2021-2022年六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第二章 第4課 血液在人體內(nèi)的循環(huán)教案 新人教版

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1、2021-2022年六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第二章 第4課 血液在人體內(nèi)的循環(huán)教案 新人教版 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)目標(biāo) 1. 區(qū)別動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)。 2. 描敘心臟的結(jié)構(gòu)和功能。 3. 描述血液循環(huán)的過(guò)程，掌握體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑，體會(huì)血液成分的變化及意義。 4. 說(shuō)出心率和脈搏的基礎(chǔ)知識(shí)。 5. 了解血壓的概念以及如何測(cè)定血壓的方法。 （二）能力目標(biāo) 1、通過(guò)學(xué)習(xí)血液循環(huán)的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及分析、歸納、總結(jié)的思維能力。 2、通過(guò)收集有關(guān)高血壓的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。 （三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 1.通過(guò)對(duì)血液循環(huán)途徑的學(xué)習(xí)，了解自己及家人

2、的身體，自覺(jué)養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣和自我保健意識(shí)。 2.引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，建立科學(xué)的價(jià)值觀。 二、教學(xué)重點(diǎn)、 1. 區(qū)別動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)。 2. 描敘心臟的結(jié)構(gòu)和功能。 3. 描述血液循環(huán)的過(guò)程。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 1. 描敘心臟的結(jié)構(gòu)和功能。 2. 掌握體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑，體會(huì)血液成分的變化及意義。 四、教學(xué)工具和手段 觀察、討論、交流并利用多媒體課件以及生物教學(xué)模型和視頻教學(xué)相結(jié)合完成。 五、教法和學(xué)法 　突破重點(diǎn)與難點(diǎn)： (一)、教 法 1、 啟發(fā)式——逐步引導(dǎo)，逐漸深入。 　　 2、 直觀式——利用生物

3、模型和多媒體課件展示。 　　 3、 探究式——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求規(guī)律 。 (二)、學(xué) 法 1、分組探究法。 　　 2、歸納總結(jié)法。 　　 3、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)。 　　 4、積極參與課堂活動(dòng)， 練習(xí)鞏固。 六、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) (一)課 前 準(zhǔn) 備 生物心臟模型7個(gè) 、多媒體課件。 (二)導(dǎo) 入 新 課 復(fù)習(xí)10.1節(jié)血液內(nèi)容引出血管知識(shí)。 (三)課 程 新 課 活動(dòng)一 突破重點(diǎn)：區(qū)別動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管 教師引導(dǎo)，學(xué)生

4、利用教材，方法：采用小組討論方式，小組之間進(jìn)行交流，完成表格，進(jìn)行評(píng)比打分。 活動(dòng)二 突破難點(diǎn)：描敘心臟的結(jié)構(gòu)和功能 師：同學(xué)們都知道，血液在全身是循環(huán)流動(dòng)的，它為什么不會(huì)停息呢? 生：由于心臟的作用。 師：對(duì)，心臟就像水泵一樣，把血液從心臟輸送到全身，推動(dòng)著血液不停地流動(dòng)，它是血液循環(huán)的動(dòng)力器官。本節(jié)課我們第二個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容 血液運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力器官――心 臟。 利用生物模型，留給學(xué)生觀察的時(shí)間。教師在展示過(guò)程中，注意提醒學(xué)生觀察心臟的形狀、大小、內(nèi)部的結(jié)構(gòu)等(學(xué)生認(rèn)真觀察后，會(huì)輕松地回答出來(lái))。小組探討以下問(wèn)題： 【觀察討論】看看心臟有幾個(gè)腔，各腔之間是否相通，壁薄厚有什么差別

5、，連接各腔的血管有什么特點(diǎn)，是動(dòng)脈，還是靜脈……學(xué)生們積極地討論，預(yù)習(xí)過(guò)的能積極帶動(dòng)其他學(xué)生參與。 【小組比拼】采用小組評(píng)分式的方式進(jìn)行回答問(wèn)題，針對(duì)同一問(wèn)題，各小組派代表展示不同組的討論結(jié)果。（每組有一個(gè)生物心臟的模型，每組代表展示的的時(shí)候要向其他組同學(xué)實(shí)物展示出來(lái)。） 【交流總結(jié)】心臟有四腔――左心房、左心室、右心房、右心室，同側(cè)的心房與心室相通。左右心室的壁薄厚不同，左心室的壁心肌發(fā)達(dá)，壁厚；右心室心肌不如左心室發(fā)達(dá)，壁較薄。心室與心房比較，心室壁厚，心房壁薄(解釋：左、右是以人體的生理結(jié)構(gòu)為依據(jù)的)。 心臟四腔分別連接不同的血管，左心室連接主動(dòng)脈，左心房連接肺靜脈，右心室連接肺動(dòng)

