2021-2022年六年級科學下冊 放大鏡下的晶體（四）教案 教科版

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1、2021-2022年六年級科學下冊 放大鏡下的晶體（四）教案 教科版 一、教材： 本課將帶領學生進人另一個新的觀察領域一一晶體世界。晶體指組成物質內部的微粒按一定空間次序排列形成的具有規(guī)則幾何外形的固體。比如食鹽是氯化鈉的晶體，味精是谷氨酸鈉的晶體，冬天窗戶玻璃上的冰花和天上飄下的雪花，是水的晶體。 晶體是美麗的，也是非常有用的，在生產、生活及科研中發(fā)揮著重要的作用。但大多數物質的晶體是用肉眼看不見的，我們只有借助放大鏡、顯微鏡、甚至X光才能看到。 晶體是許多固態(tài)物質的一種結構。過去學生觀察物質，很少從結構的角度去觀察，本課的觀察活動將使他們對身邊的物質有著更深一層的了

2、解。相信在我們帶領學生走進這個世界之后，學生很快就會對奇妙的晶體世界著迷，從此對它熱情關注。 二、教學背景： “微小世界”是一個綜合性較強的單元，所涉及的內容很廣，但教學重點不是這些方面的知識，而是拓展學生觀察的范圍，激發(fā)學生觀察的興趣，在活動中讓他們學習和領悟使用觀察工具的好處，獨立研究自己感興趣的課題。 學生對晶體是陌生的，但晶體是美麗的，也是非常有用的，在生產、生活和科學研究中都有著很廣泛的用途。本課教學是在教師的引領下，讓學生知道物質內部是有一定結構的，晶體是物質存在的一種形式，激發(fā)學生的探索興趣，對拓展學生對自然界物質的認識是有意義的。 三、教學設計： 教 學 目 標

3、 （一）科學概念: 一些固體物質的內部有一定的結構，如果構成這些物質的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。 科學詞匯：晶體 （二）過程與方法： 用放大鏡觀察常見固體物質的晶體；用圖記錄觀察結果；自制食鹽等晶體。 科學方法：實驗探究、記錄分析 （三）情感,態(tài)度,價值觀: 激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣，在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的美。 核心價值觀：激發(fā)學生的探索興趣 教學重難點 重點：觀察放大鏡下的晶體。 難點：制作晶體。 教學準備 教 具 學 具 說明與提醒 各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好

4、的大晶體及器材。 分組觀察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片，礦物晶體。 1．選擇大顆粒結晶的味精，不要選粉狀的。 2．課外搜集有關晶體的資料，包括圖片、用途等。 教 學 流 程 回 憶 用放大鏡 觀察后 賞一賞 做一做 談一談 畫一畫 看一看 說一說 晶體圖片 食鹽晶體 晶體用途 活 動 過 程 基 礎 設 計 個 性 設 計 一、畫一畫 畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒。 同學們，白糖、食鹽、味精這三種

5、物質你們認識嗎? 首先請你在記錄單上畫一畫這三種物質的小顆粒。 二、看一看 看一看放大鏡下的食鹽、白糖、味精的小顆粒。 食鹽、白糖和味精真的是我們記憶中的形狀嗎？接下來我們借助放大鏡觀察這三種物質的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在記錄單上。 三、說一說 說一說晶體形狀 我們借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀是怎樣的呢？（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。） 它們的形狀有什么特點呢？ 教師小結：在放大鏡下看到的食鹽、白糖、味精，雖然它們的形狀各不相同，但同一種物質的顆粒都是有規(guī)則的幾何形體，人們把這樣的固體物質叫做晶體。板書：晶體 四、

6、賞一賞 老師搜索一些漂亮的晶體圖片，我們一起來欣賞欣賞。讓學生感受來自大自然的美麗與神奇。自然界中的大部分固體物質都是晶體或由晶體組成的。晶體的形狀多種多樣，但都是有規(guī)則的。有的晶體較大，肉眼可見，有的較小，要在放大鏡或顯微鏡下才能看見。今天我們就用放大鏡來看看它們的真面目。播放晶體課件。 五、做一做 在自然界里很多物質都是晶體，有的晶體是從溶液中產生的，比如：海水蒸發(fā)得到鹽的晶體，有的晶體是在壓力和溫度下形成的，如：火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦石的晶體。其實我們也可以自己動手制作出一些晶體，你們想試一試嗎？制作晶體通常有兩種方法：減少水分、降低溫度。今天我們就利用第一種方法——減少水分法，

7、你們認為這個實驗怎么操作呢？把你的想法和你的同桌說一說。 我們再看看書上是怎么說的？也許能給你一些啟發(fā)。 同學們，你們會做了嗎？不過老師還有一些要求：（出示實驗要求的有關課件）記住了嗎？開始吧！ 學生活動、匯報。 結合課件介紹食鹽的形成。 食鹽來之不易，以后實驗用鹽時、生活中，我們該怎么做呢？ 六、談一談 這些美麗的晶體是怎么形成的？它們有什么用途呢？ 你們課外搜集到了哪些有關晶體的資料呢？誰想和大家交流一下？學生交流。 老師也找到一些這方面的資料，大家一起看一看。 自然界中的絕大多數物質都是晶體，晶體是一類美麗、奇妙而又十分重要的物體，它既具有特殊的結構，又有著優(yōu)異的性能

