2021-2022年一年級(jí)品德與生活下冊(cè) 播種春天 3教案 遼海版

2021-2022年一年級(jí)品德與生活下冊(cè) 播種春天 3教案 遼海版教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)知：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道為什么要愛(ài)護(hù)樹(shù)木。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生初步了解植物生長(zhǎng)需要哪些條件。 2能力：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納能力。3德育：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，并滲透保護(hù)大自然的教育。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：指導(dǎo)各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。難點(diǎn)：課后指導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)行觀察，堅(jiān)持寫觀察日記，并歸納出植物生長(zhǎng)需要哪些條件。教具準(zhǔn)備：1演示材料：CAI課件 水中栽種的蔥頭 紅薯、土豆及栽種出來(lái)的紅薯、土豆秧苗2分組材料：收集植樹(shù)造林好處多的兒歌、圖片及其他資料。秋天收集的植物種子?；ㄅ?、泥土、沙、卵石、冷水（其中一組冷、熱水均帶）、塑料袋。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課（出示課件）學(xué)生：欣賞大自然的春景，談?wù)効春蟮母惺?。提?wèn)：大家知道是誰(shuí)播種了這美麗的春天嗎？ 二、學(xué)習(xí)新課1爭(zhēng)說(shuō)“植樹(shù)造林好處多”老師：小朋友，你們知道幾月幾日是植樹(shù)節(jié)嗎？（3月12日）為什么要把植樹(shù)節(jié)定在春天呢？（）（組織討論）為什么要植樹(shù)造林呢？學(xué)生拿出各自收集到的有關(guān)植樹(shù)造林的兒歌、圖片及其他資料在組內(nèi)進(jìn)行交流，然后在班上匯報(bào)。老師：出示課件學(xué)生：討論，認(rèn)識(shí)“退耕還林”的好處2爭(zhēng)當(dāng)“校園活動(dòng)小衛(wèi)士”老師：在校園內(nèi)或你的生活周圍，你發(fā)現(xiàn)有哪些不愛(ài)護(hù)植物的行為嗎？（舉例說(shuō)說(shuō)，并對(duì)這種行為加以評(píng)論。）學(xué)生：老師：我們平時(shí)應(yīng)該怎樣做呢？（組織討論）學(xué)生：（小組討論，發(fā)表意見(jiàn)）三、總結(jié)本課（略）四、課后準(zhǔn)備分組材料、第二課時(shí)一、導(dǎo)入課題導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，前幾節(jié)課我們欣賞了春天的美景，這節(jié)課讓我們親自來(lái)播種這美麗的春天吧！二、學(xué)習(xí)新課1了解種植方法提問(wèn)：你知道一般種子的種植方法嗎？（）老師：（出示課件）講解種植過(guò)程。提問(wèn)：你還見(jiàn)過(guò)哪些種植植物的方法？（）老師：（出示演示材料2、3）學(xué)生：觀察后討論種植方法。2分組實(shí)驗(yàn)（老師指導(dǎo)，并提醒學(xué)生使用工具一定要注意安全）第一實(shí)驗(yàn)：小組合作栽種植物秧苗。第一組：按正確方法栽種后放在陽(yáng)光下。第二組: 按正確方法栽種后放在背光處。第三組：按正確方法栽種后用塑料袋包起來(lái)。第四組：按正確方法栽種后用熱水澆。第二實(shí)驗(yàn)：小組合作栽種植物種子。第一組：在泥土中栽種植物種子。第二組: 在沙中栽種植物種子。第三組：在卵石中栽種植物種子。第四組：在水中栽種植物種子。三、課堂總結(jié)（略）四、課后布置每小組要根據(jù)植物生長(zhǎng)情況認(rèn)真做好日記，并把生長(zhǎng)情況同一組的作比較，各小組要?dú)w納出“植物生長(zhǎng)需要哪些條件”。（教師做好指導(dǎo)工作）課后反思： 附送：2021-2022年一年級(jí)品德與生活下冊(cè) 播種春天1說(shuō)課稿 遼海版開(kāi)場(chǎng)白：各位評(píng)委、各位老師，大家好！我是*小學(xué)的*，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)品德與生活第二冊(cè)，第二單元主題活動(dòng)三播種春天。