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2021-2022年六年級科學下冊 小蘇打和白醋的變化5教案 教科版

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2021-2022年六年級科學下冊 小蘇打和白醋的變化5教案 教科版

2021-2022年六年級科學下冊 小蘇打和白醋的變化5教案 教科版                                     教學目標:科學概念:1.知道小蘇打和醋混合產(chǎn)生了新物質(zhì),發(fā)生了化學變化。2.知道二氧化碳氣體的特征。過程與方法:能夠通過觀察、實驗、分析和閱讀資料得出結(jié)論。情感、態(tài)度、價值觀:讓學生懂得只有足夠的證據(jù),才能得出正確的結(jié)論,得出正確的結(jié)論需要嚴密的邏輯推理。重點:小蘇打和白醋的混合實驗以及產(chǎn)生氣體的判斷。難點:對于實驗的合理推想和論證。課前準備:學生:小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片。教學過程:一、觀察小蘇打和白醋1.這節(jié)課老師給同學們準備了兩種物質(zhì)(白醋和小蘇打)。你們在哪里見過這兩種物質(zhì),知道它們各有什么用處嗎?(提示學生:今后在科學課中不要隨意去嘗、聞實驗物品)2.請各小組仔細觀察這兩種物質(zhì)并做好實驗記錄。3.各小組匯報觀察記錄。二、觀察小蘇打和白醋混合后的變化1.如果把這兩種物質(zhì)混合起來會怎么樣呢?2.你們認為它們該怎樣混合?實驗時要注意些什么?3.確定方案后學生開始實驗,提示學生實驗時注意安全并做好記錄。4.小組匯報:你看現(xiàn)了什么現(xiàn)象?其他小組有沒有不同的發(fā)現(xiàn)?5.剛才的實驗我們最明顯的發(fā)現(xiàn)是什么? 6.你們認為泡泡中是什么?在我們不知道它是一種什么物質(zhì)時,最好的方法是什么?(實驗)讓我們一起來實驗來看看這種氣體它有什么性質(zhì)?三、驗證它們混合后產(chǎn)生了什么氣體(一)蠟燭火焰的觀察1.點燃的蠟燭在空氣中燃燒,把剛產(chǎn)生的這種氣體像倒水一樣倒在蠟燭火焰上。2.小組實驗并注意觀察。3.剛才的實驗你們有什么發(fā)現(xiàn)?4.小組匯報。5.大家玩過氫氣球嗎?如果手一松,氫氣球就會飛走,這是為什么?6.剛才這個實驗我們發(fā)現(xiàn)這種氣體有什么性質(zhì)?(二)火柴的燃燒實驗1.觀察一只空瓶和實驗后裝有二氧化碳的瓶子,它們有沒有不一樣的?2.(教師示范)觀察點燃的火柴在空氣中的現(xiàn)象,再觀察把點燃的火柴放在實驗后裝有二氧化碳的瓶子的現(xiàn)象,點燃的火柴有什么變化?3.剛才這兩個實驗我們發(fā)現(xiàn)這種氣體有什么性質(zhì)?光憑這二個性質(zhì)我們能推斷這是什么氣體嗎?(三)小結(jié)得出結(jié)論科學家通過大量的實驗證明了這種氣體是二氧化碳,是空氣的組成部分,我們把這兩種物質(zhì)混合后產(chǎn)生新物質(zhì)的變化稱它為化學變化。四、課堂延伸1.在生活中同學在哪里可以找到二氧化碳。2.實驗后的小蘇打還是小蘇打嗎?留下液體還是醋嗎?板書設計:小蘇打和醋的變化    小蘇打+ 醋      氣體(二氧化碳CO2)        混合           新物質(zhì)(化學變化) 附送:2021-2022年六年級科學下冊 小蘇打和白醋的變化6教案 教科版 一、教學目標:1.科學概念小蘇打和白醋會發(fā)生化學反應,產(chǎn)生新的物質(zhì)。二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的氣體。2.過程與方法通過觀察、實驗、分析和閱讀資料得出正確的結(jié)論。3.情感態(tài)度價值觀懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷,得出科學結(jié)論需要嚴密的邏輯推理。