2022年(春)二年級數(shù)學下冊 第二單元《時、分、秒》單元教案 蘇教版

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1、2022年(春)二年級數(shù)學下冊 第二單元《時、分、秒》單元教案 蘇教版 2022年(春)二年級數(shù)學下冊 第二單元《時、分、秒》單元教案 蘇教版 個人初備案 二次備課 課時 第 1 課時 課題 認識時、分 授課類型 新 授 課 教學目標 1. 使學生初步認識鐘面，知道鐘面上的時針和分針，并認識鐘面上的整時和接近整時的時刻。 2. 使學生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學思考能力，建立初步的時間觀念，初步培養(yǎng)愛惜時間、按時作息的意識和習

2、慣。 教學重難點 認識鐘面上的整時。 認識鐘面上的大約幾時。 教學方法 講授法、演示法、操作法。 教學手段 多媒體 教時安排 1課時 教學過程 一、情境導入 1、小朋友們你們喜歡看動畫片嗎？ 2、那你知道少兒頻道的動畫片是幾點鐘播放的嗎？ 3、你是怎么知道的？（看鐘知道的） 4、你真能干！學會看鐘了。我們生活中有許多形形色色的鐘表，他是我們生活的好幫手。學會了看鐘表，就能更準確地掌握時間，合理安排時間，做時間的小主人。 5、今天我們就一起來進一步學習有關(guān)鐘表的知識。 板書：認識時、分 二、合作探究 1、初步認識鐘面 說明：我們經(jīng)?？寸娒媪?/p>

3、解時間，大家仔細觀察這個鐘面，把你知道的有關(guān)鐘面上的知識在小組里跟同學說一說。 學生活動，教師參與 指名說說關(guān)與鐘面上的知識。 有12個數(shù)，讓學生從1順次讀到12。 有兩根針，一根長一根短，指出長針叫分針，短針叫時針。讓學生把分針和時針指給同桌看。 2、初步認識整時 （1）出示7時的鐘面，讓學生猜猜是幾時？然后引導學生觀察時針和分針分別指著什么數(shù)？再出示5時的鐘面，讓學生說說時針和分針分別指著什么數(shù)？引導觀察鐘面上的分針有什么共同點？時針呢？ （2）總結(jié)：分針指著12，時針指著幾就是幾時。 （3）教學試一試 出示三只整時的鐘面圖，提問這三只表上又是幾時？你是怎么知道的？ 學

4、生在鐘面上撥一個時間讓同桌說說是幾時。 3．認識大格。（掛圖出示：鐘面 學生拿出自己準備好的鐘表。） 提問：仔細觀察鐘面，看看你能有哪些新的發(fā)現(xiàn)。 提問：鐘面上一共有多少個大格呢？學生數(shù)好后板書：12個 4．認識小格。 講述：鐘面上除了大格，還有小格，相鄰的兩個小點之間是1小格。（板書：小格） 提問：那么，1大格里有幾個小格呢？學生交流。（板書：5個） 提問：鐘面上一共有幾個小格？我們一起5個5個數(shù)一數(shù)。 小結(jié)：通過小朋友們的努力探索，我們知道鐘面上一共有12個大格，60個小格。 5．認識時。 講述：時針從12走到1是多少時間？（1小時）

5、從1走到2呢？（也是1小時）也就是說時針走1大格都是幾小時？ 講述：這個綠色部分就表示時針走了1大格，也就是1小時。 （板書：時針走1大格是1小時) 提問：時針走2大格是幾小時？時針從12走到4，走了幾小時？走到7呢？ 那么，時針走一大圈又是幾小時？ 學生動手操作。（要求：時針從12出發(fā)，分別撥出2時和5時） 小結(jié)：要知道鐘面走了幾小時，我們只要看時針，時針走了幾大格就是幾小時。 6、認識分。 講述：分針走1小格是1分。我們一起來看一下分針是怎樣走1小格的。 這個綠色部分表示分針走了1小格，也就是1分。 提問：走這樣的2小格是幾分？走3小格呢？7小格呢？ 講述：分針走幾小

6、格就是幾分。 教師用實物鐘演示并提問： 分針從12走到1，走了多少分？ 分針從12走到4，走了多少分？ 分針從12走到7，走了多少分？再走3小格呢，一共走了多少分？ 學生動手操作。（要求：分針從12出發(fā)，分別撥出10分，25分） 小結(jié)：要知道走了幾分鐘，要看分針，分針走1小格就是1分，幾小格就是幾分。 7、認識時、分的進率。 在鐘面上分針走了一圈，經(jīng)過了幾個小格？（60個小格。）因此，分針走一圈，經(jīng)過的時間是幾分鐘？ 分針走一圈，時針走幾個大格？經(jīng)過了多長時間？你發(fā)現(xiàn)了什么？板書：1時=60分 做“想想做做”第5題，了解有多少同學能在1分鐘內(nèi)完成。 指名背古詩，看1分鐘內(nèi)