6、脈，右心房連接上、下腔靜脈。 設(shè)計(jì)思路：利用生物模型采用直觀教學(xué)，每個(gè)小組匯報(bào)展示，多次強(qiáng)化記憶；針對(duì)同一問(wèn)題，相同時(shí)間內(nèi)同學(xué)間的差距。知道自己的不足后，自己改進(jìn)，進(jìn)而進(jìn)步。 （四）總結(jié)：師生共同完成，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ （五）補(bǔ)充練習(xí)：利用模型，強(qiáng)化新知。 七、作業(yè)設(shè)計(jì) P55自我評(píng)價(jià) 八、板書(shū)設(shè)計(jì)： 人體的血液循環(huán) 一、血液運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力器官——心臟 心臟的位置：胸腔中間偏左 形狀：倒置的梨 大小：與自己的手握拳頭的大小差不多 心臟的結(jié)構(gòu)：有四個(gè)腔，心房與心室之間有瓣膜 　　 左心

7、房：連接肺靜脈 心臟的四個(gè)腔 左心室：連接主動(dòng)脈 右心房：上、下腔靜脈 右心室：肺靜脈 四個(gè)腔的壁薄厚各不同：左心室的壁心肌發(fā)達(dá)，壁厚。 瓣膜：心房和心室之間的瓣膜叫房室瓣，心室和動(dòng)脈之間的瓣膜叫動(dòng)脈瓣。 九、教學(xué)反思 總第 課時(shí) 第二課時(shí) （一）導(dǎo) 入 新 課 復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的心臟結(jié)構(gòu)和功能的內(nèi)容。采用小組搶答方式，進(jìn)行評(píng)比。 (二)課 程 新 課 活動(dòng)一：播放一段視頻，講解人體的血液循環(huán)途徑。 （三）突破重點(diǎn)：掌握體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑，體會(huì)血液成分的變

8、化及意義。分別來(lái)研究體循環(huán)和肺循環(huán)。 觀察視頻，小組討論以下內(nèi)容： （1）體循環(huán)的起點(diǎn)、止點(diǎn)及大致路徑（或體循環(huán)是由心臟的哪一腔開(kāi)始？血液流經(jīng)何處？最后流回心臟的哪一腔？） （2）在體循環(huán)過(guò)程中，血液成分有哪些變化？在何處發(fā)生的變化？ 小結(jié)：教師提問(wèn)，小組匯報(bào)展示。（將大的知識(shí)點(diǎn)小化，逐一突破。） 看圖學(xué)生講解，總結(jié)體循環(huán)。 利用同樣的方式學(xué)習(xí)肺循環(huán)。 觀察視頻，討論以下內(nèi)容： （1）肺循環(huán)的起點(diǎn)、止點(diǎn)及大致路徑（或體循環(huán)是由心臟的哪一腔開(kāi)始？血液流經(jīng)何處？最后流回心臟的哪一腔？） （2）在肺循環(huán)過(guò)程中，血液成分有哪些變化？在何處發(fā)生的變化？ 小結(jié)：教師提問(wèn)，小組匯報(bào)展

9、示。（將大的知識(shí)點(diǎn)小化，逐一突破。） 看圖學(xué)生講解，總結(jié)肺循環(huán)。 學(xué)生講解，總結(jié)體循環(huán)和肺循環(huán)。 突破難點(diǎn)：歸納總結(jié)，反復(fù)強(qiáng)化理解。 思考：動(dòng)脈中流的都是動(dòng)脈血，靜脈中流的都是靜脈血嗎？ （四）總結(jié)：師生共同完成，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ （五）補(bǔ)充練習(xí)：利用模型，強(qiáng)化新知。 討論內(nèi)容：一名同學(xué)的下肢受傷后發(fā)炎，通過(guò)在手腕處?kù)o脈注射藥物進(jìn)行治療。試說(shuō)出藥物到達(dá)傷口炎癥處所經(jīng)過(guò)的循環(huán)路徑 （六）、作業(yè)設(shè)計(jì) P55自我評(píng)價(jià) （七）、板書(shū)設(shè)計(jì)： 10.2第二課時(shí) 人體的血液循環(huán) 1.體循環(huán)： 左心室—→主動(dòng)脈—→全身動(dòng)脈—→毛細(xì)血管網(wǎng)

10、—→靜脈—→上、下腔靜脈—→右心房 2、肺循環(huán)：右心室—→肺動(dòng)脈—→肺部毛細(xì)血管網(wǎng)—→肺靜脈—→左心房 3、動(dòng)脈血：含氧氣較多，顏色鮮紅 4、靜脈血：含氧氣少，顏色暗紅 （八）、教學(xué)反思 總第 課時(shí) 第三課時(shí) (一)課 前 準(zhǔn) 備 秒表，聽(tīng)診器，血壓儀，多媒體課件等 (二)導(dǎo) 入 新 課 復(fù)習(xí)上節(jié)血液循環(huán)內(nèi)容。 (三)課 程 新 課 1、活動(dòng)一：觀察小魚(yú)尾鰭的血液流動(dòng)。 觀看視頻，說(shuō)出血液在血管內(nèi)的流動(dòng)情況。 2、突破重點(diǎn)：說(shuō)出心率和脈搏的基礎(chǔ)知識(shí)。 小組討論：心率和脈搏的定義及其之間的