二、教學準備:四人小組:小蘇打、白醋、帶蓋的標本瓶、火柴、蠟燭、鑷子 教師:除準備學生的材料外,并準備課件三、教學過程: (一)觀察小蘇打和白醋: 1.師說:老師這里有一包東西,大家觀察一下,看這包東西有什么特點,是什么東西(分發(fā)給各組一包小蘇打)。   2.匯報:得出小蘇打特點。(PPT)   3.出示裝有白醋的標本瓶,看瓶里裝著什么物體,其有什么特點?(PPT)  (三)小蘇打和白醋混合后的變化 1.預測:小蘇打和白醋混合后,可能會發(fā)生什么現(xiàn)象? 2.師讓指出實驗時著重要觀察的注意點。(PPT)A.將小蘇打倒入瓶中后,要蓋上瓶蓋。B.仔細觀察瓶內(nèi)小蘇打和白醋有什么變化?(看、聽、摸)C.摸一摸瓶外玻璃,有什么感覺。D.將觀察結(jié)果記錄在書P33表中。3.分組交流匯報。(PPT)現(xiàn)象:有大量白色泡沫產(chǎn)生,聽到嗤嗤聲。玻璃杯外壁有點涼的感覺。(四)研究小蘇打和白醋反應產(chǎn)生的氣體。提問:A.你對發(fā)生的現(xiàn)象是如何解釋的?依據(jù)是什么?B.小蘇打和白醋混合后,產(chǎn)生了大量氣體,這是什么氣體?C.你準備怎樣來檢驗?實驗方法一:將燃燒著的細木條伸進杯子里。(師先演示,提醒學生不要做)誤認一:認為將燃燒的木條伸進瓶子內(nèi)后,沒有二氧化碳也會熄滅。對此教師演示一個空瓶子伸進后,看火柴能在瓶內(nèi)燃燒幾秒,讓學生數(shù)數(shù)。誤認二:認為伸進瓶內(nèi)的木條熄滅是被水浸滅的,對此,教師提醒學生不要將火柴碰到瓶底。實驗方法二:將杯子中的二氧化碳氣體倒到燃燒的蠟燭上,看其是否熄滅。 確定幾組用實驗一方法研究,幾組用實驗二方法研究。 全班交流。瓶內(nèi)的氣體能使火熄滅。提問:能使火熄滅氣體能不能一定二氧化碳氣嗎?(師:氬氣、氙氣等)指名閱讀課文P32 相關內(nèi)容。 (PPT)得出二氧化碳氣的特點:要點: 無色 無味 透明比空氣重不支持燃燒(五)引導小結(jié):板書:小蘇打+醋 二氧化碳+?觀察玻璃杯里的液體,討論:小蘇打還在嗎?留下的液體還是白醋?(2)師在學生猜測基礎上給予必要說明。板書:小蘇打+醋 二氧化碳+水+醋酸鈉四、板書: 4小蘇打和白醋的變化 小蘇打+醋 二氧化碳+水+醋酸鈉五、課堂練習:1.將白醋倒入小蘇打產(chǎn)生的氣體是( )A.二氧化碳 B.空氣 C.氧氣 D.氮氣2.第六小組在做小蘇打與白醋混合實驗時,發(fā)現(xiàn)瓶內(nèi)產(chǎn)生大量白色氣泡,四位同學根據(jù)現(xiàn)象分別做出如下判斷,判斷比較正確的是( ) A.小明說,根據(jù)現(xiàn)象,可以判斷,小蘇打和白醋混合產(chǎn)生了二氧化碳氣體。 B.小強說,根據(jù)現(xiàn)象,可以判斷,小蘇打和白醋混合產(chǎn)生了氣體。 C.小王說,根據(jù)現(xiàn)象,無法判斷。3.第六小組在做小蘇打與白醋混合實驗時,為確定瓶內(nèi)是不是二氧化碳氣體,就把一枚燃燒著的火柴放進瓶子內(nèi),當燃著的火柴到達瓶子中部時,火柴熄滅,四位同學分別做出如下結(jié)論,結(jié)論正確的是( ) A.小明說,根據(jù)現(xiàn)象,可以斷定,小蘇打和白醋混合產(chǎn)生的就是二氧化碳氣體。 B.小強說,根據(jù)現(xiàn)象,只能推斷,小蘇打和白醋混合產(chǎn)生的可能是二氧化碳氣體。 C.小王說,根據(jù)現(xiàn)象,可以斷定,小蘇打和白醋混合產(chǎn)生的就是一氧化碳氣體。 D.小玲說,根據(jù)現(xiàn)象,無法判斷什么。4.將白醋倒入盛有小蘇打的杯子中,有_產(chǎn)生,聽到_聲。手摸上去感覺到_,這種物質(zhì)能使燃燒的蠟燭 。5.小蘇打和白醋混合后,留在杯子中的液體還是白醋。 ( )6.小蘇打和白醋混合后,產(chǎn)生的是一種無色、無味、不幫助燃燒的氣體。 ( )7、做小蘇打和白醋混合實驗時,如果小蘇打是1匙,白醋放( )匙正好反應。

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