7、能背幾首古詩。 追問：你覺得1分鐘還能做些什么？學生先同桌交流，再全班交流。 總結(jié)：1分鐘雖然不長，但我們還是可以做很多事情的，所以我們要抓緊每1分鐘，珍惜時間，在1分鐘里做更多的事情。 7、感受1小時。 過渡：1分鐘大概有多長我們已經(jīng)初步感受過了，那么1小時又有多長呢? 做“想想做做”第7題。一節(jié)課時幾分鐘？課間休息幾分鐘？再加上幾分鐘就是1小時。 三、鞏固練習 1、完成“想想做做”第1題 （1）說說鐘面上各是幾時，圖中的小朋友在干什么，每天的這個時刻你在干什么？ （2）指出：小朋友要養(yǎng)成珍惜時間、按時學習和休息的好習慣。 2、完成“想想做做”第2題 先讓學生在

8、自己的鐘面上撥出3時，要求學生互相看一看撥的對不對。再分別撥出9時、12時，同桌互相檢查。 3、完成“想想做做”第3題 先仔細觀察鐘面上畫了什么針，還缺少什么針，再根據(jù)鐘面下標出的時刻在鐘面上補畫出分針或時針。提醒學生注意：畫時針應(yīng)該比分針短些，畫分針應(yīng)該比時針長些。 4、完成“想想做做”第4題 學生獨立完成。 5、完成“想想做做”第6題 四、全課總結(jié) 今天你學會了哪些知識？ 作業(yè)布置 第10頁想想做做第4題。 板書設(shè)計 認識時、分 8時寫作8:00 1時=60分 教后反思

9、 個人初備案 二次備課 課時 第 2 課時 課題 認識幾時幾分 授課類型 新 授 課 教學目標 1. 在觀察鐘面的過程中學會認、讀、寫鐘面上所表示的時刻。 2.在認識幾時幾分的過程中，進一步培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學習情感和態(tài)度，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成按時作息的良好習慣。 教學重難點 認、讀、寫鐘面上所表示的幾時幾分。 認識接近整時的時刻。 教學方法 實物演示法、范例教學法，練習法，觀察法等 教學手段 多媒體、小棒 教時安排 1課時

10、 教學過程 一、情境導入。 上一節(jié)課，我們已經(jīng)認識了時、分和整時，今天，我們一起認識幾時幾分，真正學會看時間，這樣，他就不會再遲到了。你們歡迎不歡迎他？（出示課題） 二、探索交流。 1.認識7時15分。 課件出示情境圖第二幅。 學生觀察，先讓學生用自己熟悉的方式，表達鐘面上的時刻。 教師告訴學生：7時15分可以寫作7時15分，還可以寫作7：:15。 2.繼續(xù)讓學生認識7時30分、7時45分。 師：時針都在7和8之間，都是7時多。 分針從12起走過30小格，是7時30分。 小結(jié)：觀察鐘面認識幾時幾分，要先看時針，時針走過幾時，就是幾時多，至于多幾分，再看分針

11、。 2.教學7時55分。 （1）這個鐘面上的時間是多少呢？ （2）指出：因為時針還沒有到8時，那我們說快到幾時了？是8時少幾分？ （3）因為時針還沒有到8時，這個時刻是幾時多？多幾分？（分針指著11，表示走了55分。）是幾時幾分？怎樣簡寫？怎么讀？齊讀一下。 （4）你能學著鐘面上的樣子動手撥一撥7時55分嗎？撥撥看。 （5）7時 55分接下來馬上就是幾時了，怎樣撥到8時呢？ 學生動手撥一撥并進行反饋。（分針再走5分鐘才到8時。） （6）還想撥嗎？和老師一起繼續(xù)撥，分針走呀走，走到數(shù)字10，現(xiàn)在鐘面上的時間是多少呢？ 9時對嗎？為什么？（分針還沒到12。）怎樣才到9時呢？（結(jié)合

12、回答，老師再一遍演示。） 3.認識8時零5分。 （1）（出示8時零5分的鐘面）觀察一下，這個鐘面和8時的鐘面比，發(fā)生了什么變化？（分針不再指著12，時針超過8。） （2）說說看，這時大約幾時？ （3）指出：看時間的時候，我們可以先看時針，因為時針剛過8時，所以是8時；是8時過幾分呢？我們再看什么針？（分針）分針從12起走到1，走了幾分，因為沒有滿10分，中間要用0表示。（在“8時”的后面出示“零5分”） 簡寫怎么寫？一起來讀一讀。 4.練習。 （1）（出示5時零5分、12時30分的鐘面）這兩個鐘面上的時間是多少呢？ （2）集體交流。 （3）說說你是怎么看鐘面上的時刻？（小組

13、討論，后集體交流。） 三、練習鞏固。 1.想想做做第1題 認讀第二個鐘面上的時刻，問：時針有沒有走到4？說明這時是幾時多？是幾時幾分？ 認讀第三個鐘面上的時刻，問：時針有沒有到８時？是幾時多？多幾分？ 寫6：05時應(yīng)注意什么？（強調(diào)不要忘了中間的零。） 2.想想做做第2題。 （1）請小朋友看第2題，讀讀題目的要求。 先把時間讀一讀，再去連連線，生獨立完成。 （2）出示題目，進行反饋。 （3）一起把這四個時間讀一讀，在這四個不同的時間里，小朋友都在做些什么事情呢？你能選一個時間來說一說嗎？ 3．想想做做第3題。 讓學生在鐘面上撥出下面的時刻。 四、 課堂小結(jié)