一、說(shuō)教材1教材簡(jiǎn)析播種春天這一節(jié)課選自小學(xué)品德與生活第二冊(cè)，對(duì)第二單元中“走進(jìn)春天”、“我們播種春天”等課程資源進(jìn)行整合而設(shè)計(jì)。兒童通過(guò)活動(dòng)，感知春天、贊美春天，并在實(shí)踐活動(dòng)中將對(duì)春天的熱愛(ài)、贊美內(nèi)化為兒童的品德，培養(yǎng)兒童積極的生活態(tài)度。在新課標(biāo)轟轟烈烈推行的今天，品德與生活的教材不再作為知識(shí)的載體供教師講授，它是教師引導(dǎo)兒童活動(dòng)的工具，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系兒童實(shí)際，把兒童生活中的問(wèn)題、現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中，提高品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性。我對(duì)播種春天的設(shè)計(jì)，也是我為探索品德與生活新的教學(xué)模式做的一次大膽嘗試。2教學(xué)目標(biāo)：新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出品德與生活是一門以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。為此，我確立了這節(jié)課的教學(xué)三維目標(biāo)。情感目標(biāo)：讓兒童充分感知春天獨(dú)特的季節(jié)特點(diǎn)，培養(yǎng)兒童對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。認(rèn)知目標(biāo)：讓兒童全面、詳細(xì)地了解春天里人、事、物的季節(jié)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)各種植物種子。能力目標(biāo)：培養(yǎng)兒童合作探究、自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)播種的基本技能。3教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，以及一年級(jí)孩子們的認(rèn)知水平，結(jié)合這節(jié)課的活動(dòng)特點(diǎn)，我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是：通過(guò)活動(dòng)，讓兒童感知春天、贊美春天，并在實(shí)踐活動(dòng)中將這種對(duì)春天的熱愛(ài)、贊美之情內(nèi)化為兒童品德，培養(yǎng)兒童積極的生活態(tài)度。4教學(xué)準(zhǔn)備為了順利完成這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，課前我準(zhǔn)備了多媒體課件、錄音機(jī)，課前讓孩子們搜集各種植物種子。二、說(shuō)教法品德與生活課程具有生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性這三個(gè)基本特征。這是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)，也是新課程改革的要求。在這一節(jié)課中，我的活動(dòng)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了這三個(gè)特征，特別是開(kāi)放性這一特征。1開(kāi)放性的教學(xué)方法品德與生活課程面向兒童的整個(gè)生活世界，它特別重視地方、學(xué)校、教師與兒童的創(chuàng)造性。課程內(nèi)容從教科書(shū)擴(kuò)展到所有對(duì)兒童有意義、有興趣的題材，課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)以及其兒童的其它生活空間，時(shí)間可以在與學(xué)校其它活動(dòng)或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中彈性地延伸。首先是活動(dòng)時(shí)間的開(kāi)放性。兒童是在真實(shí)的生活世界中感知、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展的。課前，教師布置孩子們完成一項(xiàng)特殊的家庭作業(yè)，請(qǐng)孩子們課前到大自然中尋找春天，到社區(qū)里搜集各種植物種子。通過(guò)課前活動(dòng)，孩子們和春天、和大自然有了一次親密接觸，并且獲得了真實(shí)的感知與體驗(yàn)。