動學生已有的生活積累,對曾經(jīng)家里來過客人的學生引導他們回憶如何用楊梅招待客人的情景,比如:帶客人去楊梅山、請客人喝楊梅酒,再送楊梅給客人等等,把學生平時頭腦中無意識的、隨意性的事件進行提升、形成一種自覺的生活習慣,提升生活的品質(zhì)。4、教師引導全班學生交流介紹水果以外的特產(chǎn),比如陸埠的豆酥糖、四明山的筍干菜等等,落實了了解家鄉(xiāng)特產(chǎn)這一重點。5、讓學生唱一唱熟悉的歌曲來贊家鄉(xiāng)的特產(chǎn),突破了用多種形式表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情的這一難點。 第三版塊:看看美景,激發(fā)愛鄉(xiāng)之感 1.通過“我們家鄉(xiāng)不僅物產(chǎn)豐富,而且風景秀麗,”過渡
33、到這一版塊,引出美麗的四明湖,學生通過欣賞直觀性的錄象畫面,引發(fā)對家鄉(xiāng)美麗風光的喜愛之情。2.針對學生春游過去“天下玉苑”這一景點,進行了重點探究,從中提煉出:余姚的“天下玉苑”是全國最大的玉文化博物館,來這里參觀游覽不僅能領略美景,而且還能增長許多見識,激發(fā)學生的自豪感。對歷史悠久的河姆渡遺址,通過師生介紹,使學生受到七千年文化的熏陶,最終達到熱愛家鄉(xiāng)、關注家鄉(xiāng)的目的。3.再一次讓學生唱一唱贊家鄉(xiāng)風景的歌曲,用歌聲表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。4.在前面兩個贊家鄉(xiāng)的版塊作為鋪墊后,讓學生靜下心來,再一次通過欣賞,用心感受家鄉(xiāng)的一景一物,對家鄉(xiāng)有一個整體性的認識和感悟,與整個錄象畫面產(chǎn)生情感上的共鳴。
34、5.用外國朋友贊家鄉(xiāng)的形式,再次引導學生表達對家鄉(xiāng)的自豪感。教學活動點面結(jié)合,體現(xiàn)了層次性、遞進性。 第四版塊:做一做,表達愛鄉(xiāng)之心 1.學生想想采用什么形式邀請遠方的朋友,拓展了表達愛鄉(xiāng)之情的方式。 2.選取課堂上具有操作性的邀請卡動手做一做,來表達學生愛鄉(xiāng)之心,把教學的認知目標和情感目標轉(zhuǎn)化為行為目標。 3.引導學生用切實可行的方式把邀請卡落實到實際生活中,再一次體現(xiàn)了品德課程回歸生活的理念 說課建議:教學設計要緊扣教學目的、符合課型特點和學生特點,可行性要強。說課中,要說清具體的教學設計,尤其是關于重點、難點的教學設計的構想及其依據(jù)。對所說課內(nèi)容應作詳略取舍,突出重點,抓住關鍵
35、,以便在有限時間內(nèi)進行有效的陳述,該展開的內(nèi)容充分地展開,該說透的道理盡量去說透,這樣才能取得良好的效果。教學設計的理論依據(jù),要隨教學的步驟提出,使教例與教理水乳交融,有機結(jié)合,實實在在;在說課中,既要避免穿靴戴帽式的集中“說理”,造成教例與教理分離。又要避免為增加理論色彩而張冠李戴,理論與實際不一致,不吻合;還要避免只談做法不談依據(jù),就事論事,使說課還處于“初級階段”的層次水平。 一般來說,應該把自己教學中的幾個重點環(huán)節(jié)說清楚。如課堂導入,情景創(chuàng)設、問題探究、活動設計等。不僅要說清教什么,怎么教,更重要的是說明為什么這樣教,即說清教程設計的理論依據(jù)和主要意圖,它不能等同于我們備課寫的教案,