14、。 你們今天學會了什么新知識？ 作業(yè)布置 第12頁想想做做第1頁。 板書設(shè)計 認識幾時幾分 7時 7時15分 7:00 7:15 7時55分 8時零5分 7:55 8:05 教后反思

15、 個人初備案 二次備課 課時 第 3 課時 課題 認識秒 授課類型 新授課 教學目標 1.認識鐘面上的秒針，了解時間單位秒，建立1秒的時間觀念。 2.通過實踐操作與合作交流，發(fā)現(xiàn)分、秒之間的進率關(guān)系。 3.通過觀察、操作等活動，初步培養(yǎng)學生的探索精神。 4.讓學生在經(jīng)歷解決數(shù)學問題的過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并有效促進學生思維的發(fā)展。 教學重難點 通過觀察秒針走60個小格的同時分針走一小格，得出秒和分

16、之間的進率：1分=60秒。 教學方法 實物演示法、范例教學法 教學手段 多媒體 教時安排 1課時 教學過程 一、情景導入： 請小朋友仔細地看一看，看到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（鐘面上有三根針時針、分針、秒針，發(fā)現(xiàn)秒針走一小格發(fā)出滴答）你知道滴答一下是多長時間？ 今天這節(jié)課，我們就來認識秒．（板書課題：秒的認識） 二、思索探究： 1（1）認識秒針 每一個嘀嗒，你發(fā)現(xiàn)秒針走了多少路？像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位——秒。 秒針走一小格是1秒。 （2）體會1秒 ① 1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感

17、受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。 ② 學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。 ③ 比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最準確。師：一秒鐘就是這么滴答一下，你能做些什么呢？ 生：拍一下手。（做動作） 師：（跟著做）對，很好！ 生：我眨一下眼就是一秒。 師：（跟著做動作）你沒錯，真棒！ 生：我寫一個1字就是一秒。 生：我跺下腳就是一秒。 ④ 小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個數(shù)也是用1秒。 （3）1秒的價值。 師：　飛機每秒約行250米， 火車每秒約行55米， 小汽車每秒約

18、行20米， 噴氣式飛機每秒約行500米， 衛(wèi)星每秒約行7900米，有的電腦一秒可以計算約3萬億次（舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值） 所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。 2認識幾秒。 (1)秒針走一大格時間是多少呢？為什么呢？（秒針走一大格是5秒） 同學們真聰明！那老師再考考你們，我寫一個“秒“字的時候，秒針從1走到2，經(jīng)過了幾個小格，就是幾秒？ 　　生：秒針從1走到2經(jīng)過了5個小格，就是5秒。 　　師：誰能象老師一樣出題考考同學們？你做了一件什么事，秒針從鐘面上的幾走到了幾？ 　　生：我寫一個“針”字，秒針從3走

19、到4經(jīng)過了幾秒？ 　　生：秒針從3走到4經(jīng)過了5秒。 　　生：我系紅領(lǐng)巾的時候，秒針從5走到8經(jīng)過了幾秒？ 生：秒針從5走到8經(jīng)過了15秒。 師：時間很珍貴，在 xx年8月27日的雅典奧運會上，劉翔以12秒91獲得男子110米欄世界冠軍。在微不足道的還不足13秒鐘時間里，劉翔成了聞名世界的飛人，為我們祖國爭了光，如果他慢上1秒，站在領(lǐng)獎臺上獲得金牌的就不是他了。如果你去問他，他一定會告訴你：1秒，對他來說無比重要。 (2)同桌合作： ①做一次深呼吸用（ ）秒 ②跳繩20下用（ ）秒 ③從教室前面走到后面用（ ）秒 3探索分與秒之間的關(guān)系 (1)秒針

20、走一圈是多少個大格？多少個小格呢？（12個大格，60小格）是多少秒？（60秒） 為什么是60秒呢？（秒針走1小格是1秒，走60個小格有60個1秒，也就是60秒） （2）現(xiàn)在看大屏幕，點課件仔細觀察種面，秒針走60個小格，分針走幾個小格，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （秒針走60個小格，也就是一圈，分針走1小格，也就是1分=60秒） 1分和60秒之間是什么關(guān)系？怎么表示呢？ 板書：1分=60秒 師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有什么變化。 讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。 學生交流：1分=（ ）秒 秒是比分更小的時間單位。 4小結(jié)：

21、秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。 5.在什么地方還見過秒？ 6.認識計量“秒”的工具 師生共同介紹生活中測量秒的工具。 教師引導學生觀察電子表的跳動規(guī)律。電子表顯示8：15：59。猜猜看，接下來電子表上會顯示什么？為什么？電子表再顯示8：59：59，接下來電子表會顯示什么呢？ 計算秒的工具還有秒表，爸爸媽媽的手機上一般有這個設(shè)置。 三、反饋檢測 1.“想想做做”第1、2、3題 （1）請同學們跟著秒針走動拍手，每秒拍一下。 （2）從1數(shù)到60，看誰用的時間最接近60秒。 （3）用30秒背乘法口訣，看能背多少句。（教師計時，學生背。）