11、關(guān)系。 3、活動(dòng)二：教師利用秒表，學(xué)生記錄自己的脈搏的跳動(dòng)次數(shù)。 再在原地做蹲起運(yùn)動(dòng)，之后記錄十秒鐘。 與之前對(duì)比！ 小組討論：人的心率在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下快還是平靜狀態(tài)下快？ 4、交流討論：學(xué)生閱讀課本后對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行交流、討論，學(xué)生講解： 1）.什么叫血壓？什么叫舒張壓？什么叫收縮壓？正常血壓范圍是多少？ 2）.什么叫高血壓？如何預(yù)防高血壓，應(yīng)注意些什么？ 5、教師講解血壓儀的使用方法。請(qǐng)一位同學(xué)配合老師演示。 （四）課 堂 小 結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ （五）完成自我評(píng)價(jià)：完成課本55頁(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 10.2第三課時(shí) 人體的血液循環(huán) 一、心率和脈搏：

12、 1、心率：心臟每分鐘跳動(dòng)的次數(shù)（安靜狀態(tài)下成年人：75次/分） 2、脈搏：動(dòng)脈隨心臟收縮和舒張而搏動(dòng) 二、血壓 3、血壓：血液對(duì)動(dòng)脈管壁的側(cè)壓力 4、收縮壓：心室收縮，血壓上升到的最高值 （12~18.7kPa） 5、舒張壓：心室舒張，血壓下降到最低值 （8~12kPa） 6、高血壓：一個(gè)人的血壓經(jīng)常超過(guò)18.7/12kPa 教學(xué)反思 附送： 2021-2022年六年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 第四單元一年中氣溫的變化教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.讓學(xué)生知道一年中氣溫會(huì)變化，初步了解這種變化的規(guī)律性。 2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)查閱資料的能

13、力。 3.初步培養(yǎng)學(xué)生繪制曲線圖，并根據(jù)繪制的曲線圖進(jìn)行分析歸納的能力。 4.能利用統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖等方法整理有關(guān)資料。 5.了解四季變化與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān) 6.體會(huì)到長(zhǎng)期的測(cè)量和記錄天氣數(shù)據(jù)是非常有用的。 7.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和善于傾聽(tīng)的意識(shí)。 8.滲透事物是變化的，變化是有規(guī)律的科學(xué)世界觀。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.氣溫收集卡（學(xué)生用） 2.曲線圖座標(biāo)紙（可利用教材上的、學(xué)生用） 3.大的氣溫卡（教師演示用、可用投影片） 4.準(zhǔn)備挑選有本地特征的能突出四季特點(diǎn)的典型圖片若干張。 教學(xué)

14、過(guò)程 一、談話引入學(xué)習(xí) 1.談話：一年四季，春華秋實(shí)，寒來(lái)暑往。世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都在發(fā)生著變化。請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)看一天中氣溫有什么樣的變化？（學(xué)生發(fā)言） 2.提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)你對(duì)一天當(dāng)中氣溫變化的感受嗎？ 3.談話：剛才我們說(shuō)了一天中氣溫的變化，在我們這兒，一年四季中氣溫有沒(méi)有變化呢？我們能從哪些方面可以感受到？ 二、收集整理資料 1.出示本地四幅春夏秋冬景觀圖。 請(qǐng)學(xué)生看圖后，講講自己對(duì)氣溫變化的直接感受和親身體驗(yàn)。 2.在學(xué)生講述他們感受的基礎(chǔ)上，提出：一年四季中氣溫的變化有規(guī)律嗎？我們用什么方法來(lái)知道它是否有規(guī)律呢

15、？ 3.學(xué)生討論交流找規(guī)律的方法。 4.師生統(tǒng)一研究方法。 5.師生交流收集的本地氣溫資料。（表中的數(shù)據(jù)資料準(zhǔn)確地表現(xiàn)出了氣溫一年內(nèi)的變化狀況，但不夠直觀。怎樣才能更直觀明了的表示出一年內(nèi)氣溫的變化狀況呢？） 三、繪制氣溫變化曲線圖 1.學(xué)生根據(jù)氣溫資料繪制曲線圖。 教師巡視、查看。鼓勵(lì)指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都能完成任務(wù)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生完成任務(wù)。鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助、互相學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)。 2.展示交流學(xué)生的氣溫變化曲線圖。 四、分析氣溫變化曲線圖 1.觀察曲線圖，你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么嗎？ 2.小組內(nèi)學(xué)生交流。 3.集中交流，教師可對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)述。 4.記錄交流結(jié)果。 五、課堂評(píng)價(jià)小結(jié) 1.學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。 2.學(xué)生自我評(píng)價(jià)。