《Photoshop圖形圖像處理》課程教學(xué)改革方案

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Photoshop 圖形圖像處理 課程教學(xué)改革方案 經(jīng)過全面深入客觀細(xì)致的人才需求調(diào)查 我們發(fā)現(xiàn)隨著酒泉地區(qū)經(jīng)濟結(jié)構(gòu) 的迅猛發(fā)展 近幾年以廣告制作設(shè)計 裝飾設(shè)計 形象策劃 印刷等為主要業(yè) 務(wù)的公司如雨后春筍現(xiàn)身于社會市場 大量廣告公司的涌現(xiàn)勢必要求具有平面 廣告像設(shè)計等技能的廣告設(shè)計人員 另一方面 隨著辦公自動化技術(shù)的普及 許多事業(yè)單位越來越注重自身形象的宣傳 也需要一定數(shù)量的專業(yè)廣告設(shè)計人 員 對單位的形象 網(wǎng)站的風(fēng)格進(jìn)行包裝設(shè)計等 因此 對于平面設(shè)計專業(yè)的 人才有著越來越大的需求量 以課程為載體 推動教學(xué)改革縱深發(fā)展 帶動專業(yè)水平與特色的整體提升 實現(xiàn)以點帶面的效果 教師觀念更新與職業(yè)教學(xué)能力提高同步推進(jìn) 課程改革 以職業(yè)綜合能力為基礎(chǔ) 以勝任崗位要求為出發(fā)點 逐步打破傳統(tǒng)的以學(xué)科為 課程科目 以學(xué)科的學(xué)時安排教學(xué)教育體系 逐漸形成以通過職業(yè)分析 確定 的綜合能力作為學(xué)習(xí)得科目 按照所需專項能力從易到難的順序 安排教學(xué)的 課程體系 一 課程現(xiàn)狀分析 在這種大環(huán)境因素的支撐下 廣告公司 印刷公司 裝飾裝潢公司的平面 廣告設(shè)計工作崗位 婚紗影樓的藝術(shù)照片合成工作崗位 企事業(yè)單位網(wǎng)站的網(wǎng) 頁美工工作崗位等 都是本課程直接對應(yīng)的工作崗位 從往年 Photoshop 圖形 圖像處理 課程教學(xué)來看 主要存在著下列問題 1 Photoshop 圖形圖像處理 課程是一個高時尚專業(yè) 需不斷推陳出新 作為教師如何與時俱進(jìn) 與社會發(fā)展同步 使課程教學(xué)內(nèi)容與崗位工作技能保 持一致 2 如何進(jìn)一步深化 工學(xué)結(jié)合 的教學(xué)模式 探索更科學(xué) 更實用的教學(xué) 方法和手段 真正融 教 學(xué) 做 為一體 3 如何繼續(xù)與企業(yè)深度融合 請更多的企業(yè)設(shè)計名師走進(jìn)課堂 將企業(yè)人 員做更多的相關(guān)的專題培訓(xùn) 作為課程單元融入教學(xué)計劃 最大限度的縮小人 才培訓(xùn)與企業(yè)需求之間的差距 二 本課程教學(xué)改革的目標(biāo) 面向 Photoshop 圖形圖像處理 課程所對應(yīng)的技能崗位的職業(yè)能力培養(yǎng)和 職業(yè)素養(yǎng)要求 以工作任務(wù)為參照點 以項目為載體 通過本課程設(shè)臵的項目 活動 使學(xué)生了解平面圖形圖像處理與廣告設(shè)計制作基本知識 熟悉平面圖形 圖像處理與廣告設(shè)計制作基本操作 理解平面設(shè)計的基本方法 會進(jìn)行數(shù)碼照 片合成與處理 能繪制徽標(biāo)等手繪作品 能完成書籍 光盤 卡片等封面的設(shè) 計制作 能完成廣告招貼 宣傳海報等平面設(shè)計作品 能進(jìn)行網(wǎng)頁圖像處理和 網(wǎng)頁創(chuàng)意設(shè)計等 并養(yǎng)成誠實 守信 吃苦耐勞的品德 養(yǎng)成善于動腦 勤于 思考 及時發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣等 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和健康的審美意識 培養(yǎng)學(xué)生按時交付作品的時間觀念和團(tuán)隊合作精神 培養(yǎng)具備廣告設(shè)計與制作 能力的高技能 高素質(zhì)專門人才 以適應(yīng)社會相應(yīng)技能崗位的人才需求 三 本課程教給學(xué)生什么能力 1 學(xué)生全面實踐平面設(shè)計職業(yè)崗位所需的相關(guān)知識 學(xué)以致用 通過仿真 模擬 案例分析 項目教學(xué) 任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)方法 