22、 2. “想想做做”第4題 同桌合作，完成填空。 3.“想想做做”第5題 出示表格，誰跑得最快？誰跑得最慢？學生小組討論，集體交流。 小結(jié)：跑步時間越短，速度就越快，跑得快，用的時間就是最少的。 4.在（ ）里添上時、分或秒。 （1）夏天午睡大約1（ ） （2）小芳吃飯大約要25分鐘（ ） （3）脈搏跳10次用了8（ ） （4）一節(jié)課的時間是40（ ） 5.一人唱一首歌要用3分鐘，5人合唱這手歌要幾分鐘？ 四、課堂小結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲？ 作業(yè)布置 第15頁想想做做第2、4題。 板書設(shè)計 秒的認識

23、 秒針走一小格是1秒 1分=（ 60 ）秒 教后反思 個人初備案 二次備課 課時 第 4 課時 課題 練習二 授課類型 練 習 課 教學目標 1. 進一步理解掌握時、分、秒之間的關(guān)系。 2. 會選擇合適的時間單位來描述具體的事情，準確地讀出鐘面上的時刻，也能根據(jù)時間畫出鐘面上的時針和分針。 教學重難點 準確地讀出鐘面上的時間。 用時、分、秒描述具體事情，準確填上時、分、秒。 教學方法 練習法，討論法，比較法 教學手段 多

24、媒體 教時安排 1課時 教學過程 一、復習回顧談話： 1時=（ ）分，1分=（ ）秒 二、第一階段練習 1． 完成第1題 學生讀懂題意，根據(jù)生活經(jīng)驗，你能正確填上時、分、秒嗎？教師適當引導。 2． 完成第2題 你知道它們的大小嗎？ 3． 完成第3題 談話：大家拿出鐘面，一起和老師把分針從12撥到4，注意觀察分針走了幾小格？想一想走了多長時間？如果分針從12走到7呢？自己操作試試。如果是時針從12走到5，走了幾大格？要走多長時間？走到8呢？ 4． 完成第4題 學生根據(jù)鐘面，以及時針、分針的位置寫出時間。 交流討論。 小結(jié)：先看時針指的是幾，就是幾時，再

25、看分針指向從12數(shù)是幾小格，就是幾分。 5． 完成第5題 根據(jù)時間畫上分針， 先讓學生在模型鐘面撥出對應(yīng)的時間，再畫分針。 三、第二階段練習 1．完成第6題 說一說每個小朋友的作息時間，并填在表格上。 2．完成第7題 讀出鐘面上的時間，出示上午的作息時間表，讓學生說一說，鐘面上某個時間自己在干什么。 3．完成第8題 從教材所示三幅圖，你們可以看出這一家人準備去干什么嗎？ 你能根據(jù)每幅圖對應(yīng)的時間，找到電子鐘，并把它連起來嗎？ 4．完成思考題 讓學生仔細觀察鐘面上的時間，能看到什么規(guī)律嗎？學生討論交流。 四、回顧小結(jié)。 通過本節(jié)課的學習，你們有什么新的收獲？ 作業(yè)布

26、置 完成補充習題 板書設(shè)計 練習二 教后反思 附送： 2022年(春)二年級數(shù)學下冊 第二單元《時、分、秒》教案 蘇教版 課題：時、分的認識（1） 教學內(nèi)容 教科書p8-10頁：例1、2和試一試，想想做做第1-7題。 課型 新授課 上課 時間 教學目標： 1.引導學生認識鐘面；了解時、分以及他們之間的關(guān)系；能看著鐘面認讀時間，寫出時間。 2.培養(yǎng)學生認、讀、寫時間的能力，動手操作能力以及合作學習的能力。 3.引導學生注意時間與生活的關(guān)系，滲透按時作息的習慣教育。 教學重點：認讀時、分，再撥出時間。 教學難點：時、分之間的簡單計算。 教具

27、準備：教學光盤、投影、口算卡片、鐘面教具 教學過程： 一、復習導入 1.檢查學生已有的知識經(jīng)驗 猜謎：三兄弟，真奇怪；整天繞著圈圈轉(zhuǎn)；哥哥慢，弟弟快；最后時間一個樣。[鐘表] 引導：同學們，還記得寒假前老師布置的寒假作業(yè)中有一個任務(wù)，那就是讓同學們利用寒假的時間，通過觀察、詢問、討教，對鐘表作一定的認識嗎？誰能來說一說，關(guān)于鐘表你有哪些認識呢？ （指名回答，教師適時板書整理：時、分、秒、時針、分針、秒針、60、大格、小格等名詞） 2.揭示課題 同學們知道的可真多，從今天開始，讓我們一起來學習和鐘表有關(guān)的知識，首先讓我們來認識時、分。（板書課題） 出示教學目標 二、探究新知

28、 1.認識鐘面 出示鐘面，引導學生觀察。 提問：觀察鐘面，說說在鐘面上你看到了什么？ 根據(jù)學生的回家進行整理：①鐘面上有三根針，最短最粗的是時針，較長的那根是分針。（亦可補充最細最長的是秒針）②鐘面上有12個數(shù)字。③鐘面上還有大格和小格。 2.認識整時 說明：鐘面上的時針和分針可以幫我們知道時間表示的是幾時幾分。 撥出8時：你知道現(xiàn)在是幾時嗎？你是怎么知道的呢？（指名回答） 指出：分針指著12，時針指著8，是8時。（板書：8時 8：00） 撥出5時：你知道現(xiàn)在是幾時嗎？你是怎么知道的呢？（指名回答，并指名學生板演5:00） 撥出11時：你知道現(xiàn)在是幾時嗎？你是怎么知道的呢？