8、，但是，到今天為止，還有許多未知的領域等待著我們去探索。 同學們，通過今天的學習，你們有什么體會呢？誰想和大家說一說？老師希望你們在課后的探索中能有新的發(fā)現、新的收獲！ 最后，我們比一比，看哪組實驗器材整理得最好。 板 書 設 計 放大鏡下的晶體 晶體：像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣的 呈現規(guī)則幾何外形的 固體物質 課外活動 制作一個大晶體，具體可以參考第9頁課本的方法，課外嘗試制作一個更大的晶體并在班中開展交流活動。 生成預見 食鹽、白糖、味精是學生生活中常見的晶體，但學生會想：是不是工廠用機器將它們切碎成了這樣的形狀？通過學習要讓學生明白，晶體的形狀不是

9、人工合成的，還是自然形成的。自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結晶。有的晶體是在一定的壓強和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。 課堂評估 1．知道什么是晶體和常見的晶體，會用放大鏡觀察晶體并畫出晶體形狀。 2．會用減少水分或降低溫度的方法制作晶體。 　 附送： 2021-2022年六年級科學下冊 放大鏡下的晶教案 教科版 教學目標: 1．引領學生認識周圍常見物質的晶體，知道物質內部是有一定結構的，晶體是物質存在的一種形式。 2．激發(fā)學生了解和探索晶體世界的興趣。 3．用放大鏡觀察常見物質的晶體，并用圖進行記錄，培養(yǎng)學生準確畫圖的能力。

10、 4．了解晶體用途。 5．在欣賞各種晶體的過程中，滲透自然美的教育。 教學準備: 1．分組材料：放大鏡、糖、食鹽、堿面、味精、燒杯、滴管、玻璃片、學生活動手冊。 2．演示材料：礦物質晶體的實物和圖片。 教學過程: 一、引入 1．觀察：教師出示一些礦物的晶體，如水晶、黃鐵礦、方解石和雪花的實物或圖片讓學生觀賞。 2．描述：學生描述這些晶體的不同和共同特征。 3．小結：這些物質，雖然它們各不相同，但都是有規(guī)則的幾何形體，人們把它們叫做晶體。晶體是自然界中物質存在的一種形式，過去我們在“巖石和礦物”一課也曾經接觸過一些晶體。在自然界中很多固體的物質都是晶體，但大部分

11、都是我們的肉眼看不見的，要在放大鏡或顯微鏡下才能看到，今天我們就用放大鏡來看看它們的真面目。 二、觀察晶體 1．談話：白糖、食鹽或堿面是我們經常用到的。今天我們來仔細觀察它們。 2．觀察：用肉眼觀察白糖、食鹽或堿面，說說它們是什么樣的；再用放大鏡觀察看看它們又是什么樣的。 3．匯報交流：在放大鏡下看到的白糖、食鹽和堿面的樣子。 三、制作晶體 1．對話：我們自己也來制作晶體。 2．對話：我們在四年級時怎樣分離食鹽和水？用了哪些方法？ 3．小結：我們分離食鹽和水的方法是減少水分，即把食鹽溶液風干或加熱使其水分蒸發(fā)，使食鹽重新析出。另外還有一種制作晶體的方法是降低溫度

12、法，即先把某種物質的溶液加熱制成飽和溶液然后冷卻，使物質重新析出。 4．自然界中有的晶體是從溶液中得到的，如海水蒸發(fā)可以得到鹽的晶體。有的晶體是在一定壓力和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成的礦石晶體。今天我們在課堂上的制作方法是減少水分法。步驟如下：先制作食鹽、白糖或堿面的濃溶液，然后滴一滴在玻璃片上，讓其蒸發(fā)。為了蒸發(fā)得快，滴后要輕輕晃幾下，讓溶液擴散得薄而均勻，然后放在通風的地方。也可以用夾子夾住玻璃片在酒精燈上加熱烘干，加熱時玻璃片離火焰要遠一些。在溶液蒸發(fā)的過程中，千萬不要觸摸它。 5．分組制作晶體：學生用白糖、食鹽或堿面溶液在玻璃片上制作晶體。 6．觀察：用放大鏡觀

13、察自己制作的白糖、食鹽或堿面晶體，并畫圖記錄。 7．對制作晶體的活動進行小結。 四、欣賞更多的晶體，介紹晶體的用途 1．欣賞更多的晶體：教師用實物或多媒體課件向學生介紹各種各樣的晶體。 2．講解：晶體不僅美麗，用途也很廣。如紅寶石晶體激發(fā)后能發(fā)出激光，叫做激光晶體。例如，激光電視、激光彩色立體電影、激光雷達、激光手術刀等都是激光晶體的成功運用。半導體晶體廣泛運用在電子產品中，我們今天的隨身聽、超薄電視和筆記本電腦等電子產品中都使用了半導體晶體。如果沒有這些半導體晶體，我們就不能看到高清晰度的電視，也不能清楚地聽到遠在大洋彼岸的親人傳來的聲音。此外，光纖通訊技術也離不開半導體晶體。利用這種晶體做光源，人們就能在一根頭發(fā)絲般的光導纖維中傳遞幾十萬路電話或幾千路電視，從而大大提高信息傳遞的數量和質量。 3．小結：晶體的用途還很多很多。晶體是一類美麗、奇妙而又十分重要的物體。它既具有特殊的結構，又有著優(yōu)異的性能。但是，迄今為止，人們對它的認識猶如冰山之一角，還有許多未知領域等待著我們去探索。 五、課外延伸，了解有關晶體的知識，觀察身邊更多的晶體。