學(xué)生在完成本項目課程后 具備 Photoshop 圖形圖像處理 課程職業(yè)崗位所需的能力 2 提升學(xué)生的自信心和成就感 強化學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力 通過實施 項目教學(xué) 使學(xué)生由知道怎樣做 經(jīng)驗性 轉(zhuǎn)入怎樣做得更好 策略性 使他 們從入門新手轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袆?chuàng)新精神的設(shè)計能手 在專業(yè)技能上達(dá)到對 Photoshop 圖形圖像處理 課程崗位的能力要求 3 激發(fā)學(xué)生競爭意識 培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作的精神 舉行 平面設(shè)計技能競賽 學(xué)生在參賽過程中收集素材 文字整理 作品展示等 學(xué)生全員參與 互相學(xué) 習(xí) 取長補短 在作品展示中 學(xué)生積極表現(xiàn) 氣氛活躍 相互之間密切配合 等 提高了學(xué)生勇于競爭的意識 培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神 四 本課程教學(xué)改革擬解決的問題及實施方案 一 擬解決的關(guān)鍵問題 1 解決學(xué)生 只會模仿 不會創(chuàng)作 只會操作 不會創(chuàng)意 的問題 提高 學(xué)生的設(shè)計和創(chuàng)意思維的能力 2 解決學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的問題 增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性 3 解決理論與實踐脫節(jié)的問題 實現(xiàn) 教 學(xué) 做 一體化 體現(xiàn)職業(yè) 教育的職業(yè)性和實踐性 提高學(xué)生的實踐能力 4 解決校企合作運行機制 形成企業(yè)與學(xué)校共同參與教學(xué)與管理的機制 5 建立適應(yīng)市場要求 符合職業(yè)崗位要求的新的專業(yè)人才質(zhì)量目標(biāo) 目前 學(xué)校認(rèn)為優(yōu)秀的學(xué)生 在企業(yè)認(rèn)為不合格 學(xué)校培養(yǎng)的高技能人才 企業(yè)認(rèn)為 技能不高 產(chǎn)生這種對質(zhì)量評價不同意見的原因主要在于學(xué)校的質(zhì)量目標(biāo)脫離 社會需求 不能完全反映社會需求的能力與態(tài)度 因此 必須建立一種新的與 社會需求一致的人才質(zhì)量目標(biāo) 二 實施方案 高技能設(shè)計人才的培養(yǎng)不僅要滿足崗位能力的要求 更重要的是創(chuàng)新能力 的培養(yǎng) 而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更應(yīng)該是教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新 因此 我們 在教學(xué)中堅持 教學(xué)做一體化 和 項目引入 任務(wù)驅(qū)動 的課程教學(xué)模式 既依托校內(nèi)實訓(xùn)平臺 多媒體技術(shù)綜合實驗 實訓(xùn) 室 以項目驅(qū)動進(jìn)行專業(yè) 教學(xué) 邊學(xué)邊做 在實踐中提升發(fā)現(xiàn)問題 分析問題 解決問題的職業(yè)能力 項目制課程由本課程組與企業(yè)共同開發(fā) 項目任務(wù)的完成則由 項目完成組 教師工作組 項目流程員 教學(xué)班級協(xié)同承擔(dān) 最后 課程作業(yè)就是項目結(jié)果 并提交給企業(yè) 具體做法一 運行模式設(shè)計 將工作項目移植到課堂 保證教學(xué)與工作的一致性 按照設(shè)計公司的工作流程分項目組織教學(xué) 不同的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)定了不同的 項目任務(wù) 學(xué)生在實踐中消化理論知識 保證教學(xué)與工作的一致性 具體做法 二 教學(xué)過程的設(shè)計 采用項目驅(qū)動的方法主導(dǎo)教學(xué)過程 實現(xiàn)課堂與實訓(xùn)室的一體化 我們按照 