29、（同桌互相說一說，并在草稿上寫出11:00，再指名回答、板演） 說明：我們發(fā)現(xiàn)，分針指著12，時針指著幾，就是幾時 3.完成試一試 學生獨立完成，提問第一個鐘面上表示的是幾時，說說你是怎么認的？ 陸續(xù)提問后面三個鐘面的時間，并要求學生相互說說怎么確定是幾時。 指名三人板演后面三個鐘面的時間。集體訂正。 4.合作探究時、分的關(guān)系 引導：繼續(xù)觀察鐘面，鐘面上有幾個大格？每個大格里有幾個小格？一共有多少個小格？ 組織學生相互交流，再回答，同時帶領(lǐng)學生5個5個地數(shù)到60。 提問：鐘面上的大格和小格有什么關(guān)系呢？ 讓學生拿出學具撥一撥，相互探討一下有什么發(fā)現(xiàn)。 教師巡視，啟發(fā)指導。

30、 整理：時針在鐘面上走1大格，就是經(jīng)過了1小時；分針在鐘面上走1小格就是經(jīng)過了1分鐘。 指名幾人說一說時針走一大格，分針走一小格各表示多少時間。 追問：分針在鐘面上走5小格，那表示經(jīng)過了幾分鐘呢？ 活動：在學具鐘上撥一撥，觀察時針走一大格，分針走了多少？ 根據(jù)學生的回答，課件出示三種答案：時針走一大格（1小時），分針正好走了一圈（60小格即60分） 提問：誰能來說說1時=（ ）分 齊讀，并互相說說時、分的關(guān)系。 三、拓展練習 1.想想做做第1題 示題：請學生在書上寫出時間，再指名讀一讀時間。 引導學生結(jié)合自己的生活作息，來整理一下自己上學（早晨8時）、吃完午飯（中午1

31、2時）和睡覺的時間（晚上9時） 2.想想做做第2題 讀題，要求學生自己撥一撥，并給同桌檢查，指名3人上講臺撥一撥。 強調(diào)：在鐘面上撥幾時，就要讓分針指著12，時針指著幾。 3.想想做做第3題 引導觀察：每一個鐘面上只有哪根針，缺哪根針？ 提問：三個時間都是幾時，所以要確保分針是指著12的。 根據(jù)上面兩點，請學生獨立畫出時針或分針，集體訂正。 4.想想做做第5題 教師對表，學生進行鞋子、跳繩和踢毽的活動，集體填寫答案。 5.想想做做第6題 讀題，引導學生思考1時=60分，即60分里有幾個20分，再填空。 6.想想做做第7題 獨立填寫，指名口答，說說是怎么想的。 四、課

32、堂總結(jié) 通過今天的學習，你知道了什么？有哪些收獲？ 五、布置作業(yè) 1.補充習題p5 2.回家后在6時和8時進行兩次活動：做1分鐘眼保健操、做1分鐘口算（想想做做第4題），看看能做幾節(jié)操和幾道口算題，明天來和同學老師交流。 板書設(shè)計： 認識時、分 時針、分針、秒針 大格 小格 數(shù)字（1-12） 時 分 秒 12 60 8時寫作8:00 1時=60分 復備： 課題：時、分的認識（2） 教學內(nèi)容 教科書p11-12頁：例3、4和想想做做第1-3題。 課型

33、新授課 上課 時間 教學目標： 1.使學生進一步認識鐘面，能正確認讀幾時幾分，并能正確寫出時間；能用大約幾時來描述接近整時的時刻。 2.借助生活情境，為學生創(chuàng)設(shè)多種認識鐘面時間的機會，鞏固并掌握如何認讀時間。 3.了解認識時間在實際生活中的應(yīng)用，增強學習數(shù)學的興趣和自信心，進一步培養(yǎng)良好的時間觀念。 教學重點：能正確認讀幾時幾分。 教學難點：通過觀察鐘面知道大約幾時。 教具準備：教學光盤、投影、ppt課件、鐘面教具 教學過程： 一、導入 1.復習鋪墊 交流：昨天我們一起學習了什么知識？老師要求同學們回家在晚上7點和8點進行兩次實踐活動，誰按時完成了呢？（對完成的

34、學生進行表揚和肯定）誰來說說你一分鐘做了幾節(jié)眼保健操？完成了幾道口算題？ 提問：如果老師給你一個小時，夠不夠你做完眼保健操呢？為什么夠呢？[1小時很長] 追問：那么1小時有多少分鐘呢？ 引導口答：觀察鐘面，上面有三根針，誰來指一指時針和分針是哪根？（指名上講臺指一指） 教師撥出3時、8時、12時，指名認讀。 你能撥出5時和11時嗎？（學生撥一撥） 說明：分針指著12，時針指著幾就是幾時。 2.導入 教師撥到7時，提問：現(xiàn)在是幾時？你是怎么認出7時的？ 通常早晨7時你們在做什么呢？（引導交流：起床、吃早飯、準備上學等） 追問7時起床的同學，那你們什么時候吃早飯呢？ 引導：我