其次是活動(dòng)空間的開(kāi)放性。在這一節(jié)課的活動(dòng)中，孩子們從教室里走到了操場(chǎng)上，這就打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，符合新課程精神要求，同時(shí)也符合小學(xué)低段兒童的年齡特點(diǎn)。再次是活動(dòng)內(nèi)容的開(kāi)放性。課內(nèi)的播種活動(dòng)結(jié)束后，這個(gè)活動(dòng)并沒(méi)有因?yàn)檎n的結(jié)束而結(jié)束，緊接而來(lái)的是課后對(duì)種子的照顧、觀察、記錄，孩子們?cè)谡n后悉心照顧暈些種子，將課內(nèi)活動(dòng)延伸到孩子的日常生活，在課后的活動(dòng)中仍能有所得、有所感、有所悟。2合作探究與實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)法現(xiàn)代教育提倡自主學(xué)習(xí)，以發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力，讓兒童利用自己的聰明才智去探究、解決問(wèn)題，使兒童獲得對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的積極體驗(yàn)，并享受創(chuàng)造帶來(lái)的快樂(lè)。因此，在探究“怎樣播種”這一問(wèn)題時(shí)，我采用了合作探究和實(shí)踐體驗(yàn)的教學(xué)法，讓孩子們創(chuàng)造性的解決問(wèn)題，展現(xiàn)并提升他們的智慧。除此而外，考慮到這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)的孩子，教師在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,一直注意使用生動(dòng)有趣的激勵(lì)機(jī)制。例如，我在自己的班上上這一節(jié)課時(shí)，有一個(gè)孩子在描述自己觀察到的春天時(shí)這樣說(shuō)：春天來(lái)了，小草綠了，樹(shù)都發(fā)芽了，小燕子從南方飛回來(lái)了，連小青蛙也睡醒了，“呱呱呱”唱起了歌來(lái)！春天可真美呀！教師評(píng)價(jià)這個(gè)孩子：你真是個(gè)會(huì)觀察的小能手，智慧花瓣送給你們小組。教師用這樣的方法激勵(lì)孩子們，激活課堂。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。這一節(jié)課，我設(shè)計(jì)了這樣的三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：歌曲引入、感知春天贊美春天、抒發(fā)感情播種春天、實(shí)踐體驗(yàn)。由感知春天而醞釀情緒，由贊美春天而抒發(fā)感情，由實(shí)踐活動(dòng)而內(nèi)化品德，并在此過(guò)程中培養(yǎng)兒童合作探究、自主學(xué)習(xí)的能力?，F(xiàn)在這就具體的來(lái)說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。1歌曲引入、感知春天現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的研究表明，興趣是兒童參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。上課時(shí)，教師用一首春天在哪里引入?！按禾煸谀睦镅剑禾煸谀睦镅?，”教師和孩子們一起拍起手、唱起歌。這首歌是孩子們?cè)谶@一學(xué)期的音樂(lè)課學(xué)習(xí)過(guò)的，這首歌節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美、充滿童趣，在活動(dòng)前播放，既可以活躍課堂氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣，又可以拉近師生距離，為“感知春天”營(yíng)造出良好的課堂氛圍。歌曲結(jié)束了，當(dāng)孩子們還沉浸在歌曲的優(yōu)美旋律中，意猶未盡時(shí)，這時(shí)教師談話一樣自然簡(jiǎn)潔地提問(wèn)：這首歌在唱什么？“春天是什么樣的？”由此引入“感知春天”的活動(dòng)。一問(wèn)激起千層浪，有了課前觀察的鋪墊，此時(shí)的課堂成了孩子們自我發(fā)表的天地，頓時(shí)，教室里豎起了一雙又一雙的小手，這樣，教師就可以根據(jù)孩子們的回答，比較全面地了解孩子們對(duì)春天已經(jīng)有了多少感知，同時(shí)也便于自然地引入教師準(zhǔn)備的課件。