專業(yè)課堂就是設(shè)計公司 指導(dǎo)老師就是設(shè)計主管 課堂作業(yè)就 是項目成果 的思路 實現(xiàn)課堂與實訓(xùn)室的一體化 學(xué)生在為公司提供優(yōu)質(zhì)設(shè) 計服務(wù)的同時 以真實的項目訓(xùn)練獲得實際的工作經(jīng)驗 逐漸由入門新手成長 為具有創(chuàng)新精神的設(shè)計能手 在以 項目引入 任務(wù)驅(qū)動 為主導(dǎo)方法的教學(xué) 過程中 我們還聘請設(shè)計公司一線的專家 參與課程開發(fā)與項目教學(xué) 使學(xué)生 到工作崗位之后 能迅速轉(zhuǎn)入崗位角色 從而實現(xiàn)校企的有效鏈接 同時 項目引入 任務(wù)驅(qū)動 的教 學(xué) 做的高職特色還表現(xiàn)在課外 我 們采取優(yōu)化課內(nèi) 強化課外 以賽促學(xué)的方法 引導(dǎo)學(xué)生積極參加各大設(shè)計大 賽 調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性 增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力 另外 加大學(xué) 生間的討論與交流 定期舉辦成果展示 激發(fā)學(xué)生的榮譽感 營造創(chuàng)新氛圍 具體做法二 教學(xué)過程的設(shè)計 采用項目驅(qū)動的方法主導(dǎo)教學(xué)過程 實現(xiàn)課堂與實訓(xùn)室的一體化 我們按照 專業(yè)課堂就是設(shè)計公司 指導(dǎo)老師就是設(shè)計主管 課堂作業(yè)就 是項目成果 的思路 實現(xiàn)課堂與實訓(xùn)室的一體化 學(xué)生在為公司提供優(yōu)質(zhì)設(shè) 計服務(wù)的同時 以真實的項目訓(xùn)練獲得實際的工作經(jīng)驗 逐漸由入門新手成長 為具有創(chuàng)新精神的設(shè)計能手 具體做法三 考核方式的創(chuàng)新 1 改革傳統(tǒng)的學(xué)生評價手段和方法 采用過程性評價與終結(jié)評價相結(jié)合 項目評價 理論與實踐一體化評價模式 2 關(guān)注評價的多元性 將課堂表現(xiàn) 項目考核 技能目標(biāo)考核作為過程 性評價的內(nèi)容 占總成績的 50 理論考核和實際操作作為期末成績 占總成 績的 30 上課考勤占總成績的 20 3 應(yīng)注重學(xué)生動手能力和實踐中分析問題 解決問題能力的考核 對在 學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)予特別鼓勵 全面綜合評價學(xué)生能力 五 本課程在教學(xué)改革中的成效 1 近幾年以來 學(xué)院進(jìn)行了以職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)為主要內(nèi)容的一系列教學(xué) 改革 2 在 2015 年度 Photoshop 圖形圖像處理 被評為院級精品課程 3 以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向 的理念日益深入人心 隨著課程改革的不斷深入 以學(xué) 生就業(yè)為導(dǎo)向 的理念正逐漸內(nèi)化為課程組教師的教育行為 正成為教育教學(xué) 的出發(fā)點和歸宿 4 翻轉(zhuǎn)課堂 慕課等使課堂教學(xué)面貌不斷改觀 師生關(guān)系日趨民主和諧 以學(xué)生為主題 教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了積極而深刻的變化 5 教師隊伍與新課程共同成長 課程組教師的思想觀念和專業(yè)水平有了明 顯的提高 青年教師迅速成長 教師結(jié)合本地本校的實際 積極參與了改革實 踐 取得了良好的成效 6 課程組教師的職業(yè)生活方式正在發(fā)生變化 由個體的 封閉的 被動的 簡單的執(zhí)行 轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞣此?合作互動 主動開放 實踐探索 勇于改革的 新型教研之風(fēng) 各項有利于學(xué)生發(fā)展 教師發(fā)展 學(xué)校發(fā)展的教研制度 學(xué)校 文化正在逐步形成 以培養(yǎng)出具備廣告設(shè)計與制作能力的高技能 高素質(zhì)專門 人才 以適應(yīng)社會相應(yīng)技能崗位的人才需求