35、們發(fā)現(xiàn)xxx同學通常都是在7時x分吃的早飯，他能夠用幾時幾分來描述吃早飯的具體時間，真了不起。今天，就讓我們進一步來學習有關(guān)時、分的知識。（板書課題） 出示教學目標。 二、探究新知 1.板塊1教學例3 （1）示題：看，小明也是7時起床，但你們知道小明吃早飯、上學出門和到校的具體時間嗎？ 引導學生相互討論并說一說，再分別指名回答。 提問：你是怎么看出小明是7時15分吃早飯的？[時針指著7，分針指著3]（注意引導學生養(yǎng)成“剛過7”這樣的描述習慣） 追問：時針剛過7時，表示現(xiàn)在是7時多，那為什么分針指著3表示的卻是15分呢？ 引導：從12開始到3，一共經(jīng)過了15小格，分針走了15小格

36、表示經(jīng)過了15分鐘。 指名幾人復述。 指名學生上黑板寫一寫7時15分。 （2）以相同的方式提問第3、4張圖。 注意引導學生注意觀察分針從12開始到6（9），分別走了多少小格。教學過程中反復指導學生進行正確地描述，加深對幾時幾分的認讀理解。 要求學生在書上獨立寫出7:15、7:30和7:45三個時間。 （3）比較歸納 仔細觀察這三個時間，有什么相同之處？[都是7時多] 指出：我們發(fā)現(xiàn)，時針在7和8之間，都是7時多。 提問：怎么確定是多少分？[分針從12起走過多少小格就是多少分] （4）撥一撥，認讀時間 要求學生觀察分針的指向，說出現(xiàn)在是幾分。 ① 分針指著2：這時是幾分？

37、你是怎么知道的？ ② 分針指著4：這時是幾分？你又是怎么知道的？ ③ 指名來撥一撥：如果要表示40分，分針該指著幾？ ④ 學生自己在學具鐘上撥一撥：表示35分，分針該指著幾？55分呢？ [帶領(lǐng)學生思考：你有沒有好辦法快速地知道分針指著幾就是幾分呢？（可以想5的口訣）] 2.板塊2教學例4 示題：現(xiàn)在鐘面上是7時幾分？ 引導觀察：時針在什么位置？分針呢？ 提問：我們發(fā)現(xiàn)，分針走的小格子越多，時針也就越接近下一個整點時刻，7時55分已經(jīng)非常接近幾時了？[8時] 說明：7是55分，也就相當于8時不到5分，這樣的時刻，我們可以說成“大約8時”。（帶領(lǐng)學生一起說一說） 認讀：教師撥出

38、9:55，請學生說說大約幾時，你是怎么想的。 追問：我們已經(jīng)知道幾時不到可以用大約幾時來描述，那么幾時剛過幾分，可不可以這么形容呢？（出示8：05，引導學生討論、思考） 指出：幾時剛過幾分，也可以用大約幾時來表示。 認讀：9:05請學生說說大約幾時，你是怎么想的。 三、拓展練習 1.想想做做第1題 示題：請學生在書上寫出時間，再指名讀一讀時間。 選擇1-2個鐘面提問是怎么認讀時間的。 2.想想做做第2題 示題，要求學生自己連一連，并給同桌檢查，指名回答，教師課件出示結(jié)果。 追問：4:55我們可以說成大約幾時？你是怎么想的？12:05呢？ 3.想想做做第3題 學生自己撥一

39、撥，再給同桌檢查。 指名四人上講臺撥一撥，并說明撥的時候是怎么想的？ 提問：哪兩個時刻可以用大約幾時來表示？這兩個時刻分別是大約幾時呢？為什么？ 四、課堂總結(jié) 今天我們學習了哪些知識？關(guān)于時間的知識，你還有什么感興趣的想知道嗎？（學生若提到“秒”的知識，則引導學生回家先觀察秒針的轉(zhuǎn)動，明天來課堂上交流。） 五、布置作業(yè) 1.補充習題p6 2.回家后和家長交流，記錄下自己每天①放學到家②吃晚飯③上床睡覺④早晨起床⑤出門上學的時刻?？梢杂谩按蠹s幾時或大約幾時幾分”來進行描述，明天到校和同學、老師交流。 板書設(shè)計： 認識時、分 7時55分 8時05分

40、 7:55 8:05 復備： 課題：認識秒 教學內(nèi)容 教科書p13-14頁：例5和想想做做第1-5題、動手做。 課型 新授課 上課 時間 教學目標： 1.使學生在認識時間單位時、分的基礎(chǔ)上認識更小的時間單位——秒，建立秒的時間觀念；知道1分=60秒。 2.借助學生的各種實踐活動，使學生經(jīng)歷時、分、秒的時間觀念的形成過程。 3.在學習過程中，體會時間與生活的緊密聯(lián)系，養(yǎng)成遵守時間和珍惜時間的意識和習慣。 教學重點：認識時間單位秒，知道1分=60秒。 教學難點：建立1秒及1分（60秒）的時間觀念。 教