36、更不是我們上完課后寫的課堂實錄。對于重點環(huán)節(jié),諸如運用什么教學方法突破重難點要細說,一般環(huán)節(jié)的內(nèi)容則可少說。盡量避免師問、估計生答,師又問,估計生又會答,這種流水帳式的說法。 如何安排教學過程的各個環(huán)節(jié),沒有固定模式。可以把整個環(huán)節(jié)的安排先說出來,再逐環(huán)節(jié)再說,也可以把一個環(huán)節(jié)的內(nèi)容說完后,再依次說下個環(huán)節(jié)的內(nèi)容,環(huán)節(jié)之間盡量用上恰當?shù)倪^渡語,使整個說課內(nèi)容渾為一體。 六、說板書設計 板書濃縮了教師的教學思路、教育智慧、備課的精髓和教學效果的可預見性,應體現(xiàn)程序性、概括性、指導性、藝術性。板書設計字跡都要規(guī)范、正確,內(nèi)容要精煉嚴謹,強化重點,分解難點,做到深入淺出,有啟發(fā)性,便于學生理解
37、記憶。如果是低年級學生,尤其要注意簡潔明了,形象直觀。如小學品德與生活課,面對才入學的兒童授課,就可采用簡筆畫式板書或圖文并茂式板書等。說板書設計主要要說明為什么這樣設計,這樣設計的好處。 說課建議:以上幾個方面,只是為說課內(nèi)容提供一個大致的范圍,并不一定非得按照這樣的程序進行,并不意味著具體說課時都要面面俱到,逐項說來,一定要根據(jù)具體的說課要求有針對性地開展。 高層次的說課一般采用主題性說課的形式,即為了明確地解決一個教學問題,利用給定的教材,把這個問題說清楚、說明白、說到位。主題可能是教材的重點、難點,如何確定、又如何突破;也可能是品德教學理念層面的問題,如“結(jié)合本課談談如何開展有效活
38、動進行教學”、“結(jié)合本課談談如何在教學中體現(xiàn)生活化理念”、“結(jié)合本課談談如何在教學中把握活動的層次性”;還可能是教材中典型的內(nèi)容的教學設計,例如:圍繞《圓明園的哭泣》一課中清政府與各帝國主義列強簽訂的不平等條例匯總表,具體說說如何展開教學環(huán)節(jié),引導體會學生不忘國恥;還可能是教學手段、方法層面的問題,例如“結(jié)合本課談談多媒體輔助教學的有效實施”…… 綜觀整個說課過程,我們可以發(fā)現(xiàn),說課其實就是要說出自己如何憑借教材內(nèi)容,針對學生實際,運用恰當?shù)慕谭▽W法,通過合理的教學環(huán)節(jié),落實教學重點,突破教學難點,達到引導學生過有道德的生活,促進學生發(fā)展的課程目標。每一部分內(nèi)容之間緊密聯(lián)系,前呼后應,互相鋪
39、墊,互成因果。正如計亞萍老師所說——“說課一定要做到自圓其說”。因為,說課中各方面內(nèi)容是一個辯證統(tǒng)一的有機體,教學內(nèi)容出于教學需要的考慮;而學情則是對學習主體在動機原理和學習特點上的認識;教學目標基于對教學內(nèi)容和學習對象原有的認知結(jié)構的剖析。有了以上的認識,才能科學、合理地用現(xiàn)代教育教學理論為教學方法、策略、過程提供事實上、理論上和邏輯上的依據(jù),制定教學方法,最終具體落實在課堂教學活動中。 說課要有激情 ,注意語言、語速。要使聽課者首先從表象上感受到說課者對說好課的自信和能力,從而感染聽者,引起聽者的共鳴。說課的語言應具有較強的針對性——教師同行,因此語言表達應十分簡練干脆,避免拘謹,力求有聲有色,靈活多變.前后整體要連貫緊湊,過渡要流暢自然。 總之,“臺上三分鐘,臺下十年功”,我們只有深入鉆研教材,平時多關注學生實際,積累相關的教育理論,才能在說課時厚積薄發(fā),得心應手,真正達到“自圓其說”的境界。
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