為了實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)設(shè)想，我在班上上這節(jié)課時(shí)，在這一環(huán)節(jié)，孩子們用稚嫩的聲音描述著他們眼中的春天，用他們那一雙雙稚嫩的小手展示著他們找到的小蝌蚪、小蝸牛、甚至是一片樹(shù)葉、一株小草整個(gè)教室充滿了濃濃的春意，教室里洋溢著童話般美麗的春天的氣息。這時(shí)，教師適時(shí)播放多媒體課件：在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，課件將孩子們帶入了真實(shí)的生活世界，面對(duì)此情此景，孩子們情緒高漲。2、贊美春天，抒發(fā)感情“面對(duì)這樣美麗的春天，你想怎樣贊美她？”至此，學(xué)生的情緒完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)，從他們的渴望的雙眼、從他們興奮的表情可以看出，孩子們完全沉浸在春天充滿生機(jī)與活力的美麗景色中，內(nèi)心高漲的情緒一觸即發(fā)。教師及時(shí)地給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情緒抒發(fā)的舞臺(tái)，讓更多的孩子能在這個(gè)舞臺(tái)上“一吐為快”。這就是我設(shè)計(jì)的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“贊美春天，抒發(fā)感情”。孩子們內(nèi)心真實(shí)的情感得到了最好的渲瀉，教師和孩子、孩子和孩子之間經(jīng)歷了一次真切的情感交流。3播種春天、實(shí)踐體驗(yàn)教師出示課題、播放課件農(nóng)民春耕的課件將孩子們從美麗的春天帶進(jìn)了繁忙的春天。農(nóng)民伯伯們?cè)诖禾烀χシN，孩子們自然地想到了抽屜里自己搜集來(lái)的種子，于是，孩子們熱熱鬧鬧地開(kāi)起了“種子交流會(huì)”。在教室這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我所教學(xué)班級(jí)的孩子們讓我這個(gè)老師大開(kāi)了眼界，孩子們帶來(lái)好多好多種子，有芝麻、土豆、向日葵、苦瓜，甚至還有牽?；ǖ姆N子各種各樣的種子讓人眼花嘹亂，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一個(gè)教師能在課前準(zhǔn)備的，在這一刻，孩子們潛在的學(xué)習(xí)能力表露無(wú)遺。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，在兒童的精神世界里有一種強(qiáng)烈的需求：總想自己是發(fā)現(xiàn)者、探索者，他們期望自己獲得成功，期待體會(huì)創(chuàng)造的快樂(lè)。因此，在探討怎樣播種時(shí)，教師讓孩子們通過(guò)小組合作探究、全班交流，教師適時(shí)地引導(dǎo)、幫助，最終得出正確的播種方法?；顒?dòng)到這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師組織孩子們?cè)u(píng)比智慧之花，對(duì)前面各小組孩子們的表現(xiàn)作一個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)，同時(shí)也為即將開(kāi)始的室外活動(dòng)作好準(zhǔn)備。興趣的最好的老師，與其“直白”式的說(shuō)教、收效甚微，不如讓孩子們親自去實(shí)踐，不論失敗與成功，都將是孩子們寶貴的收獲。于是，教師和孩子們來(lái)到操場(chǎng)，親身實(shí)踐播種的方法是否正確。在這一刻，教師和孩子們完全融為了一體，操場(chǎng)上不再有教師、不再有學(xué)生，有的只是辛勤的園丁。這一刻，孩子們臉上的笑容是發(fā)自內(nèi)心的，是自豪、滿足的。最后，播種活動(dòng)結(jié)束了，教師提出希望：請(qǐng)孩子們觀察種子的生長(zhǎng)情況，好好照顧他們，讓種子和孩子們一起，在春天明媚的陽(yáng)光中快樂(lè)成長(zhǎng)！四、板書(shū)設(shè)計(jì)我這一節(jié)課的板書(shū)分為兩大部分，第一部分是課題，在第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“播種春天、實(shí)踐體驗(yàn)”中直接出示，揭示本課活動(dòng)主題。第二部分是四朵智慧之花，這是整節(jié)課主要的組織教學(xué)手段，用智慧花的花瓣作為對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生。以上就是我今天說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！