41、具準備：教學光盤、投影、鐘面教具 教學過程： 一、復習導入 1.復習鋪墊 交流：同學們，我們在認識鐘表的時候，還記得老師給同學們猜的謎語嗎？（出示謎語） 提問：謎語中的“三兄弟”指的是什么呀？[指針]誰能來指著說一說這三根指針的名字呢？（指名說一說） 追問：那謎語中提到的“哥哥慢、弟弟快”，你們知道哪根針是哥哥，哪根針是弟弟嗎？（指名說一說） 2.揭示課題 指出：我們知道鐘面上通常有3根針，除了我們前面認識的時針和分針之外，還有一根又細又長的針，這根針在鐘面上也是走得最快的一根針，我們把它叫做秒針。今天，就讓我們一起來學習有關(guān)“秒”的知識。（板書課題） 出示教學目標 二、探

42、究新知 1.感受“秒”的作用 引導：關(guān)于秒的知識，你知道哪些呢？（指名學生說一說） 結(jié)合回答提問：你們怎么知道秒是表示時間很短的單位呢？ 視頻素材，體會秒的使用場合：①劉翔奧運會跨欄比賽②50米自由泳比賽③嫦娥火箭升空倒計時④同學們的口算比賽。 指名說說：通常在哪些情況下可以用秒來計時？ 2.板塊1教學例5 示題：看，小軍在體育比賽中跑的最快，他跑完100米只花了多少時間？（16秒） 說明：我們發(fā)現(xiàn)，計量很短的時間，通常用比分更小的時間單位——秒。 觀察探究：讓我們來觀察鐘面上的秒針，除了剛才同學們提到的秒針最細最長，而且在鐘面上走得最快之外，秒針的走動還有什么特點？（若學生

43、思考有困難則提示結(jié)合分針的走法想一想） [秒針和分針一樣，一小格一小格走的] 追問：你知道秒針每走一小格表示多長時間嗎？[1秒] 3.建立秒的時間觀念 讓我們跟著秒針一起來讀秒好嗎？（帶領(lǐng)學生跟著秒針的轉(zhuǎn)動用“滴答”聲來讀秒） ① 讀出1秒：感覺怎么樣？1秒鐘能做什么？（體會1秒很短，可以眨一次眼、拍一下手、展露一個微笑并帶領(lǐng)學生體驗） ② 讀出5秒：5秒長的時間能做什么？[寫一個簡單的漢字、做一次深呼吸、鼓一次掌等并帶領(lǐng)學生體驗] ③ 讀出30秒：30秒和前面的1秒、5秒比，感覺如何？30秒能做什么？（引導學生先相互交流，再指名回答，根據(jù)回答帶領(lǐng)學生背一首故事、做兩節(jié)廣播體操）

44、 ④ 根據(jù)前面讀秒的節(jié)奏，在心里默數(shù)60秒，比比誰數(shù)得最準確。 追問：60秒表示時針在鐘面上走了多少小格？這時時針繞著鐘面走了多長？（一圈） 4.認識1分等于60秒 觀察：觀察秒針走一圈，分針走了幾小格？你有什么發(fā)現(xiàn)？ 指出：秒針走一圈，分針走了1小格，秒針走一圈是60秒，分針走1小格是1分。 提問：1分=（ ）秒 追問：這個我們前面學的哪個關(guān)系式比較相同？[1時=60分] 5.體會1分鐘（60秒） 再一次帶領(lǐng)學生來感受1分鐘的長度，并提問：你覺得1分鐘能做些什么事？[完成10-15道口算題、跳100多下繩、做一節(jié)眼保健操、背一遍乘法口訣]（分配三組學生分別完成口算、做眼

45、操、背口訣的任務(wù)，指名兩人跳繩，實踐1分鐘能否完成上述任務(wù)） 6.認讀帶秒的時間 課件出示電子鐘的時間 提問：你能正確地說出鐘面上的時間嗎？你是怎么認讀的呢？ 板書：8時30分34秒（帶領(lǐng)全班讀一讀） 三、拓展導練 1.想想做做第4題 教師計時，分別帶領(lǐng)學生一起完成，交流答案。 2.想想做做第5題 示題，要求學生思考后同桌互相說說答案，再指名回答。 提問：為什么你認為小強跑得最快？小明跑得最慢？ 指出：在體育比賽中，花的時間越短表示速度越快。而并非以秒數(shù)的大小來表示成績的好壞。 四、課堂總結(jié) 今天我們學習了什么知識？你有哪些收獲？ 五、指導“動手做” 教師說明制作

46、方法，并規(guī)定在周末（天氣情況允許的條件下）完成該任務(wù)，下周來和同學老師進行交流。 六、布置作業(yè) 補充習題p7 板書設(shè)計： 認識秒 時針、分針 秒針（最細、最長、走得最快） | 秒——計量很短的時間 1分=60秒 （比分更小的時間單位） 復備： 課題：練習二 教學內(nèi)容 教科書p15-17頁：練習二第1-8題、思考題。 課型 練習課 上課 時間 教學目標： 1. 使學生進一步鞏固時、分、秒的知識，掌握

47、時間單位的不同用法以及時、分、秒之間的進率，學會時間單位間的簡單換算。能熟練地解決簡單的時間問題。 2. 通過各種學習活動，使學生經(jīng)歷數(shù)學來源于生活又應(yīng)用于生活的過程，培養(yǎng)交流合作的學習能力。 3. 在學習過程中進一步體會時間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)正確的時間觀念，懂得珍惜時間。 教學重點：充分體驗時、分、秒的實際意義，掌握時間單位間的關(guān)系。 教學難點：時間單位的簡單轉(zhuǎn)換。 教具準備：教學光盤、投影、鐘面教具 教學過程： 一、復習回顧 1.復習整理 提問：上節(jié)課，我們一起認識了哪個時間單位？秒這個單位有什么特點呢？ 指出：和時、分比，秒是用來計量比較短的時間單位，如1秒鐘可

48、以眨一次眼，拍一次手，5秒鐘可以做一次深呼吸，算一道口算題等。 提問：如果給你5秒鐘，你能刷一次牙嗎？為什么不能？那么刷牙的話通?？梢杂檬裁磿r間單位呢？[補充健康教育知識：為了保證牙齒的健康，牙膏刷牙的時間至少要保持3分鐘以上，所以我們刷一次牙差不多要用4、5分鐘的時間] 追問：那如果給你5分鐘，夠不夠你睡個午覺呢？為什么不夠？ 說明：我們發(fā)現(xiàn)，要描述做一件事情所花的時間，要合理地選擇時間單位，而不能隨意亂用。 2.揭示課題 今天，讓我們用前面所學的知識，一起來解決有關(guān)時間的問題，進一步掌握時、分、秒的知識。（板書課題） 出示教學目標 二、鞏固練習 1.練習二第1題 示題：請

49、學生獨立思考，在書上填空。 指名回答時提問“為什么你選著這個時間單位？” 結(jié)合第（2）小題說明脈搏是什么，怎樣可以摸到自己的脈搏，并指導學生搭一下自己的脈搏，體會一下脈搏跳動的感覺。 補充： ① 老師批改一本作業(yè)大約用1（ ） ② 同學們每天在校學習時間不能超過6（ ） ③ 小明學游泳時，在水里一次可以憋氣40（ ） ④ 看一場電影要用2（ ） 2.練習二第2題 指導：通過剛才的學習和練習，我們知道時、分、秒這三個時間單位不能亂用，因為他們代表不同的時間長度。 提問：誰能來說說時、分、秒之間的關(guān)系？（結(jié)合回答教師板書） 示題：根據(jù)時、分、秒之間的進率關(guān)系，你能判斷

50、這三組時間的長短嗎？請你按題目要求比較一下，填上正確的符號。 學生獨立完成，并指名回答，要求說說是怎么判斷的，集體訂正。 3.練習二第3題 引導：學習了時、分、秒的知識，我最重要的就是要學會看時間，接下來讓老師來考考大家學得如何。 示題：讓學生每人選擇兩個問題相互說一說答案。 指名回答，并提問是怎么想到答案的？ 啟發(fā)：在教學認識幾時幾分時，老師交給同學們一個什么好辦法呀？再請學生來介紹一下。 小結(jié)：要知道現(xiàn)在是幾分，必須仔細觀察分針的轉(zhuǎn)動，分針從12開始經(jīng)過了幾小格就表示經(jīng)過了幾分鐘；如果分針剛好指著某個數(shù)字，可以想5的口訣來快速計算現(xiàn)在是幾分，如分針指著7，可以想五七三十五，來

51、得到答案。特別要注意的是分針指著10的時候可以想5個十是50；分針指著11的時候，可以想比60分少5分是55分。 4.練習二第4題 示題，要求學生獨立在書上填寫。 指名4人板演，集體訂正。 強調(diào)：第4個鐘面是9時05分，注意不要寫出9:5這樣的答案。 追問：根據(jù)我們前面學過的知識，哪幾個鐘面上的時刻可以用“大約幾時”來描述？ 5.練習二第5題 引導：同學們學得真不錯，要知道鐘面上是幾時幾分，必須要仔細觀察時針和分針的指向，所以這兩根針是缺一不可。 提示：下面的四個鐘面都少了一根針，你知道少了哪根針嗎？ 請學生獨立畫出分針。 強調(diào)：畫出來的分針要比時針細，比時針長。 同桌相

52、互檢查答案，教師選擇幾個同學的答案投影并指導訂正。 引導觀察：這四個鐘面的時間都不是整點時刻，請同學們觀察一下，時針是不是剛好指著數(shù)字？ 提問：為什么1:15的時針很接近數(shù)字1呢？為什么7:50分的時針更接近數(shù)字8呢？為什么9:30的時針剛好在9和10之間呢？ 6．練習二第6題 請學生根據(jù)自己的實際情況填寫下表。 指名幾人交流。對填寫有困難的學生要求其回家向父母尋求幫助，明確自己的作息時間。 7.練習二第7題 先情學生相互讀一讀鐘面上的時間。 指名說說這四個時間點我們都在做什么？ 8.練習二第8題 示題，讓學生明確圖中的內(nèi)容，再獨立連線。 集體訂正，指名說說連線的理由。 三、指導思考題 引導：同學們先把前面三個鐘面的時間寫出來，再仔細觀察這三個時間的變化規(guī)律。 讓學生獨立思考后，指名回答，并要求說出怎么想的。 讓學生獨立在書上畫出第4個鐘面上的時針和分針。 四、課堂總結(jié) 今天我們練習了什么知識？對于學好時分秒的知識，你有信心嗎？ 五、你知道嗎 課件出示“你知道嗎”，讀一讀。 六、布置作業(yè) 補充習題p8 板書設(shè)計： 時、分、秒 1時=60分 1分=60秒 復備：